EL COMPROMISO
DOCENTE
Y
LA NIEVE DE LIMÓN
Mtro. Francisco Javier Romero Luna
Cuestionamientos como:
¿Qué es el compromiso docente y qué implica?
¿Qué diferencia existe entre responsabilidad y compromiso?
¿Hasta dónde debe llegar el compromiso docente?
Ahora, con la finalidad de
que, como docentes, nos
identifiquemos
o ubiquemos qué rol o
modelo desempeñamos en el
aula presento diversas
denominaciones otorgadas a
los que se dedican a la labor
docente:
Maestro natural:
Su enseñanza se reducía a la
transmisión de un saber
Maestro artista:
LE INTERESA LA PARTICIPACIÓN
DE SUS ALUMNOS. SÍ LOS HACE
COLABORADORES ACTIVOS,
PERO NO REFLEXIVOS.
Maestro científico:
Domina los conocimientos y las técnicas didácticas (perspectiva tecnológica)
Maestro animador-terapeuta:
Practica la pedagogía como una aplicación de la psicología.
(Perspectiva humanista)
Maestro profesional:
Educar se vuelve tarea que debe llevar a cabo un especialista
cuya profesión sea la educación”(Gauthier y Tardid, 1996).
DOCENTES NO COMPROMETIDOS
EL DOCENTE SÓLO CONFÍA
EN SU EXPERIENCIA Y EN SU
PRÁCTICA TRADICIONAL
(AUTOMATIZACIÓN Y
RUTINA)
SE CONCRETA A LA
APLICACIÓN FORMAL, O
MÁS O MENOS FORMAL, DE
SU PROGRAMA Y DE LAS
TAREAS QUE LE
ENCOMIENDA EL PLAN DE
ESTUDIOS.
SIGUE CURRICULUM Y DISEÑO
DOCENTE ELABORADOS POR
OTROS, LOS CUALES APLICA SIN
EVALUACIÓN CRÍTICA.
CONSIDERA QUE LA EDUCACIÓN Y
LA FORMACIÓN DE LOS
ESTUDIANTES SON DOS
PROCESOS DIFERENTES.
CONCIBE LA EDUCACIÓN Y LA
FORMACIÓN COMO UNA
PRÁCTICA INDEPENDIENTE DE LA
SOCIEDAD Y DE LOS CAMBIOS
CULTURALES, CIENTÍFICOS Y
TECNOLÓGICOS QUE EN ELLA
OCURREN.
SE CONFORMA CON LO QUE SABE, CON LO
QUE APRENDIÓ EN SU ÉPOCA DE ESTUDIANTE,
Y, CON RESISTENCIA, SÓLO SE PREOCUPA POR
ESTAR EN LA MODA PEDAGÓGICA, AUNQUE NO
LA ENTIENDA.
IDEAS NUEVAS ??
NO SOLICITA RETROALIMENTACIÓN DE SUS
COLEGAS, Y MUCHO MENOS, DE SUS ALUMNOS
O DE LOS PADRES DE FAMILIA.
DOCENTES COMPROMETIDOS
EL DOCENTE, SI BIEN PARTE DE UN
CONOCIMIENTO TEÓRICO SE NUTRE
EN SU PRÁCTICA AL CONSIDERARLA
FUENTE DE REDISEÑO, REALIZA
INVESTIGACIÓN-ACCIÓN EN SUS
CLASES PARA HACER LAS
MODIFICACIONES Y AJUSTES
NECESARIOS PARA EL LOGRO DE SUS
TAREAS.
FORMULA EL DISEÑO DEL PROCESO
DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y LO
CONSIDERA UNA GUÍA QUE
ORIENTARÁ SU TAREAS.
REFLEXIONA SOBRE LAS
IMPLICACIONES DE LA TAREA
EDUCATIVA TIENE SU PROPIO
MARCO FILOSÓFICO-ÉTICO
DESDE EL CUAL VALIDA EL DE LA
INSTITUCIÓN.
ESTUDIA CONSTANTEMENTE, SE
ACTUALIZA EN SU DISCIPLINA O
TEMAS QUE VA A COMPARTIR CON
SUS ESTUDIANTES.
TOMA EN CUENTA EL CONTEXTO
SOCIOCULTURAL EN QUE DEBE
ENMARCAR SU LABOR
EDUCATIVA Y DE FORMACIÓN.
BUSCA LA RETROALIMENTACIÓN
Y LA INTERRELACIÓN CON SUS
COLEGAS, CON LOS ALUMNOS, Y
CON LOS PADRES DE FAMILIA
PARA COMUNICAR SUS IDEAS Y
CONOCER LAS DE LOS OTROS,
PARA PROMOVER O PROPONER Y
ESCUCHAR IDEAS, MÉTODOS Y
FORMAS DE EVALUACIÓN.
CONVENIO
PROMESA
PACTO
RESPONSABILIDAD
DEBER
EMPEÑO
AJUSTE
¿ AJÁ … Y TU NIEVE DE LIMÓN DE QUÉ LA QUIERES ?
GRACIAS
Descargar

Presentación