Marco para la
Buena Dirección
Prof. Wirna Domke
Taller de Observación
II semestre
El Marco de la Buena Dirección
Informa a toda la comunidad educativa
respecto a las competencias, actitudes y
habilidades que se debiera esperar de los
directores de establecimientos educativos.
 Constituye un referente para todos los
docentes que cumplen funciones
directivas y técnico-pedagógicas.

Atribuciones que otorga la ley a un
Director




1. En lo pedagógico:
Formular, hacer seguimiento y evaluar las metas y
objetivos del establecimiento, los planes y programas de
estudio y las estrategias para su implementación.
Organizar, orientar y observar las instancias de trabajo
técnico - pedagógico y de desarrollo profesional de los
docentes del establecimiento.
Adoptar las medidas para que los padres o apoderados
reciban regularmente información sobre el
funcionamiento del establecimiento y el progreso de sus
hijos.
Atribuciones que otorga la ley a un
Director




2. En lo administrativo:
Organizar y supervisar el trabajo de los
docentes y del personal del establecimiento
educacional, según Ley Nº 19.464.
Proponer el personal a contrata y de reemplazo,
tanto el docente como el regido por la Ley
Nº 19.464.
Promover una adecuada convivencia en el
establecimiento y participar en la selección de
sus profesores.
Atribuciones que otorga la ley a un
Director

3. En lo financiero:
Asignar, administrar y controlar los
recursos en los casos que se le haya
otorgado esa facultad por el sostenedor,
según la Ley sobre Delegación de
Facultades (Ley N° 19.410).

El Marco para la Buena Dirección

No sólo busca evaluar el desempeño de los
docentes con funciones directivas y técnico
pedagógicas de acuerdo a los criterios
establecidos, si no también indicar cuáles son
los ámbitos de competencia en que dichos
profesionales deben ser formados y sobre los
cuales debe estar centrado su desarrollo
profesional.
Presentación de criterios y descriptores
según áreas del Marco para la Buena Dirección
A . L ID E R A Z G O
B . G E S T IÓ N C U R R IC U L A R
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E l d ire c to r e je rc e lid e ra zg o y
a d m in is tra e l c a m b io a l in te rio r d e la
e s c u e la
E l d ire c to r c o m u n ic a s u s p u n to s d e
vis ta c o n c la rid a d y e n tie n d e la s
p e rs p e c tiva s d e o tro s a c to re s .
E l d ire c to r a s e g u ra la e xis te n c ia d e
in fo rm a c ió n ú til p a ra la to m a d e
d e c is io n e s o p o rtu n a y la
c o n s e c u c ió n d e re s u lta d o s
e d u c a tivo s .
E l d ire c to r e s c a p a z d e a d m in is tra r
c o n flic to s y re s o lve r p ro b le m a s .
E l d ire c to r d ifu n d e e l p ro ye c to
e d u c a tivo y a s e g u ra la p a rtic ip a c ió n
d e lo s p rin c ip a le s a c to re s d e la
c o m u n id a d e d u c a tiva e n s u
d e s a rro llo .
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E l d ire c to r c o n o c e e l M a rc o
C u rric u la r, e l M a rc o d e la B u e n a
E n s e ñ a n za y lo s m e c a n is m o s p a ra
s u e va lu a c ió n
E l d ire c to r o rg a n iza e fic ie n te m e n te
lo s tie m p o s p a ra la im p le m e n ta c ió n
c u rric u la r e n a u la .
E l d ire c to r e s ta b le c e m e c a n is m o s
p a ra a s e g u ra r la c a lid a d d e la s
e s tra te g ia s d id á c tic a s e n e l a u la .
E l d ire c to r a s e g u ra la e xis te n c ia d e
m e c a n is m o s d e m o n ito re o y
e va lu a c ió n d e la im p le m e n ta c ió n
c u rric u la r y d e lo s re s u lta d o s d e
a p re n d iza je .
Presentación de criterios y descriptores
según áreas del Marco para la Buena Dirección
C . G E S T IÓ N D E R E C U R S O S
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E l d ire c to r a d m in is tra y o rg a n iz a lo s
re c u rs o s d e l e s ta b le c im ie n to e n
fu n c ió n d e s u p ro y e c to e d u c a tiv o y
d e lo s re s u lta d o s d e a p re n d iz a je d e
lo s e s tu d ia n te s .
E l d ire c to r d e s a rro lla in ic ia tiv a s p a ra
la o b te n c ió n d e re c u rs o s a d ic io n a le s ,
ta n to d e l e n to rn o d ire c to c o m o d e
o tra s fu e n te s d e fin a n c ia m ie n to ,
o rie n ta d o s a la c o n s e c u c ió n d e lo s
re s u lta d o s e d u c a tiv o s e
in s titu c io n a le s
E l d ire c to r m o tiv a , a p o y a y
a d m in is tra e l p e rs o n a l p a ra
a u m e n ta r la e fe c tiv id a d d e l
e s ta b le c im ie n to e d u c a tiv o .
E l d ire c to r g e n e ra c o n d ic io n e s
in s titu c io n a le s a p ro p ia d a s p a ra e l
re c lu ta m ie n to , s e le c c ió n , e v a lu a c ió n
y d e s a rro llo d e l p e rs o n a l d e l
e s ta b le c im ie n to .
D . G E S T IÓ N D E L C L IM A
O R G A N IZ A C IO N A L Y C O N V IV E N C IA
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E l d ire c to r p ro m u e v e lo s v a lo re s
in s titu c io n a le s y u n c lim a d e
c o n fia n z a y c o la b o ra c ió n e n e l
e s ta b le c im ie n to p a ra e l lo g ro d e s u s
m e ta s .
E l d ire c to r p ro m u e v e u n c lim a d e
c o la b o ra c ió n e n tre e l
e s ta b le c im ie n to e d u c a c io n a l, lo s
e s tu d ia n te s y lo s p a d re s y
a p o d e ra d o s .
E l d ire c to r a rtic u la la d e fin ic ió n d e l
p ro y e c to e d u c a tiv o c o n la s
c a ra c te rís tic a s d e l e n to rn o
E l d ire c to r s e re la c io n a c o n
in s titu c io n e s d e s u c o m u n id a d , p a ra
p o te n c ia r e l p ro y e c to e d u c a tiv o y lo s
re s u lta d o s d e a p re n d iz a je d e lo s
e s tu d ia n te s .
E l d ire c to r in fo rm a a la c o m u n id a d y
s o s te n e d o r lo s lo g ro s y n e c e s id a d e s
d e l e s ta b le c im ie n to
A. LID E R AZG O
A.1. E l director ejerce liderazgo y adm inistra el cam bio al interior de la escuela
P ara garantizar los logros de aprendizaje de los estudiantes y los logros institucionales, el director
debe ser un líder excepcional dentro de la com unidad ed ucativa. E sto significa que el director
debe ser capaz de adaptarse y adaptar la institución que conduce a cam bios sociales,
económ icos y culturales del entorno.
U n buen liderazgo puede asum ir diferentes caras, porque éste debe responder a las necesidade s
que el establecim iento educativo tenga en uno u otro m om ento, las que pueden variar en el
tiem po.
D escriptores:
U tiliza distintos estilos de liderazgo de m anera eficiente.
E jerce su rol com o form ador de personas y de la organización.
R eflexiona periódicam ente sobre su gestión profesional en el contexto de su labor
directiva.
E s capaz de adaptarse a circunstancias cam biantes.
Lidera procesos de cam bio al interior de la escuela.
P rom ueve y apoya una cultura organizacional flexible.
B. GESTIÓN CURRICULAR

B.1. El director conoce el Marco Curricular, el Marco para la Buena
Enseñanza y los mecanismos para su evaluación.

Para validar su rol de conductor educacional del establecimiento, el director
requiere en primera instancia conocer el Marco Curricular y el Marco para
la Buena Enseñanza, a objeto de asegurar la buena implementación y
continua evaluación de los procesos institucionales de enseñanza
aprendizaje.

Descriptores:
Asegura la aplicación de los objetivos fundamentales y contenidos mínimos
del Marco Curricular vigente en su establecimiento.
Garantiza la implementación de los planes y programas en coherencia con
el Proyecto Educativo Institucional.
Promueve, entre los docentes, la implementación de estrategias de
enseñanza efectivas, de acuerdo al Marco para la Buena Enseñanza.
Asegura la aplicación de métodos y técnicas de evaluación del proceso de
enseñanza-aprendizaje en coherencia con los planes y programas de
estudio.




C. GESTIÓN DE RECURSOS

C.1. El director administra y organiza los recursos del establecimiento
en función de su proyecto educativo y de los resultados de
aprendizaje de los estudiantes.

Para la consecución de todo resultado o meta se requiere disponer de
recursos. En ese sentido, el director debe asegurar el buen uso de los
recursos financieros, materiales o pedagógicos a fin de cumplir con sus
objetivos institucionales y las metas de aprendizaje del establecimiento
educativo.

Descriptores:
Asegura que la administración de los recursos apoye la consecución de las
metas y prioridades definidos en su proyecto educativo.
Mantiene una organización eficiente para la administración de los recursos
financieros, materiales y de infraestructura del establecimiento.
Asegura la existencia de un sistema de control de gastos para optimizar el
uso de recursos financieros.
Administra un sistema de planificación presupuestaria efectivo en
coordinación con el sostenedor.
Asegura la disponibilidad de recursos pedagógicos para profesores,
estudiantes, padres y apoderados.





D. GESTIÓN DEL CLIMA ORGANIZACIONAL Y
CONVIVENCIA







D.1. El director promueve los valores institucionales y un clima de
confianza y colaboración en el establecimiento para el logro de sus
metas.
Un adecuado clima de trabajo favorece el aprendizaje organizacional y el
compromiso de equipo que son aspectos fundamentales para la
consecución de metas de aprendizaje e institucionales de un
establecimiento. Por ello, para propiciar un clima laboral favorable, el
director junto con exigir altos estándares de cumplimiento, debe reconocer
logros y promover lazos de confianza y apoyo mutuo entre el personal del
establecimiento.
Descriptores:
Demuestra compromiso con los valores institucionales, promoviendo la
participación del personal para el desarrollo y consecución de las metas de
la escuela.
Promueve un clima de igualdad de oportunidades y una política de puertas
abiertas ante todos los actores de la comunidad educativa.
Promueve una cultura organizacional en la cual el personal reconoce y
asume responsabilidad colectiva en el éxito de la escuela.
Asegura que cada una de las unidades, grupos de trabajo y/o individuos
adopten las acciones que permitan alcanzar las metas de la escuela.
A. Liderazgo:

Nº
Criterios

A.1 El director ejerce liderazgo y administra el cambio al interior de la escuela.

A.2 El director comunica sus puntos de vista con claridad y entiende las
perspectivas de otros actores.

A.3 El director asegura la existencia de información útil para la toma de
decisiones oportuna y la consecución de resultados educativos.

A.4 El director es capaz de administrar conflictos y resolver problemas.

A.5 El director difunde el proyecto educativo y asegura la participación de los
principales actores de la comunidad educativa en su desarrollo.
B. GESTIÓN CURRICULAR


Nº
Criterios
B.1 El director conoce el Marco Curricular, el Marco para la Buena
Enseñanza y los mecanismos para su evaluación.

B.2 El director organiza eficientemente los tiempos para la
implementación curricular en aula.

B.3 El director establece mecanismos para asegurar la calidad de las
estrategias didácticas en el aula.

B.4 El director asegura la existencia de mecanismos de monitoreo y
evaluación de la implementación curricular y de los resultados de
aprendizaje.
C. GESTIÓN DE RECURSOS

Nº
Criterios

C.1 El director administra y organiza los recursos del establecimiento en
función de su proyecto educativo institucional y de los resultados de
aprendizaje de los estudiantes

C.2El director desarrolla iniciativas para la obtención de recursos adicionales,
tanto del entorno directo como de otras fuentes de financiamiento, orientados
a la consecución de los resultados educativos e institucionales.

C.3 El director motiva, apoya y administra el personal para aumentar la
efectividad del establecimiento educativo.

C.4 El director genera condiciones institucionales apropiadas para el
reclutamiento, selección, evaluación y desarrollo del personal del
establecimiento.
D. GESTIÓN DEL CLIMA
ORGANIZACIONAL Y CONVIVENCIA






Nº
Criterios
D.1 El director promueve los valores institucionales y un clima de
confianza y colaboración en el establecimiento para el logro de sus
metas.
D.2 El director promueve un clima de colaboración entre el
establecimiento educativo, los estudiantes y los padres y apoderados.
D.3 El director articula la definición del proyecto educativo con las
características del entorno
D.4 El director se relaciona con instituciones de su comunidad, para
potenciar el proyecto educativo y los resultados de aprendizaje de los
estudiantes.
D.5 El director informa a la comunidad y sostenedor los logros y
necesidades del establecimiento
Taller


Elabore una entrevista a un Director
considerando las 4 grandes áreas o dominios,
en que el Liderazgo es un área motora
requerida para el desarrollo de la Gestión
Curricular, Gestión de Recursos y Gestión del
Clima Organizacional y Convivencia.
Recuerde que cada una de estas áreas está
compuesta por sus criterios y respectivos
descriptores.
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Marco para la Buena Dirección