PROYECTO CURRICULAR
INVESTIGANDO NUESTRO MUNDO (6-12)
UNIDADES DIDÁCTICAS Y EXPERIMENTACIÓN CURRICULAR
Dr. FRANCISCO J. POZUELOS ESTRADA
VII SEMINARIO INTERNACIONAL DE
INVESTIGACIÓN EN EL AULA
Grupo Andaluz de Investigación en el Aula
Unidades didácticas y experimentación curricular: red de preguntas
¿Qué aspecto recoge?
¿Por qué son
importantes?
¿Qué se entiende
por UD en INM?
¿Qué papel juegan
en INM?
U.D.
INM (6-12)
¿Qué hemos aprendido
de estas experiencias?
¿Qué secuencia sigue?
¿Cómo las hemos experimentado?
Póngame un ejemplo
La UD en el
Proyecto INM 6-12
Propuesta a Largo Plazo
es
PROYECTO CURRICULAR
INM (6-12)
precisa
Unidades Didácticas
Concretas
Temáticas definidas
-sistemas-
Tiempo limitado
Dinámica de aula
UD y actividad docente innovadora
Organizar
Tarea Profesional
Relevante
Sistematizar
permite
Práctica
Orientar
UNIDADES DIDÁCTICAS
Estrategia
Diálogo
Iniciar experiencias
innovadoras
facilita
Avance progresivo
Comprensión
Teoría
Práctica
Reflexión
Enf. convencional
Lección
Proyecto
Enf. alternativo
Ambigüedad
encierra
UNIDAD DIDÁCTICA
Receta
no es
Proyecto Integrado
es
formulado como
Hipótesis de trabajo
Orienta
Facilita
Práctica de aula
de forma
Flexible
Contextual
Dialogada
Proceso reflexivo
y deliberativo
JUSTIFICACIÓN
¿Por qué? ¿Cuál?
EVALUACIÓN
Qué, cuando y
cómo
Objeto, momento,
instrumentos,
criterios...
CONOCIMIENTOS
(INFORMACIÓN)
¿Para qué? ¿Qué?
INVESTIGACIÓN
DELIBERACIÓN
ORGANIZACIÓN
¿De qué forma?
Estructuración:
espacios, tiempos,
agrupamientos
Objetivos: capacidades
Contenidos: conceptos,
procedimientos y
actitudes
ARTICULACIÓN
¿Cómo?
RECURSOS
¿Con qué?
Materiales:
búsqueda, creación y
adaptación
Estrategia: actividades y
experiencias.
Itinerario
Análisis didáctico:
-Adecuación.
-Trama didáctica.
-Contenidos y propósitos
Actividades y experiencias:
-Itinerario posible
Análisis conceptual:
-Trama colectiva –docente-Información científica
Selección del
Objeto de Estudio
Formalización:
Programación
“hipótesis de trabajo”
Evaluación:
Criterios e instrumentos
Recursos y medios:
-Reparto de tareas
Organización:
tiempos, espacios
salidas, contactos, etc
SECUENCIA PARA EL DISEÑO DE UNA U.D. EXPERIMENTAL
-Acuerdos iniciales y propuesta
de trabajo: “negociación”
-Ideas previas: expresión y
explicitación (mural)
F. Planificación
-Actividades toma de contacto
F. Estructuración
F. Búsqueda
-Tratamiento progresivo de las
aportaciones y producciones
-Desarrollo de actividades
-Recogida de información
Seguimiento y apoyo
-Sistematización de
producciones
Comunidad
educativa
F. Evaluación
F. Difusión
Formulación definitiva de
la carpeta de trabajo
Otros contextos
Proceso de experimentación
INM-6-12
Análisis y revisión
de los aspectos generales:
Marco general
Deliberación y diseño
de experiencia concreta
Desarrollo práctico
Revisión
Regulación
Conclusiones
Formalización
Veamos un ejemplo
C.E.I.P. Marismas del Odiel
Huelva
5º de Ed. Primaria
Unidad didáctica:
P. N. Doñana
Experiencia CEIP “Marismas del Odiel” –Huelva-
ALGUNAS CONCLUSIONES: APRENDIENDO DE LA EXPERIENCIA
Asesoramiento
Recursos
Trabajo en equipo
Implicación del alumnado
Evaluación formativa
Participación de la familia
Participación de agentes externos
desde la perspectiva de la colaboración
Manejo de materiales y recursos que faciliten la tarea docente
pero que no sean de uso “automático”
Actividad docente en equipo y respeto al estilo personal
Participación sustantiva a lo largo del proceso
y en las decisiones: “enfoque dialogado”
Seguimiento y mejora progresiva
de las elaboraciones y producciones:
orientar y facilitar (la carpeta de trabajos)
Participación de los padres y madres
(ámbito doméstico)
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Transparencias Francisco J. Pozuelos