La Educación Agrotécnica
en palabras textuales
Lic. Edgardo Margiotta y Lic. Inés Monzani
¿Cómo se conduce una Escuela?
“Mi trabajo es trabajar en equipo, poder
ayudarlos a reflexionar y discutir para
facilitar que las cosas se hagan sobre todo
en los proyectos productivos”.
“la enseñanza no es vista como algo que
viene desde arriba y que nosotros
criticamos sin participar. (…) aprendimos
que la educación es cosa nuestra”.
Los “saberes previos”
“Los chicos traen cosas nuevas, cosas que
nosotros no sabemos”.
“De este modo se puede comprobar la relación
entre los conocimientos que se adquieren en el
medio en que el alumno vive y los conocimientos
escolares. Así se hace realidad la posibilidad de
asociar la práctica y la teoría, la experiencia de
vida y los conocimientos escolares aprendidos en
las distintas materias.”
La importancia de planificar
“Para armar la planificación uno tiene
que ver la totalidad del contenido que
quiere dar y partirlo y buscar la forma
de que haya una continuidad y poder ir
de lo más simple a los más complicado.
No se puede ir al aula e improvisar.
Cuando las cosas están trabajadas y
planificadas los resultados son otra
cosa”.
Algunos lineamientos didácticos
(1)
"Se
trata de brindarle una
educación que vaya de lo concreto a
lo abstracto. Por ejemplo, de un
molino se ve en matemática todos
los tipos de ángulos, figuras
geométricas, etc. El chico ve algo
que puede hacer y analizar “.
Algunos lineamientos didácticos
(2)
Las materias generales como Historia
también se pueden desarrollar en
relación con el medio, como por ejemplo
trabajando sobre la historia del agua en
la zona, su evolución y mejoramiento.
Así se logra que además de ser un buen
técnico tenga una cultura general
importante."
Algunos lineamientos didácticos
(3) lo didáctico y lo productivo
“El compromiso y desafío de ser docente
en una Escuela que produce enseña
mucho por el hecho de que el docente
actúa ante sus alumnos como productor,
como administrador, como gestionador.
El jefe sectorial tiene que rendir cuentas
por lo que aprenden sus alumnos y por
lo que produce su sector”
Algunos lineamientos
didácticos (4) La motivación
“Yo gozo del trabajo de enseñar, del
arte
de encender la luz de la
curiosidad”.
“Al principio uno ve que parece que no
les interesa nada y de a poco empiezan
a preguntar, empiezan a interesarse”.
La evaluación inicial
“Si uno en la primer clase hace 5 ó
6 preguntas, por el modo en que
contestan puede darse cuenta
quienes tienen mucha capacidad,
quienes menos y quienes muy
poca” .
La evaluación de los
aprendizajes
“La evaluación no la hace un solo
docente sino que en conjunto cada
uno dice y opina sobre cómo ve a
cada alumno y no siempre las
opiniones son coincidentes”.
La evaluación de los
aprendizajes
“Tiene que ser una presentación muy
exhaustiva del proyecto que tiene que
ser real, sólido, factible, viable y
contemplar la cuestión social. La defensa
se hace siempre en el marco del diálogo,
el alumno cuenta y justifica. Además
viene de un trabajo de mucho
seguimiento con su tutor.”
El valor retroalimentador de
la evaluación
“Si al final del módulo yo hago la
evaluación y veo que estuvieron flojos
en distintas áreas es porque no pude
apuntar muy bien a esas áreas o fui muy
flojo y “no apreté lo suficiente”. Teniendo
el resultado final puede plantearse
viendo en qué no funcionó el
aprendizaje, uno como docente puede
plantearse que por ahí no va”.
Trabajo sobre proyectos/
Evaluación
“Los
alumnos del último año llevan
adelante sus proyectos tecnológicos:
trabajos finales, experiencias que ellos
encaran orientados por nosotros. Tienen
que pensarlo, planificarlo y ejecutarlo,
obtener el producto.
Pueden trabajar solos o de a dos. Proponen
un proyecto acorde una necesidad de su
casa, de su contexto.
Esta es la forma en la que la Escuela
modificó la antigua modalidad de trabajos
finales o pequeñas tesis o monografías “.
El valor de la Escuela
“Para estos chicos la Escuela es un cambio
total: tienen un baño caliente y la comida
en hora. Algunos de esos chicos no ven la
hora de venir a la Escuela por que están
mil veces mejor.
Muchos de estos chicos se tienen que
pelear su permanencia en la Escuela ya
que ellos son mano de obra familiar “.
El valor de la Escuela
Para estos chicos la Escuela es un cambio
total: tienen un baño caliente y la comida en
hora. Algunos de esos chicos no ven la hora
de venir a la Escuela por que están mil veces
mejor.”
Muchas de las situaciones de vida de
nuestros alumnos es necesario ir y ver para
realmente comprender la situación en la que
viven”.
Rol docente
Ser docente en una Escuela de alternancia
es (…) un trabajo bastante intenso y
requiere estar muy atento para aprovechar
todo el potencial que trae el alumno cuando
viene de la casa con toda la experiencia de
trabajo. Eso el docente tiene que verlo y
desarrollar los contenidos en función a esa
experiencia laboral que trae el alumno”.
La enseñanza colaborativa
“En el grupo nos planteamos a qué
queremos apuntar en este año: (…) Así todos
nos proponemos lo mismo. Hay un buen grupo
de docentes y se pueden plantear las cosas.
Este año estamos trabajando para nuestra
evaluación con la estrategia de que otro
docente vea tu clase y te haga aportes y
críticas. Así todos nos sentimos dentro del
sistema. Hay una forma de organización en la
que uno no está aislado”.
Sobre la inclusión y la equidad
Yo interpreto que la mayoría de los
resultados de los chicos tiene que ver con
los docentes. Lo que vos hacés es lo que
vas a cosechar.
“
Los grupos que te tocan son muy variables,
pero el resultado final generalmente tiene
mucho que ver con tu presencia como
docente.
Uno
tiene
que
sentirse
responsable. Uno tiene que buscar la forma
de que los chicos aprendan, porque formas
hay.”
Sobre la inclusión y la
equidad
“En las reflexiones semanales salía con
cualquier cosa, con cualquier delirio. Por
ejemplo ¿por qué no podemos comer
milanesa de pollo una vez a la semana?
Entonces le contesto porque no da el
cuero para eso tendría que cobrar $ 200
y ahí dejo a todo el resto afuera y venís
vos “.
¿Cómo hacer para que se
comprometan e interesen?
“Todos
los días después de la
recreación de la noche se reflexiona
generalmente de media hora o una
hora. Los chicos en asamblea discuten
su organización, sus problemáticas y
análisis de lo que sucede en las aulas
desde las normas de convivencia hasta
la actitud y la presentación de los
profesores.”
¿Cómo hacer para que se
comprometan e interesen?
“Los
viernes se hace la reflexión semanal
en la que están invitados todos los
docentes, que es una síntesis de la
semana, y allí, los demás docentes tienen
la oportunidad de escuchar las opiniones
de los chicos con respecto a su
funcionamiento como docentes. También
ellos mismo se marcan cuestiones entre
ellos mismos. Ver en qué medida los
profesores
y
ellos
mismos
se
comprometen.”
Rol docente
“Los padres valoran al docente de un modo
muy distinto del que puede darse en una
ciudad por eso es gratificante hablar con
ellos y al mismo tiempo se reconoce que es
un trabajo duro que si no te gustara se hace
a veces muy difícil de sostener; también
conversando con los egresados, se ve que
siguen estudiando o que están trabajando y
eso también es gratificante”.
Rol docente
“Uno como docente tiene sus miedos, sus
inseguridades, hay preguntas que quizás
no sabe responder o cómo enfrentarlas.
Yo muchas veces dije “no sé”.
La sinceridad de que yo pueda decir “no
sé” aunque sea el profesor. Entonces el
alumno entiende que él también puede
decir “no sé”. El chico aprende a decir ”no
sé, enséñame”.
Trabajo en equipo
“No podes llevarte mal con tus compañeros
por la cantidad de horas que uno está acá es
muy importante tener buen vínculo. Tenés que
saber pedir disculpas o buscar la manera de
llevarse bien. En este equipo siempre vas a
tener a alguien que te escuche, que te ayude.
Primero por la convivencia y segundo por el
trabajo en sí y tercero por las materias que
hay y las áreas que conforman”.
Vinculación Escuela -familia
“Los ayudamos a modificar el modo en que
ven la educación, sus posibilidades y su
derecho sea a través de los chicos, sea
llamándolos a participar y dando el lugar
para la participación. Al integrar la comisión
directiva adquieren poder. Cualquier persona
que ha podido llevar adelante su
producción, su casa o su familia, no te va a
firmar nada si no sabe qué es lo que va a
firmar”
Vinculación Escuela -familia
“Acá no ingresa sólo el alumno, ingresa
la familia completa. Las familias tienen
toda la posibilidad de hablar con los
docentes, estamos todos disponibles. Los
padres forman y se sienten parte. En el
cuaderno de alternancia o cuaderno de
relación se ve muy claramente la
posibilidad de comunicación con los
padres.”
La diversidad
“La gran diversidad de la población a veces
genera dificultades. Uno como docente tiene
muchas herramientas. Ahí hay que aprender a
utilizarlos a ellos. Aprender a utilizar al que
más sabe para que le enseñe al que menos
sabe o al que le cuesta más. Así podés armar
los grupos ponés a uno o dos que sepan con
dos o tres que sean más quedados y que
juntos tengan que llevar adelante alguna tarea,
como grupo”.
Para terminar....
un gran tema es el docente. En muchos casos los
docentes planteaban una cuestión expulsora respecto
del campo, hubo que trabajar con los docentes para
que el mensaje no fuera solamente para que los
chicos se fueran del campo, como si el campo fuera
una desgracia.
Tenemos que sentir lo rural no como un accidente en
nuestras vidas. Este país salió de su peor crisis gracias
al campo, lo único realmente genuino que tenemos en
este país es la producción agrícola y es lo que más se
ha descuidado”.
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