las normas de convivencia y
la mejora del clima escolar
LA IMPORTANCIA DE LAS NORMAS Y EFICACIA ESCOLAR

Una misión y visión compartidas:
1. Liderazgo instruccional, participativo
2 Creencias, valores y normas compartidas,
visión y objetivos claros y comunes.

Énfasis en el aprendizaje
3. Ambiente atractivo y ordenado que estimula el aprendizaje, con entorno
físico cuidado y preocupación por el bienestar de alumno
4 Énfasis en la enseñanza y el aprendizaje, los resultados académicos.
5 Altas expectativas para los alumnos en todos los ámbitos
6 Refuerzo positivo. Reconocimientos e incentivos, imparcialidad y coherencia
7 Seguimiento del desarrollo de los alumnos y la actuación de la escuela
8 Derechos y responsabilidades del alumno, alta autoestima, implicación y
responsabilidad y control del trabajo
9. Enseñanza con sentido. organización eficiente, claridad de intención,
estructurada, práctica adaptable

Un clima estimulante para el aprendizaje
10 Trabajo en común de los profesores. Una organización que aprende
11. Implicación y apoyo de los padres y de la comunidad
AUTONOMÍA DE LOS CENTROS Y
DOCUMENTOS ORGANIZATIVOS, LOE.
VALORES , OBJETIVOS
Y PRIORIDADES
NORMAS DE
ORGANIZACIÓN
FUNCIONAMIENTO
NORMAS DE
CONVIVENCIA
PLAN DE
CONVIVENCIA
CONCRECIÓN DEL
CURRÍCULO,
TRANSVERSAL.
VALORES, PAD, PAT
PROYECTO EDUCATIVO
PROGRAMACIÓN
GENERAL
ANUAL
PROYECTO
DE GESTIÓN
Normas, derechos y deberes,




La normas son pautas o criterios que orientan nuestro
comportamiento, pero no valen por sí mismas, sino porque
concretan aquellos deberes que permiten garantizar nuestros
derechos. Estos derechos implican valores que responden a lo que
necesitamos para vivir en sociedad.
Es necesario reflexionar sobre la relación entre los derechos de las
personas y las obligaciones que permiten garantizarlos, entre la
libertad y sus límites.
Es preciso reflexionar también sobre el sentido democrático de las
normas, que basa la autonomía moral en el respeto por la ley.
Debemos partir del marco legal que establece derechos, tratando
de comprender su significado, y deberes, que tipifica las conductas,
establece criterios de aplicación de consecuencias, así como
acciones correctoras medidas preventivas, junto con
procedimientos de actuación.
El Decreto 15/2007 de
derechos y deberes
DERECHOS
DEBERES
Derecho a una formación integral
Deber de asistir a clase con puntualidad
Derecho a ser evaluado objetivamente y estudiar
Derecho a ser respetado, a la
seguridad, libertad, integridad,
Deber de respetar a los demás, no
agredir, no discriminar, respetar
directrices del profesor
Derecho a participar en la vida del
centro
Derecho a protección social
Deber de participar en las actividades
del centro
Deber de ciudadanía de respetar los
valores democráticos y
deber de contribuir a mejorar la
convivencia en el centro art.13 respetar
normas e instalaciones
Normas y Consecuencias
Concepto de consecuencias: Son las actuaciones a realizar ante el
incumplimiento o el cumplimiento de la norma. Han de tener con
carácter general las siguientes características:
- Carácter educativo y recuperador.
- Guardar una relación directa con el acto realizado.
- Orientación a ayudar al infractor a comprender los efectos negativos
de su conducta, más que a penalizarla y a reforzar la conducta
adecuada en el cumplidor.
Facilitar la empatía con la víctima, si es que la hay.
Facilitar la reparación del daño, la reconciliación de las partes
cuando se ha producido un conflicto y su resolución si es posible.
Reconocer el buen cumplimiento de las normas por parte de los
miembros de la comunidad educativa, especialmente de los
alumnos y grupos de alumnos
No conviene detallarlas excesivamente porque pueden dejar de ser
operativas.
Consecuencias o sanciones
según Decreto 15/2007, art 17.
La imposición de sanciones tendrá finalidad y carácter educativo, y procurará la mejora
de la convivencia en el centro.
b) Se deberán tener en cuenta, con carácter prioritario, los derechos de la mayoría de
los miembros de la comunidad educativa y los de las víctimas de actos antisociales,
de agresiones o de acoso.
c) No se podrá privar a ningún alumno de su derecho a la educación obligatoria.
d) No se podrán imponer correcciones contrarias a la integridad física y la dignidad
personal del alumno.
e) Se valorarán la edad, situación y circunstancias personales, familiares y sociales del
alumno, y demás factores que pudieran haber incidido en la aparición de las
conductas o actos contrarios a las normas establecidas.
f) Se deberán tener en cuenta las secuelas psicológicas y sociales de los agredidos, así
como la alarma o repercusión social creada por las conductas sancionables.
g) Las sanciones deberán ser proporcionales a la naturaleza y gravedad de las faltas
cometidas, y deberán contribuir a la mejora del clima de convivencia del centro.
Las sanciones y otras consecuencias en la aplicación de las normas buscarán la
reparación de los daños, así como reparar el daño moral causado mediante la
presentación de excusas y el reconocimiento de la responsabilidad en los actos (art
19, Decreto 15/2007)
Las correcciones deberán ser aplicadas con coherencia, buscando la proporcionalidad
con los hechos
Se reconocerá el buen cumplimiento de las normas por parte de los miembros de la
comunidad educativa, especialmente de los alumnos y grupos de alumnos
Procedimiento general ante la comisión de una
falta por parte de un alumno:
El profesor deberá:




Dirigirse al alumno para que:
 Reconozca la responsabilidad del hecho,
 Repare el daño
 Pida disculpas, privada o públicamente
 Se comprometa a modificar su actitud
 Participe en mediación o acuerdo reeducativo, si procede.
Establecer el cumplimiento de la sanción, si se trata de
falta leve, informando al Tutor y Jefatura de Estudios.
Evaluar el cumplimiento de la sanción y corregir o reforzar
al alumno, según proceda.
Informar al Tutor o a Jefatura de Estudios, en los casos de
falta grave o muy grave.
Procedimiento de expulsión del alumno
durante varias clases o varios días por
comisión de faltas graves o muy graves
Corresponde al Director del Centro (sanciones b, d, ,e y f de las
faltas graves y las sanciones ante faltas muy graves)
Las sanciones que conlleven separación del aula o del centro
deben ser por el tiempo imprescindible, Se debe evitar la
separación completa del centro
Se garantizará el seguimiento educativo durante el tiempo de
sanción, a través de un plan de trabajo personal, elaborado con la
coordinación del tutor y de la Comisión de Convivencia:
El alumno realizará las tareas o actividades que figuren en el Plan y
asistirá a las sesiones de control que se determinen durante el
tiempo que dure la sanción.
El recurso del Aula de convivencia
MARCO REGULADOR DE LA CONVIVENCIA
Valores y principios educativos de la cultura escolar
recogidos en el Proyecto Educativo del Centro
PROCESOS
DEMOCRÁTICOS
DE ELABORACIÓN
APLICACIÓN Y
EVALUACION DE
LAS NORMAS DE
CONVIVENCIA
MEJORAR
EL CLIMA
DE
CONVIVENCIA
ESTRUCTURAS DE
GESTION DE LA
CONVIVENCIA:
COMISIÓN DE
CONVIVENCIA
EQUIPO DE
MEDIACIÓN
DELEGADOS
EQUIPO DE
ALUMNOS AYUDA
Cambios Curriculares y Organizativos que impulsan el sentido de
pertenencia y la participación, tienen en cuenta los intereses y
necesidades del alumnado y aseguran el éxito escolar y una
educación para todos
INTEGRACIÓN DE MEDIDAS DE
INTERVENCIÓN ESCOLAR PARA LA
MEJORA DE LA CONVIVENCIA (adaptado
de Juan de Vicente Abad, en Escuelas
sostenibles en convivencia)
NIVELES DE
ASISTENCIA A CLASE, ESTUDIO Y
INTERVENCIÓN REALIZACIÓN DE TAREAS
RELACIÓN DE RESPETO ENTRE MIEMBROS PARTICIPACIÓN CÍVICA, CUIDADO DEL
DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
MATERIAL Y DEL ENTORNO ESCOLAR
NIVEL 1.
PROF./GRUPO
CLASE
Control asistencia, amonestación, nota
padres, recuperación tiempo perdido,
control compromisos, derivación tutor
Estrategias de gestión de aula,
amonestación, nota padres,
Control de compromisos, derivación
tutor/JE .Expulsión aula
Supervisión del material escolar,
requerir limpieza, reparación o
reposición individual. Deterioro o robo
de material derivación DO y JE
NIVEL 2.
TUTOR
/GRUPO
Entrevista alumno/familia, contrato
individual, contrato de aula, plan acogida
Absentistas. Derivación D.O.
Entrevista alumno/familia, contrato
individual, contrato de aula,. Derivación
D.O/JE. Expulsión aula
Supervisar y requerir limpieza,
reparación, reposición, individual o
grupal, entrevistas individual, familias,
contrato individual, de aula. Derivar J.E
NIVEL 3.
EQUIPOS
ALUMNOS
Acompañamiento alumnos absentistas
Acompañamiento alumnos solitarios,
observa y denuncia abusos, protege a
víctimas, intervención en conflictos,
mejora convivencia en el aula
Cuida y supervisión del buen estado del
material, Evaluar su práctica en
colaboración con EMTC
NIVEL 4.
EQUIPO
MEDIACIÓN
Coordinación Plan de acogida y
acompañamiento
Entrevistas individuales, mediación entre
iguales, coordinación de los equipos de
alumnos
NIVEL 5.
DEPART.
ORIENTACIÓN
Coordinación protocolo de absentismo
PTSC, coordinación plan de Acogida,
asesoramiento, entrevistas, derivación
salud, servicios sociales, etc
Coordinación de contratos individuales y
de grupo, asesoramiento a profesorado
sobre gestión de aula, trabajo con
alumnado sobre medidas reeducativas,
derivación a SS, salud mental, etc
NIVEL 6.
EQUIPO
DIRECTIVO
Traslado expediente mesa local absentismo, Entrevistas, deriva a Equipo de mediación, Investigación de hechos, propone
pérdida derecho evaluación continua o
Propone medidas reparadoras
medidas reparadoras en beneficio del
abandono materia
Pone en marcha protocolos
centro
Coordina actuaciones, coordina equipos (tutores, delegados, etc) recibe información, evalúa, aplica sanciones (graves, muy
graves)
Recibe información, propone cambios en protocolos, evalúa la gestión de la convivencia.
NIVEL 7.
CONSEJO ESC.
NIVEL 8.
Trabajo coordinado con el centro (absentismo grave, trastornos de conducta, etc)
Las
normas
en restitutiva
los modelos
de
El
modelo
de justicia
(reparación,
reconciliación
)
gestión deylarestauración
convivencia
Modelo punitivo
 Miedo a la sanción
 Heterónomo
 Autoritarismo
 Resultado
 Justicia punitiva
 Pasado
 Centrado en el infractor
 Sanciones punitivas
Modelo integrado democrático








Educación moral
Autónomo
Autoridad democrática
Proceso
Justicia restitutiva
Futuro
Personas y relación
Consecuencias punitivas,
reparadoras, reeducativas
Descargar

Sevilla, noviembre 2005