Universidad del Turabo
Informe Oral y Escrito
Por: Gloricarmen Pérez, Catery Ortiz, Yoadelis Rivera ,
Wilnelia Rosario y Yamile González
Profesora: Guillermina Viruet
Fecha: 17 de junio de 2010
Bitácora
Roles
Nombres
Objetivos y Estrategias
Catery Ortiz
Rol del Maestro
Wilnelia Rosario
Rol del Estudiante
Yamile González
Metodología , Fundamentos y
Caracteríticas
Gloricarmen Pérez
Tabla Comparativa de Diseños de
Currículos
Yoadelis Rivera
Introducción
 Hoy en día con los avances en la sociedad y
el uso de la tecnología el individuo enfrenta
constantes cambios; provocados por la gran
demanda. Dado a la necesidad, surge la
Educación Técnica y Profesional. Cuyo
propósito principal es la integración entre
los componentes de las competencias
laborales.
Definición de Currículo Modular
 Es la organización de objetivos,
contenidos y actividades de un
problema a desarrollarse. Logrando
una autonomía en el estudiante.
Donde su aplicación es en la educación
universitaria. Cuyos perfiles son más
exigentes.
Preguntas Claves
• ¿Para qué nos sirve el currículo
modular?
• ¿En qué consiste el currículo?
• ¿Para quién se debe enseñar?
• ¿Qué se debe enseñar?
• ¿Cómo se va a eñseñar?
Objetivos y Estrategias
 Se reflexiona acerca de los propósitos del currículo
de la institución.
 Se piensa de qué forma va a utilizarse los medios y
recursos disponibles.
 Se debe utilizar los recursos que nos lleven a la
práctica del programa de estudios de una forma
organizada.
 No se debe modificar mucho el programa porque
nos puede llevar a un factor riesgo. Al alterarse
demasiado puede alterar el propósito de la
institución.
Objetivos y Estrategias
 No se debe olvidar que los maestros deben ser
innovadores y creativos al desarrollar un plan.
 Comprender las implicaciones teóricas y prácticas
del aprendizaje auto-dirigido.
 Adquirir e incrementar habilidades del
aprendizaje.
 Seleccionar estrategias de aprendizaje eficaces.
 Validar evidencias del cumplimiento de los
objetivos.
Rol del Maestro
 Estimula la autonomía e iniciativa de los estudiantes.
 Utiliza datos y fuentes primarias.
 Permite que los intereses y las respuestas del alumno




orienten el rumbo de las sesiones y determinen
estrategias.
Averigua como han aprendido los alumnos los
conceptos.
Utiliza terminología cognitiva.
Estimula el diálogo entre maestro y estudiante,
haciendo que elaboren sus respuestas.
Los involucra en la construcción y comprobación de
hipótesis.
Rol del Estudiante
 Hace uso de lo aprendido en un lapso de tiempo




determinado.
Desarrolla habilidades y responsabilidades para un
aprendizaje autodirigido.
Debe tener la capacidad de continuar adquiriendo
nuevos conceptos de una forma fácil y conveniente.
Debe tener la capacidad de afrontar problemas
laborales en la práctica.
Debe tener habilidades para investigar por su propia
iniciativa, con estrategias adecuadas y evaluar los
resultados de su aprendizaje.
Fundamentos
(Conocimientos
Adquiridos)
Evaluación
(Solución y
resultados de la
investigación)
Metodología
(Tipo de
Investigación)
Contenidos
(Recopilación)
Diagnóstico
(Prioridades de
la investigación)
Componentes
Perfiles
(Estrategias del
profesor )
Competencias
(Objeto de
Transformación)
Fundamentos Filosóficos,
psicológicos y sociológicos
 “Es una transición; donde la educación es integral y
formación de la vida del alumno”
(Paidea)
 “Es una adaptación y un aprendizaje influenciado
por espectativas”
(Piaget)
 “Es la igualdad de oportunidades. El logro de
habilidades, orientaciones, aspiraciones y
actitudes. Que determina el empleo que el
individuo obtendrá ”
(Parson)
Características
 Un solo proceso de formación profesional que
garantiza aprendizaje por medio de la
investigación, la docencia y la extención.
 Busca una educación comprometida en su
totalidad.
 Satisfacer las necesidades, fines y medios que
enfatizan la eficiencia y efectividad educativa.
 Lograr un desarrollo por medio de un proceso
que explica y describe con metas específicas.
Dando resultados positivos en tiempo y
calildad.
Tabla comparativa de modulos
curriculares
Diseño de Currículo
Modular
Diseño de Currículo de
Hilda Taba
•Fundamentos
•Diagnóstico
•Perfiles
•Competencias
•Contenidos
•Metodología
•Evaluación
•Diagnóstico de necesidades
•Formulación de objetivos
•Selección del contenido
•Organización del contenido
•Selección de experiencias de
aprendizaje
•Determinación de
evaluación, formas y medios
¿Cómo el estudiante se beneficia?
 Puede cursar de forma independiente.
 Integra avances tecnológicos, teoría y práctica
laboral.
 Su organización es interdisciplinaria.
 Se basa en objetos de transformación.
 Es más acorde con el mundo actual.
 Su viabilidad es el cambio progresivo en la cultura
universitaria y política, con personas
comprometidas y dispuestas a asumir
responsabilidad.
Resumen del Diseño Curricular
Modular
 Cuando queremos enseñar, queremos que el
estudiante pueda entender por sí mismo.
Llegando a su propio pensamiento para la
busqueda de soluciones de problemas en la
práctica para una buena ejecución laboral.
Esto según Sergio Blanco,
“ayuda al hombre a aprender, satisfacer correcta y
ordenadamente todas sus necesidades al indicarle
los fines y los medios más adecuados para lograr
sus objetivos y mejorar su calidad de vida”.
Conclusión
 La educación nos da los elementos para
actuar, desde realidades concretas para
despertar la sensibilidad y la
trasnformacion social, que nos permita
comprender las cosas. Estableciendo
derechos, obligaciones y
responsabiliadades comunes que
construyan una nueva forma de
convivir humano.
Referencias:
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http://pedagogía-profesional.idoneos.com Diseño Curricular y
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http://www.uned.es/congreso-inter-educacionintercultural/Grupo_discusion_3/38.%20T.pdf
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