Programa de atención
educativa a niños, niñas y
jóvenes con aptitudes
sobresalientes y/o talentos
específicos
La atención educativa a niños, niñas y jóvenes con
aptitudes sobresalientes y/o talentos específicos
Tiene como propósito impulsar el desarrollo de las
potencialidades de estos alumnos, a través de
apoyos escolares y extraescolares.
 Enriquecimiento
• En el aula
• En la escuela
• Fuera de la escuela (actividades extraescolares)
 Aceleración
Articulación de la Educación Básica
 Competencias para la vida
 Principios pedagógicos
 Campos de formación
 Perfil de egreso
 Espacios curriculares (Asignaturas)
 Propósitos de la educación básica
 Propósitos por nivel educativo
 Bloques
 Aprendizajes esperados
 Contenidos
1
12
2
11
3
Principios
pedagógicos
210
9
5
8
Favorecer la inclusión para
atender a la diversidad
4
6
7
I.8. Favorecer la inclusión para atender a la diversidad
La educación es:
 Un derecho fundamental
 Una estrategia para ampliar las oportunidades
 Una estrategia para reducir las desigualdades entre grupos
sociales
 Impulsa la equidad
Todos los alumnos
Tienen
Necesidades
Requieren
Apoyos
Pueden enfrentar
Barreras del contexto
5
Qué implica atender a la diversidad
La diversidad de culturas, contextos e individuos es una realidad innegable
en las sociedades actuales que tiene su reflejo en las escuelas.
Las personas tenemos características que nos asemejan y otras que
nos hacen ser únicos e irrepetibles:
 Socioeconómicas
 Culturas
 Género
Por lo tanto el proceso de
 Capacidades
aprendizaje de cada persona
 Intereses
es único e irrepetible.
 Motivaciones
 Concepciones del mundo
 Identidades
 Experiencias
Educación Inclusiva
Proceso orientado a responder a la diversidad de
necesidades de todos los alumnos incrementando su
participación en el aprendizaje, la cultura y las
comunidades; reduciendo y eliminando la exclusión
desde la educación (UNESCO, 2009).
Está relacionada con:
El acceso
 La permanencia
 La participación
 El aprendizaje

¿Qué necesitamos hacer para alcanzar el ideal de la
educación inclusiva?
Orientar esfuerzos a eliminar, minimizar
o evitar barreras que limiten el
aprendizaje y la participación de todos
los estudiantes.
Todas las acciones deben incluir
una transformación en:

las políticas
 la cultura
 las prácticas de una sociedad
La educación especial
Como un sistema paralelo y de apoyos:
Un conjunto de servicios, recursos humanos, técnicas,
conocimientos especializados y ayudas para atender a las
necesidades educativas especiales que puedan presentar
algunos alumnos.
Enfoque articulado de la educación básica:
La educación especial ha de ser parte del sistema regular de
educación, apoyando y complementando la acción educativa
de las escuelas comunes y sus docentes para satisfacer de
forma integral las necesidades educativas especiales de los
estudiantes.
Dónde radican las principales transformaciones
Enfoque inclusivo
Legislación
Currículo
Sistema
Educativo
Materiales
Evaluación
Normas
Escuelas
Infraestructura
Gestión
Docentes
Oportunidades
Total de escuelas que reciben apoyo de los servicios de EE
Entidad
Federativa
Aguascalientes
Baja California
Baja California Sur
Preescolar
Primaria
Secundaria
Campeche
Coahuila
Colima
Chiapas
Chihuahua
Distrito Federal
Durango
Guanajuato
Guerrero
Hidalgo
Jalisco
México
Michoacán
Morelos
Nayarit
Nuevo León
Oaxaca
Puebla
Querétaro
Quintana Roo
San Luis Potosí
Sinaloa
Sonora
Tabasco
Tamaulipas
Tlaxcala
Veracruz
Yucatán
Zacatecas
117
231
11
29
362
112
108
246
66
166
147
162
630
250
341
13
12
98
606
305
967
209
11
14
205
181
288
175
142
614
162
185
352
539
214
221
942
250
318
506
1385
752
560
598
319
591
1606
73
203
292
1419
333
1344
217
165
60
628
697
650
459
325
1925
408
549
52
66
37
3
103
16
18
14
169
94
39
35
46
37
79
0
12
18
214
17
141
13
12
1
60
29
85
30
39
340
16
88
Total
7,165
18,900
1,923
Total
521
836
262
253
1,407
378
444
766
1,620
Datos por nivel educativo
Secundaria
1,923
Preescolar
7,165
1,012
746
795
995
878
2,026
86
227
408
2,239
655
2,452
439
188
75
893
907
1,023
664
506
2,879
586
822
27,988
Primaria
18,900
FUENTE: SISTEMA INTEGRAL DE INFORMACIÓN DEL PROGRAMA DE
FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL Y DE LA INTEGRACIÓN
EDUCATIVA. (CORTE AL 20 DE ENERO DE 2012)
Total de escuelas secundarias y alumnos que reciben apoyo de
USAER
Total secundarias Total secundarias con
con apoyo de EE
apoyo de USAER
37
3
103
16
18
14
169
94
39
35
46
37
79
0
12
18
214
17
141
13
12
1
60
29
85
30
39
340
16
88
3
100
11
18
14
169
92
15
35
44
17
79
0
12
18
202
4
141
7
0
1
58
23
83
30
30
336
16
87
Discap acid ad
37
To tal d e alu m n o s
In te le ctu al
92,396
M o triz
16,092
V isu al C e gu e ra
1,587
V isu al Baja V isió n
4,197
A u d itiv a S o rd e ra
5,663
A u d itiv a H ip o acu sia
8,376
M ú ltip le
5,648
S o rd o ce gu e ra
P sico so cial
co n d icio n e s
26
23
O tras
52
66
Trasto rn o s
Entidad
Federativa
Aguascalientes
Baja California
Baja California
Sur
Campeche
Coahuila
Colima
Chiapas
Chihuahua
Distrito Federal
Durango
Guanajuato
Guerrero
Hidalgo
Jalisco
México
Michoacán
Morelos
Nayarit
Nuevo León
Oaxaca
Puebla
Querétaro
Quintana Roo
San Luis Potosí
Sinaloa
Sonora
Tabasco
Tamaulipas
Tlaxcala
Veracruz
Yucatán
Zacatecas
254
1,014
To tal d e alu m n o s
P ro b le m as d e co n d u cta
P ro b le m as d e co m u n icació n
P ro b le m as d e ap re n d izaje
D é ficit d e A te n ció n
Trasto n o s Ge n e ralizad o s
d e l D e sarro llo
31,680
24,239
121,130
2,857
4,759
OBJETIVO
Programa de atención educativa a niñas, niños y
jóvenes con aptitudes sobresalientes
y/o talentos específicos
Impulsar el desarrollo de las potencialidades de alumnos y
alumnas con aptitudes sobresalientes y/o talentos
específicos, a través de apoyos curriculares y
extracurriculares.
EQUIDAD EDUCATIVA
Principios del modelo de
atención educativa
CONCEPTO
ALUMNO CON APTITUD SOBRESALIENTE
Aquellos capaces de destacar significativamente del
grupo social y educativo al que pertenecen en uno o
más de los siguientes campos del quehacer humano:
científico-tecnológico, humanístico-social, artístico o
de acción motriz. Estos alumnos, por presentar
necesidades específicas, requieren de un contexto
facilitador que les permita desarrollar sus capacidades
personales y satisfacer sus necesidades e intereses
para su propio beneficio y el de la sociedad.
Campos de manifestación
de las aptitudes
sobresalientes
•Científico-tecnológico
•Humanístico- social
•Deportivo
•Artístico
Aptitudes
Sobresalientes
Intelectual
Creativa
Socioafectiva
Artística
Psicomotriz
CONCEPTO
ALUMNO CON TALENTO ESPECÍFICO
Aquel que presenta un conjunto de competencias que lo
capacitan para dominar la información dentro de un área
concreta del actuar humano. Lo esencial en el talento es que
es específico, a diferencia de las aptitudes sobresalientes. A
consecuencia requieren de instrumentos de evaluación
específicos de cada área y una atención diferenciada para que
potencialice.
CAMPOS DE MANIFESTACIÓN DE LOS
TALENTOS ESPECÍFICOS
•
•
•
•
Lingüístico
Matemático
Científico
Artístico
– Teatro
– Danza
– Música
– Artes Visuales
• Artesanal
• Deportivo
Diagrama explicativo de los talentos específicos
FALSAS IDEAS SOBRE LAS APTITUDES
SOBRESALIENTES
•
•
•
•
•
•
•
•
No necesitan ayuda para sobresalir.
No saben que son sobresalientes.
Deben tener mayor disciplina porque tiene más potencial.
Tienen que estar haciendo algo todo el tiempo.
Su única necesidad es su área de potencial.
Sobresalen en todo lo que hacen.
Tienen intereses diferentes al resto de los alumnos.
Tienen la misma madurez académica, física, social y
emocional.
PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS
•
•
•
•
•
•
•
•
Sensibilidad
Dedicación
Disincronías
Jerarquía de valores
Motivación
Sentido del humor
Preocupación
Perfeccionismo
ESQUEMA DETECCIÓN Y
Detección inicial
Evaluación
Psicopedagógica
Propuesta Curricular
Adaptada
INTERVENCIÓN
Enriquecimiento
Aceleración
Modelo soiocultural
Identificación
ATENCIÓN
IDENTIFICACIÓN
PROCESO DE DETECCIÓN INICIAL
EDUCACIÓN SECUNDARIA
Inventario de
autonominación
Cuestionario para los
docentes
Análisis de evidencias y
productos tangibles
Entrevista a padres y
alumno
Integración de la información:
Informe de la detección inicial
EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
Evaluación Integral
Contexto
Áreas del Desarrollo
•Intelectual
•Socioafectivo
•Físico
Pruebas
Formales
•Familiar
•Escolar
•Social
Pruebas
Informales
Solamente se realiza a los alumnos que la requieren.
ATENCIÓN
EDUCATIVA
ENRIQUECIMIENTO
El enriquecimiento del contexto educativo se
entiende como una serie de acciones planeadas
estratégicamente para la mejora de la práctica
educativa mediante el enriquecimiento del contexto
escolar, áulico y extracurricular que se lleva a cabo
al interior de la escuela a través del trabajo
colaborativo, dinámico y facilitador del conjunto de
sus actores y que, a su vez, ofrece una mejora en la
organización y funcionamiento escolar y en los
procesos de enseñanza y aprendizaje.
TIPOS DE ENRIQUECIMIENTO
En el aula
En la escuela
Fuera de la escuela
ÉNFASIS DEL ENRIQUECIMIENTO
Preescolar
Extraescolar
POR NIVELES EDUCATIVOS
Primaria
Escolar
En el aula
Extraescolar
En el
aula
Escolar
En el
aula
Escolar
Extraescolar
Secundaria
ACELERACIÓN
La aceleración es un modelo de intervención
educativa, que permite a los alumnos con
aptitudes sobresalientes y talentos
específicos, moverse a través del currículo a
un ritmo más rápido de lo que se establece en
el sistema educativo nacional. Para la
implementación de este modelo, es
fundamental considerar el contexto familiar,
escolar y social del alumno.
TIPOS DE ACELERACIÓN
 Dos grandes categorías
 Aceleración basada en las materias escolares. Los alumnos
permanencen con compañeros del mismo grado educativo y
edad cronológica. (Southern y Jones, 2004)
 Aceleración basada en el grado escolar. Los estudiantes no
permanecen con los compañeros de su misma edad
cronológica. Apropiada para alumnos altamente
sobresalientes. (Rogers, 2004)
18 formas de aceleración
ACREDITACIÓN Y PROMOCIÓN ANTICIPADA
A partir del análisis colegiado de los tipos de aceleración que se
emplean en diferentes países, se decidió agrupar bajo la denominación
de acreditación y promoción anticipada, a dos de ellos para su
implementación en México:
1) Admisión temprana a un nivel educativo
2) Omisión de un grado escolar sin cambiar de nivel educativo.
Es importante precisar que el modelo de aceleración y la acreditación y
promoción anticipada no son sinónimos; ya que esta última, es un tipo
de aceleración.
COBERTURA
 Referentes internacionales estiman que entre el 10% y el 15 % de la
población escolar presenta aptitudes sobresalientes.
 El Programa pretende atender por lo menos a 2.5 millones de alumnos, que
representa el 10% de la población escolar.
Incremento en cobertura de atención
(2007-2011)
165,865
112,510
1,921 7,049
2007
2008
38,337
2009
2010
Diciembre
2011
Alumnos con aptitudes sobresalientes por nivel educativo
20954
21714
19480
18756
15460
11200
7095
5773
4930
4151
1,944
2°
3°
Preescolar
1°
2°
3°
4°
Primaria
5°
6°
1°
2°
3°
Secundaria
Nota: Esta cifra no coincide con el total 122,800, porque no contamos con este dato de todos los alumnos.
http://www.educacionespecial.sep.gob.mx/
Descargar

Presentación de PowerPoint