10 minutos
 20 minutos



10 minutos
50 minutos
Asistencia
Concluir actividad del sábado
anterior
Presentación de motivación
Presentación del los temas:
Cambios curriculares
Competencias
Tipos de competencias
Transformación
curricular
Reforma curricular
Reestructuración curricular
Readecuación curricular
Revisión curricular

La realiza el profesor o los profesores del
curso, porque implica directamente la
revisión de los fundamentos teóricoprácticos del programa del curso; ésta
es aprobada por las autoridades
responsables de la carrera. En este
nivel no se cambia el nombre de los
cursos no se integran, ni se eliminan
cursos.
Es realizada por una comisión formada
por profesionales de las diversas áreas
 análisis del pensum de la carrera,
cambio de cursos, integrar o eliminar
curso.

Es realizada por la unidad académica,
(facultad, escuela o centro regional)
porque implica el análisis del plan de
estudios, de todas las carreras que
ofrece la unidad académica.
 Este nivel requiere una investigación
curricular que fundamente la viabilidad
y factibilidad de la reestructura
curricular.


La realiza la institución, en este caso la
Universidad de San Carlos de
Guatemala. Involucra a todas las
unidades académicas que la
conforman.
MINEDUC
Es
realizada
por todos
los niveles
educativos
de un país.
EDUCACIÓN
SUPERIOR

La transformación curricular es parte
importante del proceso de
reforma
educativa, consiste en la actualización y
renovación técnico pedagógica de los
enfoques, esquemas, métodos, contenidos
y procedimientos didácticos de las diversas
formas
de
prestación
de
servicios
educativos y de la participación de todos
los actores sociales.

Procura acercar
realidad nacional.
la
educación
a
la

Es el mejoramiento de la calidad de la
educación y el respaldo de un currículo
elaborado con participación de todos
los involucrados.

Conjunto de características que tiene
cada persona (conocimientos,
habilidades y actitudes) que le
capacitan para el buen desempeño de
las labores encomendadas en su trabajo
o institución educativa .
COMPETENCIAS
DE ÁREA
COMPETENCIA DE
MARCO
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS DE
EJE
COMPETENCIAS
DE SUB ÁREA

Constituyen los grandes propósitos de la
educación y las metas a lograr en la
formación de los guatemaltecos.

Señalan los aprendizajes de contenidos
conceptuales, procedimentales y
actitudinales ligados a realizaciones y
desempeños que articulan el currículo
con los grandes problemas,
expectativas y necesidades sociales;
integrando, de esta manera, las
actividades escolares con las diversas
dimensiones de la vida cotidiana.

Comprenden las capacidades, habilidades,
destrezas y actitudes que los estudiantes deben
lograr en las distintas áreas de las ciencias, las
artes y la tecnología al finalizar el nivel.
FORMACIÓN TRADICIONAL
FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS
Desconectada de la realidad del entorno
Atenta a las necesidades cambiantes de la
sociedad y
sus profesionales.
Enfoque centrado en la enseñanza
Enfoque centrado en el aprendizaje y la gestión del
conocimiento.
Prima la transferencia de información.
Importancia de la formación integral y permanente.
Desconocimiento de los intereses de los
estudiantes y de la necesidad de potenciar sus
capacidades y habilidades.
Se parte de la necesidad de potenciar las
competencias
genéricas, transversales y específicas de los
colectivos
a los que va dirigida.
Currículo poco flexible.
Currículo integrado y flexible.
Clase magistral como metodología única.
Metodología diversa, activa y participativa.
Alumno receptor pasivo de información.
Alumno agente de su propio aprendizaje.
Uso de texto escrito como prioritario.
Centrada en otras formas alternativas de trabajo.
CONCEPTOS
OBJETIVOS
COMPETENCIAS
Es el planteo de una meta
o un propósito a alcanzar,
y que, de acuerdo al
ámbito
donde
sea
utilizado, o más bien
formulado, tiene cierto
nivel de complejidad.
El objetivo es una de las
instancias fundamentales
en
un
proceso
de
planificación
Capacidad
o
disposición
que
ha
desarrollado
una
persona para afrontar y
dar
solución
a
problemas de la vida
cotidiana y a generar
nuevos conocimientos.
INDICADORES DE
LOGRO
permiten evaluar si las
competencias han sido
alcanzadas, pueden ser
cualitativos
o
cuantitativos,
de
acuerdo a lo que se
quiera medir.
Sirven
para
la
toma
de
decisiones.
Descargar

¨Se alcanza el éxito convi