Visión y objetivos
compartidos
• Las escuelas son más efectivas cuando el
personal construye un consenso sobre los
objetos y valores de las escuela y los pone en
práctica mediante la colaboración en el
trabajo y la toma de decisiones.
• Se denomina consenso a un acuerdo entre dos o más
personas en torno a un tema.
• Las escuelas secundarias resaltan la
importancia de tener:
• Elementos de comunidad como:
• Trabajo cooperativo
• Comunicación afectiva
• Metas compartidas
• Con fin de lograr: organizaciones exitosas
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A) Unidad de propósito
Enfatiza
Visión compartida
Elevar las aspiraciones de la escuela
Propósito común
• Esto se da principalmente en las escuelas que son
puestas a prueba para lograr objetivos difíciles.
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Con el fin de buscar una actitud positiva hacia:
El aprendizaje
Y para el alumno:
Un mecanismo poderoso para unas
escolaridad afectiva.
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B) Consistencia en la práctica
Profesores
Acercamiento consistente a su trabajo
Ser claro:
Evaluación
Reglas
Premios y sanciones
• C) Colaboración y trabajo colegiado
• Participación constante del personal con
relación al funcionamiento de la escuela.
• Con fin de lograr mayor éxito escolar.
• Ambiente de Aprendizaje
• La forma de trabajo del docente
• Clima que desempeñan los alumnos
• Relación de ambos
• A) Atmósfera ordenada
• Importancia de mantener un clima ordenado
y orientado al trabajo.
• Aula
• Ruido
• Movimiento
• Concentración
• B) Ambiente de trabajo atractivo
•
El medio físico en la escuela también afecta
en el rendimiento de los alumnos.
• Escuela en buen estado= mas alto desempeño
académico
• La enseñanza y el aprendizaje son los
objetivos principales y obvios que tiene la
escuela.
• Busca que el conocimiento sea buscado
independientemente de lo impartido en el
aula.
La efectividad de la escuela es evidente
interdependientemente de la enseñanza efectiva en
el aula.
Es fundamental para las escuelas y los maestros
centrar la atención tanto en la calidad como en la
cantidad de la enseñanza y el aprendizaje que se
llevan a cabo.
• Proporción del día que se dedica a materias
académicas o a materias académicas especificas.
• Proporción de tiempo dedicado a lecciones
dedicadas al aprendizaje o a la interacción con los
alumnos.
• Proporción del tiempo que el maestro pasa
discutiendo con los alumnos el contenido del tema a
trabajar, en contraste con asuntos ratinados y el
mantenimiento de la actividad de trabajo.
• Interés de los maestros por objetivos cognitivos, en
contraste con metas de relaciones personales y
objetivos afectivos.
• Puntualidad en las clases
• Ausencia de interrupciones provenientes del exterior
del aula.
b) Énfasis académico.
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Las escuelas efectivas se caracterizan por diversos
aspectos:
Opinión de maestros y alumnos.
Altos niveles de trabajo por los alumnos en el aula.
Asignación regular y calificación de tareas para la
casa.
Verificación por parte del personal de mayor rango,
de que esto se esta llevando a cavo.
Es muy importante tanto la cantidad como de
la calidad de la tarea asignada para la casa, así
como la necesidad de que el maestro
retroalimente a los alumnos.
• Enfatizar en el “dominio del contenido
académico” .
• Cobertura del programa.
c) Enfoque en el
aprovechamiento
Una medida del énfasis académico es el
grado en que una escuela se concentra en el
aprovechamiento de los alumnos.
Pruebas para medir el aprovechamiento de
los alumnos.
La calidad de la enseñanza es un elemento central de
la escolaridad efectiva; esto esta determinado en parte
por el liderazgo efectivo y este se forma por :
La calidad de los maestros de la escuela.
La contratación y reemplazo de maestros .
Elementos para la enseñanza con propósitos:
organización eficiente, claridad de propósitos,
lecciones estructuradas y practica adaptable.
Organización eficiente.
Claridad de propósitos.
Lecciones estructuradas.
Práctica adaptable.
Expectativas globales elevadas.
C) DESAFÍO INTELECTUAL
Una causa del bajo aprovechamiento
es la falta de estimulación
Mortimore 1988:
En un grupo donde los alumnos eran
estimulados y desafiados, el adelanto
era mayor.
7._REFORZAMIENTO POSITIVO
Patrones de disciplina y retroalimentación.
a)DISCIPLINA CLARA Y JUSTA:
*Clima de orden
*Se obtiene mejores resultados a través de:
1._Pertenencia y participación
2._Reglas y control externo
b)RETROALIMENTACIÓN:
El elogio y la retroalimentación neutral
eran mas efectivos que una critica a los
alumnos:
Asistencia
Civismo
8._SEGUIMIENTO DE LOS AVANCES
Evaluar el funcionamiento y avance de los alumnos, de
los grupos y de los alumnos
a)SEGUIMIENTO DEL DESEMPEÑO DE LOS ALUMNOS:
Es un ingrediente fundamental para el trabajo de una
escuela efectiva:
La revisión de Murphy sobre estudios de líderes
efectivos demostró que estos practican una gama
de procedimientos de seguimiento, comunican su
interpretación a os maestros a manera de
retroalimentación e integran estos procedimientos
con la evaluación y establecimiento de metas
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