Propuesta pedagógica:
Fichero de Talentos
CURSO-TALLER:
Fichero de Talentos: Una estrategia para diversificar la enseñanza
PRESENTACIÓN
BUEN DÍA ¿ CÓMO ESTÁN ?
DINÁMICA
1, 2, 3
PRESENTACIÓN DE UN
VIDEO
Mas inteligente que yo .
Tiempo 10´
RONDA DE NOMBRES
¿ PRESENTA A TU COMPAÑERO?
Tiempo: 20´
HABLEMOS DEL
FICHERO DE TALENTOS.
Tiempo: 30’
PROPÓSITO:
 Proporcionar
a los participantes
la estrategia didáctica: Fichero de
Talentos que orienta la práctica
educativa en el contexto escolar y
áulico para favorecer a todos los
alumnos
y
alumnas;
y
en
particular a los que presenten
n.e.e.
asociadas
a
aptitudes
sobresalientes en las siguientes
áreas: intelectual, creativa, socio
afectiva, artística y/o acción
motriz.
´
ENCUADRE DEL GRUPO
LAS CONDICIONES Y EL ENTUSIASMO
DEPENDEN DE CADA UNO
FICHERO DE TALENTOS DE COLIMA
UNA ESTRATEGIA PARA DIVERSIFICAR LA
ENSEÑANZA: APUNTES Y REFLEXIONES TEÓRICOS Y
METODOLÓGICOS
 Promover
la excelencia equivale a
facilitar los recursos educativos
necesarios que permitan a cada
alumno llegar tan lejos, tan rápido,
con tanta amplitud y con tanta
profundidad como su capacidad y
competencia se lo permitan.
FICHERO DE TALENTOS SUS
OBJETIVOS:
1.Son herramientas de trabajo que nos
facilitan la intervención pedagógica a los
maestros ( as) de educación regular y
educación especial con los alumnos y
alumnas con aptitudes sobresalientes y
talentos específicos.
2.Son un caudal de estrategias y
actividades para enriquecer el trabajo
dentro del salón de clases.
ALUMNOS(AS)CON APTITUDES
SOBRESALIENTES
Son aquellos capaces de
destacar
significativamente del
grupo social y educativo
al que pertenecen, en
uno o más de los
siguientes campos del
quehacer humano:
científico-tecnológico,
humanístico-social,
artístico y/o deportivo.
APTITUDES Y CAMPOS

Intelectual

Creativa

Socio afectiva

Artística

Psicomotriz
Científico
tecnológico
Artístico
Humanísticosocial
 Deportivo.
TALENTO ACADEMICO

Es un talento complejo en el que se combinan
recursos de tipo verbal, lógico y memorístico.
Los alumnos con este Talento tienen
habilidad para el aprendizaje estructurado o
formal. Ellos pueden obtener información de
fuentes estructuradas (libros, escuela, medios
de comunicación).
TALENTO MATEMATICO:

Se caracteriza por disponer de
elevados recursos de manipulación
y elaboración de información
cuantitativa y numérica. Tiende a
representar cuantitativamente la
información, sea matemática o no.
Su actuación escolar es elevada en
áreas que requiere el uso de
información
cuantitativa
y
cualitativa, mientras que puede ser
discreta o baja, en donde domina la
información verbal.
TALENTO CREATIVO:

En el despunta la
capacidad de
razonamiento creativo,
aplicado a diversas
áreas, tanto artísticas o
creativas como
intelectuales; solución
creativa de problemas
matemáticos.
Frecuentemente, estos
alumnos procesan y
comprenden la
información de manera
diferente de cómo se les
plantea en su contexto
escolar.
TALENTO SOCIO-AFECTIVO

Se concreta en la habilidad para
establecer relaciones con otros, a
partir de la comprensión de sus
sentimientos, intereses,
motivación y necesidades
personales; lo que muy probable,
se encuentra unido a excelentes
capacidades de comunicación y
adaptación. Son alumnos que
tienen destacada habilidad para
convivir con los demás, sean
compañeros o adultos.
TALENTO PSICOMOTOR:
 Se
refiere a la habilidad
para emplear el cuerpo en
forma muy diferenciada
para propósitos expresivos
y para el logro de metas.
Se basa en la capacidad
para mantener el control
del propio cuerpo en
movimientos finos y
gruesos, y en el
conocimiento del esquema
corporal.
TALENTO VERBAL:
 Se
manifiesta por la
preferencia en la
representación y
manipulación del
material verbal.
Manejan un
vocabulario avanzado
para su edad y grado
escolar. Expresan ideas
y opiniones.
ESTRATEGIAS DE
INTERVENCIÓN

ACELERACIÓN

AGRUPAMIENTO

ENRIQUECIMIENTO
ACELERACIÓN

Adelanto del alumno en uno o más cursos
escolares, de manera que podamos ubicarle en el
contexto curricular acorde con sus capacidades.
ACREDITACIÓN
Tipo
2
3
Modalidad
Acreditación y promoción
anticipada
1
Y PROMOCIÓN ANTICIPADA
Breve Descripción
Admisión temprana a la
educación preescolar o
primer grado de primaria
Los estudiantes son
admitidos en la escuela a
una edad más temprana de
la establecida.
Omisión de uno o más grados
escolares
El alumno avanza uno o más
grados.
Admisión temprana en la
educación secundaria
El alumno es admitido en
estos niveles antes de
cumplir la edad establecida
para los alumnos regulares.
AGRUPAMIENTO



Formación de grupos de niños, a tiempo
total o parcial, según sus capacidades y
habilidades.
Se diseña para ello un currículo enriquecido
y diferenciado.
Va desde la formación de grupos de
aprendizaje dentro del mismo aula hasta la
creación de centros específicos.
ENRIQUECIMIENTO



Consiste en el diseño de programas
ajustados a las necesidades propias de
cada alumno.
Requiere la inclusión de actividades
que supongan un alto grado de poder
de procesamiento del pensamiento,
que enfaticen los procesos cognitivos
superiores.
Puede efectuarse dentro o fuera del
colegio.
EL MAESTRO(A) UN FACILITADOR MEDIADOR
Estimula el razonamiento y conocimiento
estudiantes
de los
Muestra interés en diferentes puntos de vista aunque
no este en la posesión de la idea correcta o errónea.
Enfatiza el progreso del diálogo entorno a lo vivido en
la actividad que el logro.
Crear una Atmósfera de ofrecer y recibir.
Respeta y hacer respetar cada punto de vista
tomando seriamente y con imparcialidad.
RECESO
Tiempo: 20’
ACTIVIDAD
ARMANDO TU TALENTO
Armando tu Talento
En equipo de trabajo escribe en una lamina las
características principales de cada uno de los
talentos que revisamos y compártelo en
plenaria.
Tiempo:20´
¿Qué los hace diferentes?
REVISEMOS DIAPOSITIVAS Y UN
VIDEO
Fichero de Talentos

Exploración y análisis de las partes del fichero
de talentos
•¿Cómo esta estructurado?
•¿Qué elementos rescatan?
•¿Qué habilidades desarrollan las fichas?
Tiempo: 30´
Fichero de Talentos
Presentación
 ¿Qué son los Talentos?
 Herramientas Metodologicas para el
desarrollo del Fichero de Talentos
 Sugerencias de Trabajo
 Descripción de los componentes de la ficha
de talento
 Fichas de Talentos
 Bibliografía
 Anexos


Tiempo 30
Enriquecimiento
 Estrategia
de intervención que brinda
aportaciones significativas al proceso de
atención educativa a los alumnos con n.e.e
asociadas Aptitudes Sobresalientes.
 Opción viable y pertinente que ofrece a la
escuela una oportunidad para transformarse y
enriquecerse mediante la realización de ajustes
y modificaciones en sus prácticas educativas y
organizativas.
 Se caracteriza por el desarrollo de
experiencias de aprendizaje diferenciadas que
parten del reconocimiento de las capacidades,
aptitudes, intereses, y estilos de aprendizaje de
cada uno de los alumnos.
Fichero de talentos:
Una estrategia para
diversificar la
enseñanza
SEP, 2006 p. 185
Fichero de Talentos
Enriquecimiento áulico
 Favorece la atención de los alumnos con n.e.e
asociadas a aptitudes sobresalientes y al resto del grupo
educativo al que pertenece.
 Permite a los maestros de educación regular y
educación especial diseñar y ejecutar la planeación para
el alcance de los propósitos educativos, tomando en
cuenta el nivel de profundización, técnicas y materiales
que requiere el alumno A.S.
 Enriquece la dinámica de trabajo en el aula por la
incorporación de estrategias didácticas, técnicas y
procedimientos de enseñanza.
SEP, 2006 p. 199
El proceso de enseñanza se diseña y se estructura sobre la
base de seis elementos básicos:
a) Objetivos del proceso
b) Contenidos de la enseñanza
1. Conceptuales
2. Procedimentales
3. Actitudinales
c) Métodos productivos de enseñanza
d) Naturaleza de las tareas docentes
Propuesta
Curricular
Adaptada
e) Naturaleza de la bibliografía y el material
didáctico
f) Sistema de evaluación y autoevaluación
del aprendizaje
SEP, 2006 p. 240-249
 Alternativa para realizar actividades diversificadas
 Se fundamenta en la introducción de ciertas adecuaciones a la
programación que el docente realiza en uno o más de los elementos del
currículo:
a). Adecuaciones en la metodología: el proceso de E-A se
concreta y materializa en un conjunto de actividades,
estrategias y materiales didácticos.
b). Adecuaciones en la evaluación:
coevaluación y heteroevaluación.
autoevaluación,
c). Adecuaciones en los contenidos y propósitos:
ampliar la estructura de los temas, con más información
sobre los mismos a través del diseño de actividades.
SEP, 2006 p. 285-296
Ampliación de los
contenidos y
propósitos
• Introducción o aumento de
contenidos y propósitos en una o
varias asignaturas.
• Diversificación de las actividades:
bloque general y bloque de
ampliación.
• Amplificación del tema: mayor
especificación y profundidad.
• Conexiones entre los contenidos
que se abordan en las diferentes
asignaturas del Plan y Programas
de estudio a partir de una misma
actividad.
• Se logra dar un sentido integral
al conocimiento y se obtienen
aprendizajes más significativos.
• Los contenidos se deben trabajar
con mayor complejidad y
abstracción.
SEP, 2006 p. 298-308
ASIGNACION DE FICHA DE
TALENTOS.
¡ Ups a
descansar!
DINAMICA:
“ Lavado de autos….. “
Tiempo: 20´
REPRESENTACIÓN EN CADA EQUIPO
Tiempo: 40´
RETROALIMENTACIÓN DE LAS
ACTIVIDADES:

¿ Cómo se sintieron ?

¿ Qué podrían agregar ?

¿ Qué quitarían ?
Tiempo:20’
PRESENTACIÓN DE UN
VIDEO.
FANTASY
Tiempo: 10’
Los criterios para seleccionar las
actividades
Que respondan a diferentes formas de
organización grupal
 Que no sean repetición de actividades
generales
 Que no se trate de adelantar contenidos
 Que beneficien el trabajo autónomo
 Deben ser actividades atractivas, interesantes,
opcionales y significativas
 Que atiendan puntos fuertes y
débiles de los alumnos

Tiempo: 10’
Alumnos que tienen una gran motivación
intrínseca y personalidad específica
- Deseo de ser competentes
- Motivación de Logro
- Buscan la novedad y permanecer motivados
- Perseveran ante los obstáculos
- Asumen riesgos intelectuales
- Tolerancia a la ambigüedad
- Apertura a la experiencia
- Fe en sí mismos
REVISEMOS ALGUNAS
FICHAS .
VIDEOS Y MÀS SOBRE
APTITUDES
SOBRESALIENTES
RECESO
A DISEÑAR
NUESTRA PROPIAS FICHAS DE
TALENTOS!!!
ESTRUCTURA DE LA FICHA
TEST DEL CERDITO
COMPARTIR FICHAS
ELABORADAS
EVALUACIÓN Y
TERMINO DE LA SESIÓN
La finalidad última de la intervención pedagógica es
ayudar a que el alumno desarrolle por él mismo la
capacidad de realizar aprendizajes significativos en una
amplia gama de situaciones y circunstancias, o sea que el
alumno aprenda a aprender.
César Coll
¡ Gracias !
Por darte la oportunidad de crear nuevas opciones para mi y
darme la oportunidad de seguir adelante en mis retos.
¡Que tengas un excelente día !
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Fichero de Talentos AGUASCALIENTES