APTITUDES SOBRESALIENTES Y
TALENTOS
Intervención
Perfil de población
Alumnos sobresalientes
Potencialmente
sobresalientes
NEE Barreras para el
aprendizaje
Talentosos
Altamente sobresalientes
Inadaptación
Alumnos potencialmente
sobresalientes
 Capacidad cognitiva general
 Éxito académico
 Resultados de aprendizaje superiores al resto
 Criterio promedio de aprovechamiento grupal
 Criterio contenidos programáticos del grado
 Conducta adaptable al contexto
Tipo de intervención
 Plan de intervención
 Enriquecimiento áulico y escolar
 Adecuaciones curriculares
 Proyectos educativos
 Aprovechamiento de los recursos escolares
Alumnos con necesidades
educativas especiales
Barreras para el aprendizaje y la participación
 Problemas de adaptabilidad asociadas a su
condición.
 Problemas en el aprendizaje.
 Desmotivación o aburrimiento.
 Problemas de conducta.
 Problemas de socialización. Baja estima.
 Fracaso escolar.
Disincronías
Disincronía interna:
Diferencias de avance entre las distintas áreas de
desarrollo individual.
 Disincronía Inteligencia-Psicomotricidad
 Disincronía Lenguaje-Razonamiento
 Disincronía Inteligencia-Afectividad
Disincronías
Disincronía social:
Desfase entre la norma interna del desarrollo precoz
del alumno y la norma social adecuada a la mayoría
de sus iguales.
 Escuela “unitalla”
 No respeta la diversidad (doble excepcionalidad)
 Busca la “normalización”
 Progresión escolar estandarizada
 Efecto Pigmalión negativo
Tipo de intervención
 Evaluación psicopedagógica
 Propuesta curricular adaptada
 Enriquecimiento áulico y escolar
 Adecuaciones curriculares
 Aprovechamiento de los recursos escolares
Alumnos con talento
específico
 Alumnos talentosos en algún área académica,
artística o deportiva.
 Investigan por su cuenta sobre sus intereses
particulares, siendo persistentes y comprometidos
con éstos.
 NES. Requieren de materiales y actividades
diferenciadas en el aula (adecuaciones), en el uso del
tiempo libre o en actividades extracurriculares.
Tipo de intervención
 Enriquecimiento extraescolar enfocado en lo
posible hacia el áulico y escolar
 Vínculos interinstitucionales
 Programas y proyectos específicos que respondan
a sus intereses y aptitudes, que generalmente
quedan fuera del contexto escolar.
Talleres
Cursos
Diplomados
Tutorías
Proyectos individuales
Alumnos altamente
sobresalientes académicamente
 Sobresalen en TODOS los contenidos curriculares del
grado escolar que cursan y además manejan
contenidos del grado o grados subsiguientes.
 Son autodidactas, investigan más allá de lo que la
escuela exige.
 Tienen un alto grado de compromiso e implicación en
las tareas, sean impuestas o auto dirigidas.
 Tienen un alto desarrollo de la aptitud socio afectiva y
son adaptables a las personas y situaciones de
cualquier contexto social.
Tipo de intervención
 Enriquecimiento escolar, áulico y extraescolar
 Fortalecimiento del proceso educativo
 Aceleración parcial
 Promoción anticipada
Alumnos en situación de
inadaptación
 Transgresión hacia las normas o reglas de la conducta
socialmente aceptable, que puede afectar a otras
personas.
 Agresión física o verbal, destrucción de objetos o
propiedades, mentir, desafiar a la autoridad,
problemas para mantener la atención y actividad
excesiva.
 Requieren de canalización a instancias de salud y
otras que manejen ese tipo de problemática cuando
no sea factible atenderles en la escuela.
Enriquecimiento áulico y
escolar
Modificaciones:
 De contenido
 Del proceso educativo
 Del producto educativo
 Del entorno educativo
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Aptitudes sobresalientes y talentos