EL HOSTIGAMIENTO
¿CÓMO
TRANSFORMAR
LA VIOLENCIA
EN UNA
OPORTUNIDAD?
Itinerario de viaje




1.- QUÉ ES Y QUE NO ES, actores, datos,
causas principales.
2.- Importancia EXISTENCIAL y
PEDAGÓGICA.
3.- UNA EXPERIENCIA DE VIDA.
4.- HERRAMIENTAS para convertir la
experiencia de Hostigamiento y violencia en
una OPORTUNIDAD de aprendizaje.
¿Qué NO es Hostigar?

No es una situación de conflicto
normal entre iguales, en la que ambas
partes se implican emocionalmente. En
una situación de B, normalmente sólo la víctima siente
dolor emocional. El hostigador puede sentirse satisfecho
o no sentir nada en absoluto.

No es una situación de antipatía o
“no llevarse”.
¿Qué es?


“ Bully” en inglés significa “matón” o
“bravucón”.
Se trata de conductas que tienen
que ver con el hostigamiento, la
amenaza, los insultos, el acoso, la
intimidación, y el aislamiento
sobre una víctima.
Componentes del
Hostigamiento

Debe existir una víctima atacada por otro/s.

Debe existir una desigualdad de poder
El bully posee todo o casi todo el poder. El
vínculo se establece como
sometedor/sometido.

La acción agresiva tiene que ser repetida.
Tiene que suceder durante un período de
tiempo. Supone un dolor de forma sostenida.

Normalmente tiende a la marginación del
grupo
Distintos tipos
 FÍSICO: empujones, patadas, etc.
 VERBAL: sobrenombres e insultos, etc.
 SOCIAL: aislar al sujeto del grupo. Excluir
y marginar a la víctima.
 PSICOLÓGICO: fomentan la sensación
de inseguridad y desvalorización de la
víctima.
En distintos ámbitos
 COLEGIO
 GRUPO
DE AMIGOS
 FAMILIA
EXTENDIDA
 DEPORTE,
TRABAJO
Actores participantes
1.
El Hostigador
2.
La víctima o las víctimas
3.
Los espectadores o testigos
Actores participantes
4.-
El “Sujeto Grupo”
5.-
La familia.
6.-
Dcentes/entrenadores
DATOS
(en general)

Empieza: Segundo Ciclo de la Educación
Infantil (cada vez comienza antes, incluso en
nivel inicial).

Punto álgido: durante el Ciclo Final de la
Educación Primaria.

Entre 2% y el 10-15% de los escolares puede
verse afectado como víctima o como agresor en
problemas serios de violencia y hostigamiento.
DATOS
(en general)


Entre un 10% y un 35% tienen experiencia
esporádica de haber sido objeto “algunas
veces”. (Ortega, Mora-Marchán).
El % restante son los Observadores
Pasivos.
Edad 8 años
Total: 18 encuestas
En los últimos 15 días, un compañero u otro chico de tu
misma edad, en clase, en un cumpleaños, haciendo
deporte, etc:
Más de una vez
1.- Me ha dicho malas palabras (insultado)
33,333%
2.- Se ha burlado
33,333%
3.- Ha intentado darme patadas
16,667%
4.- Ha intentado asustarme
5,5556%
5.- Ha hecho que otros chicos me molesten o agredan
16,667%
6.- Me ha quitado algo
11,111%
7.- Se ha portado mal conmigo porque soy diferente
44,444%
8.- No me ha dejado jugar a algo
11,111%
9.- Me ha obligado a hacer algo que no quería
11,111%
10.- Me ha separado o echado de mi grupo
11,111%
11.- Me ha amenzado
11,111%
Alumnos entre 10 y 11 años
Total: 53 encuestas
En los últimos 15 días, un compañero u otro chico de tu misma edad,
en clase, en un cumpleaños, haciendo deporte, etc:
Más de una
vez
1.- Me ha insultado
49,60%
2.- Se ha burlado
39,62%
3.- Ha intentado darme patadas
11,32%
4.- Se ha portado mal conmigo porque soy diferente
13,21%
5.- Ha intentado asustarme
3,70%
6.- Me ha impedido jugar a algo
13,21%
7.- Ha hecho que otros chicos me molesten o agredan
13,21%
8.- Me ha obligado a hacer algo que no quería
9.- Me ha quitado algo
5,60%
26,40%
10.- Me ha excluido del resto del grupo
7,54%
11.- Me ha amenazado o intimidado
7,54%
6º año
Total: 27 encuestas
En los últimos 15 días, un compañero u otro chico de tu
misma edad, en clase, en un cumpleaños, haciendo
deporte, etc:
1.- Me ha insultado
2.- Se ha burlado
Más de una vez
14, 8%
37%
3.- Ha intentado darme patadas
14,80%
4.- Se ha portado mal conmigo porque soy diferente
11,11%
5.- Ha intentado asustarme
3,70%
6.- Me ha impedido jugar a algo
7,40%
7.- Ha hecho que otros chicos me molesten o agredan
8.- Me ha obligado a hacer algo que no quería
9.- Me ha quitado algo
14,80%
7,40%
11,11%
10.- Me ha excluido del resto del grupo
7,40%
11.- Me ha amenazado o intimidado
7,40%
1º AÑO SECUNDARIO
Total: 27 encuestas
En los últimos 15 días, un compañero u otro chico de tu
misma edad, en clase, en un cumpleaños, haciendo
deporte, etc:
Más de una vez
1.- Me ha insultado
11,50%
2.- Se ha burlado
34,60%
3.- Ha intentado darme patadas
3,80%
4.- Se ha portado mal conmigo porque soy diferente
0%
5.- Ha intentado asustarme
0%
6.- Me ha impedido jugar a algo
0%
7.- Ha hecho que otros chicos me molesten o agredan
8.- Me ha obligado a hacer algo que no quería
9.- Me ha quitado algo
3,80%
0%
15,38%
10.- Me ha excluido del resto del grupo
0%
11.- Me ha amenazado o intimidado
0%
2º AÑO SECUNDARIO
Total: 26 encuestas
En los últimos 15 días, un compañero u otro chico de tu
misma edad, en clase, en un cumpleaños, haciendo
deporte, etc:
Más de una vez
1.- Me ha insultado
53,80%
2.- Se ha burlado
30,70%
3.- Ha intentado darme patadas
19,23%
4.- Se ha portado mal conmigo porque soy diferente
0%
5.- Ha intentado asustarme
0%
6.- Me ha impedido jugar a algo
3,80%
7.- Ha hecho que otros chicos me molesten o agredan
3,80%
8.- Me ha obligado a hacer algo que no quería
9.- Me ha quitado algo
0%
11,50%
10.- Me ha excluido del resto del grupo
3,80%
11.- Me ha amenazado o intimidado
3,80%
¿Cuáles son sus CAUSAS?
 1.-
¿Por qué cree que una
experiencia de B permanece
OCULTA
Para los adultos durante tanto
tiempo?
CAUSAS del BULLYING
(en general)

Por su promoción desde la TV y juegos
electrónicos.(ejemplos)

Por el uso de nuevas tecnologías sin sin protocolo de
uso.

Por imitación de sus padres

Por ser hostigados por sus padres

Por falta de protección y atención de los adultos. El
caso de Mary Ellen McCormac: no se ve o viéndolo, no se
sabe qué hacer.
Causas de los hostigadores

Porque son sometidos en otro ámbito

Porque quieren conseguir atención

Porque no saben hacerse amigos ni a
llevarse bien con otros.

Porque quieren sobresalir sobre otros.
Causas de las víctimas
1.
Son más pasivos, sensibles,
callados, tímidos. Dan la impresión
de que no pueden hacerse valer por
sí mismos.
2.
Porque parecen vulnerables.
3.
Porque son diferentes en algún
aspecto.
Causas de las víctimas
4.
Porque no saben hacer amigos ni llevarse
bien con otras personas.
5.
Porque relacionándose con otras
personas se desenvuelven con torpeza.
6.
Como un modo de obtener atención. No
saben conseguir atención positiva,
entonces buscan la negativa.
Causas de los
observadores
1.
Puede que no sepan qué hacer
2.
Temen sobresalir y verse implicados.
3.
Con frecuencia son funcionales al bully
por acción o por omisión.
4.
La víctima del acoso puede ser rechazada
como si tuviera una enfermedad
contagiosa.
Causas de los Observadores




A medida que crecen simpatizan menos con las
víctimas. Un 30% podían entender por qué
el acosador elegía a esa víctima. (Ros, 1996).
El 30% dijo que debían ayudarla.
El 30% dijo que el acoso no les concernía.
(Charach, Pepler y Ziegler, 1995).
Algunos, desarrollan problemas digestivos u
otros síntomas físicos.
II.- Importancia del tema
1.
2.
3.
Igual y peor que el abuso de alcohol:
es una realidad sórdida, no se ve, y
no se habla.
En el inicio de la educación formal
hasta 3º año de secundario.
Carecemos de diagnóstico, de
análisis de causas y de estrategias.
REACCIONES PEDAGÓGICAS
MÁS FRECUENTES






PERPLEJIDAD POR LA
VIOLENCIA CRECIENTE
INCERTIDUMBRE
OPCIÓN POR LA VÍCTIMA
CASTIGO AL AGRESOR
DEFINIMOS POR LOS ROLES
OTRAS……
¿Tiene importancia?(1)

VÍCTIMA: Gran sufrimiento y graves riesgos
para quien se ve sometido de manera prolongada y
aislada.

AGRESOR: Gran riesgo para quien mantiene un
proceso largo y cruel de hostigamiento.

en TODOS LOS ACTORES ejerce un efecto
devastador de los principios éticos y de la
convivencia durante la niñez y adolescencia.
¿ Tiene importancia?(2)

El niño no tiene capacidad de decodificar
algunas experiencias a las que es sometido.

Lo que se consolida como conducta en la infancia
y adolescencia impacta en toda la vida
posterior. Lo que no se olvida en la escuela

No aprender del B. es una oportunidad
desperdiciada.
OPORTUNIDAD PARA SER
MAESTROS DE VIDA
I.- Cómo educamos la agresividad en niños
y adolescentes….y adultos



No es lo mismo violencia y agresividad
Qué es la agresividad.
La agresividad en la infancia y adolescencia
OPORTUNIDAD PARA SER
MAESTROS DE VIDA
II.- Cómo reconocemos los factores externos
y nuestros mecanismos internos que
transforman nuestra agresividad en violencia.


Externos
Internos
OPORTUNIDAD PARA SER
MAESTROS DE VIDA
III.- Cómo recreamos el paradigma de
trabajar por la paz.


Rasgos de una espiritualidad de la
agresividad
Ética de la agresividad
UNA EXPERIENCIA DE
VIDA
EN EL COLEGIO
 EN EL GRUPO DE AMIGOS
REGISTRAR
1.- una experiencia de vida en la que
hayamos sido víctimas,
observadores u hostigadores
2.- ¿Cómo nos sentimos y qué
hubiéramos necesitado en ese
momento?

Algunas conclusiones
1.- A todos
otros.
nos ha tocado alguna vez ser unos u
2.- Nuestro
dolor y el dolor de los niños.
3.- El desafío de poner en palabras.
4.- El desafío del buen uso de nuestra
agresividad gracias a la educación.
5.- El desafío de llevarla a su plenitud
NECESITAMOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
NO NEGAR E INFORMARNOS
ANALIZAR LAS CAUSAS
COMPARTIR EXPERIENCIAS.
APROPIARNOS DE HERRAMIENTAS.
ALIANZA CON LOS DOCENTES.
JÓVENES QUE PROTEJAN A LAS
VÍCTIMAS
RECREAR LOS ESFUERZOS POR LA
NO-VIOLENCIA
PROPUESTA PARA LOS
PADRES

HERRAMIENTAS PARA ESTAR
ALERTAS (el antes).

HERRAMIENTAS PARA SABER
QUÉ HACER (el durante)

HERRAMIENTAS PARA EL
APRENDIZAJE (el después)
PROPUESTA PARA
PADRES Y DOCENTES
HERRAMIENTAS
para
“luchar la buena
lucha”
PODER Y AGRESIVIDAD
PODER: capacidad de registrar, expresar
y reflexionar sobre las potencias
humanas.
AGRESIVIDAD: la fuerza , la energía o el
impulso que provinee de su naturaleza
que le permite pasar de la mera
posibilidad a la realización de algo.
LOS 7 PODERES
DEL SER HUMANO
1.- Poder HACER
2.- Poder elaborar y expresar
OPINIONES
3.- Poder EXPERIMENTAR
4.- Poder SENTIR LO QUE SIENTO
5.- Poder DESEAR Y NECESITAR
6.- Poder APRENDER, ELEGIR,
DISFRUTAR.
7.- Poder ser AMADO y ANIMADO
AGRESIVIDAD Y VIOLENCIA
1.
2.
VIOLENCIA: cualquire uso de poder que
cause dolor, perjuicio o viole la dignidad de
una persona. Fuerza para herir o tomar
ventaja de alguien a través de medios
físicos, verbales o institucionales. Modo
irracional de ejercer la agresividad.
AGRESIVIDAD: Acometedor, emprendedor,
dinámico. Fuerza que permite avanzar hacia
un objetivo. Origen: nec y deseos
insatisfechos; alcanzar formas cada vez más
complejas de vida humana.
TIPOS DE AGRESIVIDAD
1.
DEFENSIVA
2.
AUTOAFIRMADORA
3.
CONFORMISTA
4.
VIOLENTA
FACTORES QUE ALIMENTAN
LA VIOLENCIA
1.
2.
3.
4.
LA VORACIDAD
LAS DESIGUALDADES
OPRESIVAS
EL ABURRIMIENTO
LA REACCIÓN A UN ACTO DE
VIOLENCIA PRECEDENTE
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Bullying - Colegio San Gabriel