Software Educativo
Software educativo y + ....
Prof. Adelaide Bianchini
Depto. de Computación y Tecnología de la Información
Universidad Simón Bolívar – Caracas
Octubre 2007
Software Educativo
Agenda
 Definición general
Software Educativo
Agenda
 Definición general
 Historia
el desarrollo
Software Educativo
Agenda
 Definición general
 Historia
 Características
el desarrollo
Software Educativo
Agenda




Definición general
Historia
Características
Tipologías
el desarrollo
Software Educativo
Agenda





Definición general
Historia
Características
Tipologías
Clasificacionesrrollo
Software Educativo
Agenda

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Definición general
Historia
Características
Tipologías
Clasificaciones
Funcionesel desarrollo
Software Educativo
Agenda
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Definición general
Historia
Características
Tipologías
Clasificaciones
Funciones
Principios como baseel desarrollo
Software Educativo
Agenda
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

Definición general
Historia
Características
Tipologías
Clasificaciones
Funciones
Principios como base
Aspectos a considerar para el
desarrollo
Software Educativo
Definición general
Programa o aplicación realizada con la
finalidad de ser utilizados como facilitadores
del proceso de enseñanza y
¿consecuentemente del proceso de
aprendizaje ?
Software Educativo
Historia
Software Educativo
Historia
Años ’20
Sydney L. Pressey fue el iniciador del
primer sistema de programación y la
primera máquina de enseñar.
Software Educativo
Historia
Años ’20
Sydney L. Pressey fue el iniciador del
primer sistema de programación y la
primera máquina de enseñar.
Años ‘40
Influenciado por la Segunda Guerra
Mundial, surgió la necesidad de
capacitar y entrenar a miles de
reclutas, ya sea en estrategia militar
como en la utilización de nuevas
armas. Durante este período emerge
la figura del Tecnólogo Instruccional .
Software Educativo
Historia
Años ’50
B.F. Skinner basado en la teoría
conductista, elaboró la teoría del refuerzo
y sus aplicaciones en el aprendizaje y
utilizado en el condicionamiento en
animales. Desarrolló una máquina con un
programa estilo tutorial y lineal
Software Educativo
Historia
Años ’50
En 1959, el psicólogo cognitivista
Norman Crowder, fue el primero en
considerar una máquina de enseñar con
programación no lineal: el usuario
respondía y el programa se ramificaba en
base a la respuestas registradas.
Software Educativo
Historia
Años ’50
En 1959, Gordon Pask amplió las ideas
de Crowder acerca de la utilización de las
secuencias no lineales y desarrolló la
idea de control cooperativo entre los
usuarios y los programas instalados en
máquinas.
Software Educativo
Historia
Años ’50
Crowder propuso el enfoque de juegos
en los cuales la máquina interactuaba con
los usuarios adaptándose a las entradas y
respuestas introducidas por éste. Para
lograr esto, la máquina evaluaba el estilo
de aprendizaje y la tasa de respuesta del
usuario y transformaba el material
instruccional a las necesidades del
aprendiz.
Software Educativo
Historia
Años ’60
La empresa IBM se une al Instituto para
Estudios Matemáticos en las Ciencias
Sociales (IMSSS) de la Universidad de
Stanford dirigida por Patrick Suppes, para
desarrollar el primer CAI (Computer Aided
Instruction) en base al curriculum de la
escuela primaria, y se implementó en
escuelas de los estados de California y
Missisipi.
Software Educativo
Historia
Años ’60
En 1965, Ted Nelson fue el primero en
acuñar la palabra hipertexto y lo definió
como:
"… un cuerpo de material escrito o pictórico
interconectado en una forma compleja que
no puede ser representado en forma
conveniente haciendo uso de papel".
Software Educativo
Historia
Años ’80
y ‘90
Evolucionan los conceptos de CBT
(Computer Based Training) y CBI
(Computer Based Instruction) que no
estaba sustentado sólo en dispositivos,
sino en programas educativos que
funcionan en una plataforma informática.
En 1991, el CERN de Suiza crea el
WWW. Los desarrollos son influenciados
por el enfoque hipertexto el cual favorece
la creación de materiales y ambientes de
aprendizaje basados en el
constructivismo.
Software Educativo
Características generales
Software Educativo
Características generales (*)
• Son materiales elaborados con una finalidad
didáctica, como se desprende de la definición.
(*) Tomado de Márquez, P. : “El software educativo”. En http://www.lmi.ub.es/te/any96/marques_software/
Software Educativo
Características generales (*)
• Son materiales elaborados con una finalidad
didáctica, como se desprende de la definición.
• Utilizan el computador como soporte en el que
los alumnos realizan las actividades que ellos
proponen.
(*) Tomado de Márquez, P. : “El software educativo”. En http://www.lmi.ub.es/te/any96/marques_software/
Software Educativo
Características generales (*)
• Son interactivos, “reaccionan” inmediatamente a
las acciones de los estudiantes y permiten un
diálogo y un intercambio de información entre el
computador (o dispositivo) y los estudiantes.
Software Educativo
Características generales (*)
• Individualizan el trabajo de los estudiantes, ya
que se adaptan al ritmo de trabajo de cada uno y
pueden adaptar sus actividades según las
actuaciones de los alumnos.
Software Educativo
Características generales (*)
• Son fáciles de usar. Los conocimientos
informáticos necesarios para utilizar la mayoría
de estos programas son similares a los
conocimientos de electrónica necesarios para
usar un vídeo, aunque cada programa tiene unas
reglas de funcionamiento que son necesario
conocer.
Software Educativo
Tipología
Software Educativo
Tipología de software educativo
Existen varias tipologías de software educativo, y
estas clasificaciones se basan en aspectos
relacionados con los medios, las actividades
cognitivas, las bases psicopedagógicas, etc.
Software Educativo
Tipología de software educativo
Según los objetivos educativos: pretenden facilitar el
aprendizaje de conceptos, procedimientos y/o
actitudes.
Software Educativo
Tipología de software educativo
Según los objetivos educativos: pretenden facilitar el
aprendizaje de conceptos, procedimientos y/o
actitudes.
Según los medios que integra: convencionales, los que
incorporan multimedios, aquellos que están basados en
el paradigma hipertexto, y lo que hacen uso de la
realidad virtual.
Software Educativo
Tipología de software educativo
Según las actividades cognitivas que activa: pueden
promover la observación, la memorización, el control
psicomotriz, la comprensión, la interpretación, la
comparación, el análisis, síntesis, basados en
resolución de problemas, como medio de expresión,
para la creación y la experimentación.
Software Educativo
Tipología de software educativo
Según las las bases psicopedagógicas sobre el
aprendizaje: basados en el conductismo, el
cognitivismo o el constructivismo.
Software Educativo
Tipología de software educativo
Según las las bases psicopedagógicas sobre el
aprendizaje: basados en el conductismo, el
cognitivismo o el constructivismo.
Según la función en la estrategia didáctica: se
utilizan para entrenar, para instruir, informar, motivar,
explorar, experimentar, evaluar, entretener, etc.
Software Educativo
Tipología de software educativo
Según el diseño: centrado en el aprendizaje, centrado
en la enseñanza, centrado en el estudiante, proveedor
de recursos, entre otros.
Software Educativo
Clasificaciones
Software Educativo
Clasificaciones de software educativo (1)(*)
 Prácticas
 Tutoriales
 Simulaciones
 Juegos instruccionales
(*) Bianchini, A. & Ruckhaus, E. : “Herramientas y Metodología para el Desarrollo de Aplicaciones Académicas".
Proceedings de la XVII Conferencia Latinoamericana de Informática, Junio 1991. Universidad Simón Bolívar.
Software Educativo
Clasificaciones de software educativo (1)(*)
 Prácticas
 Tutoriales
 Simulaciones
 Juegos instruccionales
 Estructura 
(*) Bianchini, A. & Ruckhaus, E. : “Herramientas y Metodología para el Desarrollo de Aplicaciones Académicas".
Proceedings de la XVII Conferencia Latinoamericana de Informática, Junio 1991. Universidad Simón Bolívar.
Software Educativo
Prácticas
•
•
•
•
•
Presentación de la introducción
Selección de ítems
Respuestas
Evaluación de respuestas
Retroalimentación
Software Educativo
Tutoriales
•
•
•
•
•
•
Introducción
Presentación de la información
Formulación de preguntas interactivas
Respuestas
Evaluación de respuestas
Retroalimentación
Software Educativo
Simulaciones
•
•
•
•
•
Introducción
Presentación del fenómeno
Acción requerida
Acción del aprendiz
Alteración del sistema
Software Educativo
Juegos instruccionales
•
•
•
•
•
Introducción
Presentación del objetivo
Acción requerida
Acción del aprendiz y/o oponente
Alteración del sistema
OJO  Diferenciar la meta del juego y
objetivo instruccional
Software Educativo
Clasificaciones de software educativo (2) (*)
• Tutoriales directivos: presentan información,
hacen preguntas a los estudiantes y controlan
en todo momentos las actividades.
(*) Tomado de Márquez, P. : “El software educativo”. En http://www.lmi.ub.es/te/any96/marques_software/
Software Educativo
Clasificaciones de software educativo (2)
• Tutoriales directivos: presentan información,
hacen preguntas a los estudiantes y controlan
en todo momentos las actividades.
• Tutoriales no directivos: el computador
adopta el papel de un laboratorio o
instrumento. El estudiante tiene “libertad” de
acción.
Software Educativo
Clasificaciones de software educativo (3) (*)
• Tutoriales, y tutoriales de ejercitación: dirigen
las actividades del estudiante.
• Bases de datos: proporcionan un entorno estático
y facilitan la exploración y consulta selectiva.
(*) Tomado de Márquez, P. : “El software educativo”. En http://www.lmi.ub.es/te/any96/marques_software/
Software Educativo
Clasificaciones de software educativo (3)
• Simuladores: proporcionan un entorno dinámico y
facilitan la exploración y la manipulación del
entorno.
• Constructores: son entornos programables.
Facilitan a los usuarios unos elementos simples
con los cuales pueden construir elementos más
complejos u otros entornos.
Software Educativo
Clasificaciones de software educativo (3)
• Programas herramientas: Son programas que
proporcionan un entorno instrumental con el cual
se facilita la realización de ciertos trabajos
generales de tratamiento de la información:
escribir, organizar, calcular, dibujar, transmitir,
captar datos.
Software Educativo
Funciones
Software Educativo
Funciones del software educativo (*)
• Informativa:
presentar contenidos que proporcionen
información estructurada de la realidad
(*) Tomado de Márquez, P. : “El software educativo”. En http://www.lmi.ub.es/te/any96/marques_software/
Software Educativo
Funciones del software educativo (*)
• Informativa:
presentar contenidos que proporcionen
información estructurada de la realidad
• Instructiva:
promover actuaciones de los estudiantes
encaminados a facilitar el logro de los objetivos
educativos
(*) Tomado de Márquez, P. : “El software educativo”. En http://www.lmi.ub.es/te/any96/marques_software/
Software Educativo
Funciones del software educativo
• Motivadora:
por la inclusión de elementos para captar el interés
de los estudiantes y enfocarlos hacia los aspectos
más importantes de las actividades.
Software Educativo
Funciones del software educativo
• Motivadora:
por la inclusión de elementos para captar el
interés de los estudiantes y enfocarlos hacia los
aspectos más importantes de las actividades.
• Evaluadora:
por la inclusión implícita o explícita del trabajo de
los estudiantes.
Software Educativo
Funciones del software educativo
• Investigadora:
para facilitar la solución de problemas
(bases de datos, simuladores y entornos de
programación)
Software Educativo
Funciones del software educativo
• Investigadora:
para facilitar la solución de problemas
(bases de datos, simuladores y entornos de
programación)
• Expresiva:
por la capacidad, que poseen los entornos
informáticos, para manejar distintos símbolos y
medios.
Software Educativo
Funciones del software educativo
• Lúdica:
por la inclusión de elementos lúdicos
Software Educativo
Funciones del software educativo
• Lúdica:
por la inclusión de elementos lúdicos
• Innovadora:
al utilizar la tecnología más reciente.
Software Educativo
Principios de base
Software Educativo
Principios de base
• Conductismo
 Tipo de software: Prácticas o drills
 Control: el computador ejerce el control de
la secuencia de aprendizaje
 Refuerzo: fundamental
Software Educativo
Principios de base
• Conductismo
 Recomendable para:
Adquisición de destrezas, automatización
de aprendizajes, contenidos muy claros,
poco interpretables
Software Educativo
Principios de base
• Cognitivismo
 Tipo de software: Tutoriales
 Control: Jerarquización y secuenciación del
contenido, en función del contenido y de las
características del estudiante.El software no
ejerce el control, necesariamente.
Software Educativo
Principios de base
• Cognitivismo
 Refuerzo: sólo como guía.
 Consideraciones: Importancia de la
interacción hombre-máquina.
Software Educativo
Principios de base
• Constructivismo
 Tipo: simulaciones y juegos
 Control: el usuario controla las secuencias y
ritmo de aprendizaje.
Software Educativo
Principios de base
• Constructivismo
 Refuerzo: ninguno
 Recomendado: contenidos complejos,
resolución de problemas, tareas de análisis e
interpretación, búsquedas.
Software Educativo
Aspectos a considerar para
el desarrollo de software educativo
Software Educativo
Aspectos a considerar para el desarrollo
• Organización y presentación de los contenidos
Software Educativo
Aspectos a considerar para el desarrollo
• Organización y presentación de los contenidos
• Comunicación: diseño de interfaces e interacción
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Aspectos a considerar para el desarrollo
• Organización y presentación de los contenidos
• Comunicación: diseño de interfaces e interacción
• Planificación didáctica:
Software Educativo
Aspectos a considerar para el desarrollo
• Organización y presentación de los contenidos
• Comunicación: diseño de interfaces e interacción
• Planificación didáctica:
1. Inserción en el curriculum
2. Objetivos perseguidos
3. Audiencia
4. Contenidos  organización cognitiva
5. Metodología y actividades a desarrollar con el
software
6. Recursos
Descargar

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