1
Un enfoque tradicional
de la escuela transmisora
sostiene que el
CURRÍCULO
es el conjunto organizado
de los conocimientos
de una disciplina.
2
Selección cultural
estructurada
de acuerdo a un nivel
psicopedagógico
determinado y a los
fines de la
educación
3
Conceden importancia a las
diferencias individuales y
al contexto social, cultural y
geográfico en el que se aplica
el programa.
4
Propugnan una interacción `
permanente entre el sistema y
su entorno, integrando las
Influencias externas en el
propio desarrollo del programa
que está abierto a un proceso
continuo de revisión y
reorganización.
5
Los objetivos, contenidos y
estrategias están determinados
de antemano, de tal manera
que la enseñanza es idéntica
para todos los alumnos y
las variaciones en función
del contexto son mínimas.
6
La enseñanza está estructurada
como un proceso lineal y
Acumulativo que toma la forma
De secuencias instruccionales
Fijasen las que los contenidos
Se organizan en función
De las disciplinas tradicionales
Del conocimiento.
7
CURRÍCULO INTEGRAL
• Debe estar organizado de manera que, el
alumno, tenga la oportunidad de desarrollar
armónicamente cada una de sus posibilidades
que como ser humano posee.
…
8
…
Los aprendizajes que logre deben desarrollar en él su
nivel más alto de personalidad que le permitan
integrarse a la sociedad activamente e incorporarse a
la cultura de su país y recoger lo más valioso de la
cultura universal,
9
Son las proveedoras
del material curricular,
elementos de la cultura
sistematizada,
los intereses del individuo,
las necesidades
y expectativas sociales.
10
Sociocultural
Desarrollo
Tecnológico
Valores sociales
Organización social
Evolución científica
Epistemológica
Práctica
educativa
FUENTES DEL
CURRÍCULO
Tipo de
sujeto
Pedagógica
Finalidad de
los sujetos
Lógica interna de
las disciplinas
Características de
los sujetos
Procesos de
aprendizaje
Psicológica
11
FUENTES EXTERNAS
A. LAS CORRIENTES FILOSÓFICAS DEL
MOMENTO ACTUAL
• Conceptos teóricos
• Valores
• Ideales o ideologías
Sirven para
orientar el
desarrollo
del currículo
12
B. LA CULTURA
•Ciencia
•Tecnología
•Humanidades
La selección
cultural
permite
determinar
actividades
para lograr
aprendizajes
efectivos.
13
C. LA SOCIEDAD
•Tipo
• Demandas
Sirve para
determinar
la formación
social y
profesional
14
FUENTES INTERNAS
• 1.- Posibilidades de la Universidad.
(Facultad)
• 2.- Tipo de alumnos.
• 3.- Plana docente.
• 4.- Currículos anteriores.
• 5.- Local y medios.
• 6.- Apoyo administrativo.
15
FINALIDADES
2 funciones
Servir de guía para
la práctica y
orientar la práctica
educativa
Hacer explícitas
las intenciones de
un determinado
sistema educativo
se expresa en:
Qué enseñar
Cuáles son los
objetivos
Cuáles son los
contenidos de e-ap
Cómo y
cuando
enseñar
Qué,
cómo y
Cuando
evaluar
16
CURRÍCULO
M. de Educación - 1994
es
INSTRUMENTO
de
EDUCACIÓN
FORMAL
responde a
explicita y
concreta
FINES
orienta
PROPÓSITOS
DEMANDAS
SOCIALES Y
CULTURALES
NECESIDADES DE
LOS ALUMNOS
en términos
de
COMPETENCIAS
que comprenden
SABER
SABER HACER
SABER ESTAR
QUERER HACER
PRÁCTICA
DOCENTE
PLASMACIÓN DE LA CONCEPCIÓN
EDUCATIVA
•
•
•
•
NIVELES
INTERROGANTES
I NIVEL: CURRÍCULO
¿Qué?
II NIVEL: METODOLOGÍA
¿Cómo?
III NIVEL: MEDIOS AUXILIARES ¿Con qué?
IV NIVEL : SISTEMA DE APREN- ¿Cómo?
DIZAJE
¿Dónde?
¿Cuándo?
¿Cuántos?
V NIVEL: EVALUACIÓN
¿Para qué?
18
Los componentes o partes
de un currículo
deben guardar armonía con
la naturaleza particular de cada
uno de los fines
del perfil planteado.
19
CURRÍCULO
QUE APRENDIZAJES debe lograr
el alumno universitario para
alcanzar la idoneidad del
profesional que el país necesita.
20
LE CORRESPONDEN?
¿QUÉ
CIENCIAS?
¿QUÉ
TECNOLOGÍAS?
21
Las CIENCIAS que los preparen para el ejercicio
de la profesión que han elegido.
Las TECNOLOGÍAS que corresponden
a esas ciencias.
Las HUMANIDADES declaradas por la
Institución universitaria consideradas
en la Visión y Misión.
22
Todo lo que es cultura y valores
debe ser común a la
formación de un profesional
que caracteriza a esa universidad.
Se logra a través de los
aprendizajes establecidos
en el Diseño Curricular.
23
¿CÓMO SE ESTABLECEN LOS CONTENIDOS
CURRICULARES CIENTÍFICOS?
24
Se establecen seleccionando
Las ciencias básicas que apoyan el ejercicio
de la profesión
(conocimientos, teorías, principios, leyes, ….)
posteriormente las ciencias que le
permitan atender cada especialidad.
25
Las Tecnologías propias de su ciencia,
una serie de aprendizajes
que deben lograrse
para cumplir el perfil señalado.
26
Las manifestaciones culturales,
los valores de nuestra sociedad y la mundial,
los adelantos científicos
Los valores están
ligados a una actividad
Los contenidos son
una selección cultural
27
28
EQUIPO
MULTIDISCIPLINARIO
Selecciona de la cultura
Aquello que está vigente,
Aquello que es actual,
que le va a servir los próximos 10 años
para desarrollar su pensamiento,
su capacidad de razonamiento,
sus posibilidades psicomotrices,
sus estrategias de aprendizaje, …
29
Por ejemplo:
Se extrae de la Física los conocimientos cuya
comprensión de contenidos y manejo de la tecnología,
como un pretexto para desarrollar la capacidad de
razonamiento, de pensamiento, la interrelación entre
profesor y alumno y con el método adecuado.
30
CURRICULO
CULTURA
Qué es lo
que debe
aprender
o
saber el
nuevo alumno
EQUIPO CURRICULAR
Selección de
contenidos
culturales
IDEALES
EDUCATIVOS
31
ÁREAS
LOGROS
CADA SILABO
DESARROLLO
CURRICULO
Selección de
contenidos
culturales
preparados para
un nivel
educativo y
orientados hacia
determinados
ideales o
concepción
educativa
PERSONA
Perfeccionamiento
Personal
UN SER
SOCIAL
Perfeccionamiento
social
ACADÉMICO
Prepararlo
para
investigar
PROFESIONAL
Prepararlo
para ejercer
la profesión
DEBE
LOGRAR
durante
su
ejecución
que se
alcancen
estos
ideales
32
ÁREAS DE
CONTENIDOS CURRICULARES
33
ÁREA DE LAS CIENCIAS
¿QUÉ TEORÍAS CIENTÍFICAS,
respaldan o fundamentan los
aprendizajes de los profesionales de
la educación?
•Teoría educativa
• Teoría curricular
• Teorías del aprendizaje
•…
34
ÁREA DE LAS TECNOLOGÍAS
¿QUÉ TECNOLOGÍAS,
correspondientes a las ciencias
que estudian el fenómeno
educativo deberán ser aprendidos
para ejercer la profesión?
• Métodos, técnicas,
procedimientos, estrategias
de aprendizaje y enseñanza.
• Práctica profesional, …
35
ÁREA DE LAS HUMANIDADES
¿QUÉ VALORES,
aspectos culturales deberá asumir
el profesional de la educación en
el ejercicio de la profesión?
• Valores éticos y cívicos.
• Manifestaciones culturales.
• Identificación nacional e
institucional.
• Derechos ambientales
36
•…
LEY UNIVERSITARIA
Nº 23733
37
FINES DE LA
UNIVERSIDAD
38
a) Conservar, acrecentar y transmitir
la cultura universal con sentido crítico
y creativo afirmando preferentemente
los valores nacionales.
39
b) Realizar investigación
en las humanidades,
las ciencias y las tecnologías
y fomentar la creación
intelectual y artística.
40
c) Formar humanistas, científicos
y profesionales de alta calidad
académica, de acuerdo con las
necesidades del país, desarrollar en
sus miembros los valores éticos
y cívicos, las actitudes de
responsabilidad y solidaridad
nacional y el conocimiento de la
realidad nacional, así como la
necesidad de integración nacional,
latinoamericana y universal.
41
Conservar la cultura …
* Producción cultural de la
humanidad en el tiempo hasta el
presente, son fuente de información
para que las generaciones
venideras la conozcan.
42
Acrecentar la cultura …
•Mediante los trabajos de
Investigación.
• La orientación científica.
43
Transmitir la cultura …
(transferencia)
* A través de los aprendizajes en la
universidad.
44
Consideramos Cultura
• Todo aquello que los seres humanos hemos
sido capaces de crear y que no estaba en la
estructura misma de la naturaleza (Lledó,
1994),
• Comprende el "conjunto de representaciones,
reglas de conducta, ideas, valores, formas de
comunicación y pautas de comportamiento
aprendidas (no innatas) que caracterizan a
un grupo social" (Quintanilla, 1992:2).
45
La cultura está orientada y
mantenida socialmente, se hereda
mediante un sistema de transmisión
con formas simbólicas y forma parte
del patrimonio de los grupos
humanos proporcionando el entorno
donde las personas nos
desarrollamos bajo su influencia,
somos (o deberíamos ser) seres
libres y contribuimos a su evolución.
46
47
CURRÍCULO INTEGRAL
(Walter Peñaloza)
EDUCACIÓN que realmente
HOMINICE, SOCIALICE y CULTURE
a los educandos.
Constituido por las ÁREAS:
A. Conocimientos de Formación General
B. Conocimientos de Formación Profesional
C. Prácticas Profesionales
D. Actividades no cognoscitivas
E. Investigación
F. Orientación y Consejería
48
UNIVERSIDAD LA CANTUTA
ÁREAS:
A. Conocimientos
de Formación General
de Formación Profesional
a. Básicos
b. Específicos
B. Prácticas Profesionales
C. Actividades no cognoscitivas
D. Orientación y Consejería
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UNIVERSIDAD DEL ZULIA
ÁREAS:
A. Formación General
B. Formación Profesional
a. Cursos Básicos
b. Cursos Específicos
C. Prácticas Profesionales
D. Actividades de Autodesarrollo
E. Orientación
50
LEY GENERAL DE
EDUCACIÓN
Concepción Educativa
ESTATUTO
SILABO
DE LA
UNIVERSIDAD
OBJETIVOS
GENERALES
DE LA
FACULTAD
LEY
UNIVERSITARIA
51
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