La labor del Director en el
aula de informática educativa.
M.Sc Luis Alberto Chaves Mata.
Supervisor Circuito 06, San José.
Como director debo:
Orientar
Sugerir
Proponer
Aplicar
instrumentos
Participar
Innovar
Conocer
normativas
Sensibilizar
Aspectos para la asesoría y supervisión en el
Laboratorio de Informática Educativa.
PEDAGÓGICO:
Facilitar espacios para
que docentes de aula y
de informática,
analicen y consideren
los fines y objetivos
significativos para los
estudiantes Fomentar el
trabajo en equipo.
Motivar a los
educadores a que se
acerquen a la tecnología
y al laboratorio.
DIDÁCTICO:
Flexibilidad en la
planificación sin dejar
de lado que el
planeamiento cumpla
con lo necesario.
Motivar para que en los
laboratorios se respeten
los estilos y ritmos de
proceso de aprendizaje.
ÉTICO:
Agente motivador de
ver el error como una
oportunidad de
aprender.
Estimular las
interrelaciones entre el
docente de aula e
informática y
estudiantes.
Reducir las
posibilidades de
fracaso.
Aspectos para la asesoría y supervisión en el
Laboratorio de Informática Educativa.
TÉCNICO:
Comunicación con el
docente de informática
sobre el estado del
equipo computacional
Apoyar al docente para
realizar los reportes
ante el Centro de
Soporte.
ADMINISTRATIVO:
Apoyar con recursos
institucionales.
Involucrar docente de
grado y el tutor.
Facilitar la
organización y acción
del proceso educativo.
Observar y documentar
Mediación
Pedagógica
Compañías de
producción
Rol del
docente grado
Planeamiento
Aprendizaje
por Proyectos
Evidencias de
lo observado
Recursos
didácticos
Equipo
computacional
Temática
curricular
PLANEAMIENTO
Criterios
Valoración
Siempre
Algunas
Veces
Cuenta con un plan anual y un plan (semanal, quincenal,
mensual).
El tutor lleva al día su planeamiento por nivel.
Se lleva al día las crónicas.
Hay instrumentos para valorar el avance de los equipos
de trabajo.
Se evidencia en el plan la estrategia del Enfoque de
Aprendizajes por proyectos.
Las actividades son atractivas o motivadoras para los
alumnos.
Nunca
MEDIACIÓN PEDAGÓGICA
Valoración
Criterios
Siempre
El tutor da instrucciones claras al inicio.
Atiende las diferencias individuales de los alumnos.
Proporciona espacios para la reflexión en el proceso de aprendizaje.
Propicia la criticidad en los alumnos.
Utiliza una metodología constructivista donde los alumnos trabajan en
diferentes actividades según su ritmo e intereses.
Utiliza el error como un recurso para el aprendizaje.
El tiempo es aprovechado de forma efectiva para el desarrollo de cada actividad.
La mediación es pronta y oportuna.
Aplica técnicas metodológicas, demostraciones, material electrónico e
impreso que permitan apoyar lo pedagógico.
Se observa un buen manejo de grupo.
Facilita espacios para la socialización e intercambio de ideas.
Algunas
Veces
Nunca
ROL DEL DOCENTE DE GRADO
Criterio
Valoración
Siempre
Se observa comunicación entre el tutor y
docente de grado.
El docente de grado orienta y da sugerencias
a los alumnos.
Se observa distribución de funciones hacia el
docente de grado.
El docente de grado se limita únicamente a
mantener la disciplina.
El docente de grado asume un papel de
aprendiz junto al tutor y alumnos.
Algunas Veces
Nunca
RECURSOS DIDÁCTICOS
Valoración
Criterios
Siempre
Se utilizan medios visuales para favorecer el
aprendizaje: presentaciones, videos,
carteles ,etc.
Los alumnos manipulan fichas, material
concreto, etc. para mejorar su
aprendizaje.
Los estudiantes consultan libros, revistas,
Internet, Enciclopedias digitales, etc.
para actualizar conocimientos y
documentar sus proyectos.
Los recursos didácticos se adaptan al nivel de
los alumnos.
Algunas veces
Nunca
COMPAÑÍAS DE PRODUCCIÓN – EQUIPOS DE TRABAJO
Valoración
Criterios
Siempre
Los niños trabajan en equipos de trabajo con
metas claras.
Se evidencia un ambiente de colaboración entre
los alumnos.
Las
compañías
reciben
oportunamente.
la
mediación
Los
miembros de los equipos hacen
planificación de manera conjunta.
su
Se respetan las ideas y decisiones de los alumnos.
Hay intercambio de ideas entre los participantes
para enriquecer el proyecto.
Los equipos de trabajo llevan un folleto donde
organizan su trabajo.
Se observa distribución de tareas entre el equipo.
Los alumnos ingresan sin dificultad con su clave.
Algunas Veces
Nunca
ANÁLISIS DEL PROYECTO
Criterios
Valoración
Siempre
Se observa el desarrollo de temas transversales y
temáticas curriculares.
Se
evidencia
el uso de las herramientas
computacionales por parte del alumno.
Los alumnos dan animación a sus figuras.
Se evidencia en el proyecto la investigación
realizada por los alumnos.
Los alumnos son los que eligen y negocian la
temática curricular.
El proyecto de los alumnos cuenta con : portada,
mapa
cognitivo,
mapa
conceptual,
representación digital.
Algunas
Veces
Nunca
ASPECTOS TÉCNICOS
Valoración
Criterios
Siempre
El ambiente en el laboratorio se observa
limpio.
Todas las computadoras están en servicio.
El aire acondicionado funciona bien.
Hay acceso a Internet.
Se lleva un inventariado y bitácora de
reportes
Algunas
Veces
Nunca
RECOMENDACIONES
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Velar porque se trabaje con una filosofía
Humanista y con un enfoque constructivista
en el aprendizaje.
Firma del Director (a) y del docente de
informática.
Involucrar a la comunidad en general con el
fin crear un sentido de pertinencia del
Laboratorio
RECOMENDACIONES COMO
ASESOR SUPERVISOR.

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
Utilizar el recurso humano del personal de informática
educativa, con el fin de sensibilizar al personal
docente, padres y madres de familia, para brindar
conocimientos básicos de esta área.
Coordinar círculos de calidad con los tutores de
informática del circuito escolar para trabajar sitios
web, institucionales y circuitales.
Coordinar el fortalecimiento del planeamiento y la
mediación pedagógica del profesional.
RECOMENDACIONES COMO
ASESOR SUPERVISOR.

Realizar exposiciones de los trabajos realizados por
los estudiantes en ferias de informática (Plan 200).

Velar por el uso del laboratorio de informática, en la
institución.

Crear una comunicación asertiva, por medio de
correos electrónicos; institucional y circuital que
colabore con la función administrativa del Director y
Supervisor.
RECOMENDACIONES COMO
ASESOR SUPERVISOR.


Coordinar con la institución responsable para
tener la conectividad en los Centros Educativos.
Inclusión del docente de informática Educativa,
en los planes estratégicos institucionales y
comunales (Patronatos escolares, Juntas de
educación, Asociación de padres, Juntas
administrativas y Fuerzas vivas comunales).
M.Sc Luis Alberto Chaves Mata.
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Docente I y II ciclo.
Director Enseñanza General Básica.
1988 Fue testigo de la Inauguración del
primer Centro de Cómputo en Escuela Miguel
Obregón Lizano, Tibás.
1998 Gestionó la creación del Laboratorio de
la Escuela Carolina Dent, Sagrada Familia,
Circuito 06, San José.
1999-2000 Gestión y creación de uno de los
primeros Laboratorios de Robótica.
M.Sc Luis Alberto Chaves Mata.
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2003-2004 Creación y gestión del Laboratorio
de informática de la Escuela de Barrio
Lámparas, San Antonio de Alajuelita, Circuito
06, San José.
2006-2007 Gestiona el Laboratorio de la
Escuela Pacífica Fernández, Circuito 06, San
José.
M.Sc Luis Alberto Chaves Mata.
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Coordinador zona de Educación Abierta de
Hatillo y Alajuelita: gestionó para que esta
población utilizara el recurso de informática
(Escuela Carmen Lyra, San Felipe y Abraham
Lincoln).
Asesor Supervisor, Circuito 06 (Hatillo y
Alajuelita), trabaja con los tutores de
Informática los círculos de calidad, creando
páginas web institucionales, circuitales y
ferias de innovación.
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Labor del director en LIE