Los tiempos escolares.
La jornada escolar.
Zaragoza
27 marzo 2004
Tiempos escolares

Etapas educativas, ciclos

Calendario y horario


duración del curso

división en trimestres, bimestres...

vacaciones

tiempos de recreo
Tiempo complementario
Jornada escolar
La jornada escolar es una unidad
cronológica que sirve de enlace
entre el calendario escolar y la
sesión de clase, y que debe
organizarse teniendo en cuenta
todos los tiempos educativos
Organización del tiempo escolar en
primaria
Perspectiva comparada
D IA S L E C T IV O S
S E M A N A IS
XORNADA
E SC O L A R
P A IS E S
L un s a
ve r n e s
ALEM AÑA
L un s a
sá b a d o

B É L X IC A

D IN A M A R C A

E SPA Ñ A

F R A N C IA
Ú n ic a
P a r tid a
T a r d e s/D


M ér c. ta r de /D
S /D


D E SC A N SO
SE M A N A L

S /D

M ér c. ta r de
S /D
G R E C IA


S /D
IR L A N D A


S /D
IT A L IA

LUXEM B URG O

T a r d e s/D


M a r t. e X o v e s
ta r d e, S/D
P A IS E S B A IX O S


M a r t. t a r d e / D
PO R TU G A L


S /D
R E IN O U N ID O


S /D
Innovación educativa


¿Qué objectivos se quieren
satisfacer con una nueva
modalidad de jornada lectiva?
¿Qué modificaciones se
pueden producir en diferentes
aspectos de la vida escolar y
familiar?

Previsiones y soluciones
Innovación educativa

Diseño y valoración de un proyecto

objetivos

organización del centro en la nueva
situación

experiencias o actividades de
innovación pedagógica y didáctica

relación con padres y madres y acción
tutorial

plan de actividades extraescolares
Jornada escolar:
perspectivas de análisis

Comparada

Sociológica

Psicopedagógica

Médico-sanitaria

Pedagógico-organizativa
Perspectiva sociológica

nivel económico y cultural de las
familias

dotación de infraestructuras
equipamientos

características de la oferta cultural
y recreativa
y
Empleo del tiempo
Con jornada única se emplea más tiempo en...

Estar con la familia

Estar con los amigos

Hacer deberes

Asistir a clases particulares

Trabajar en casa

Ver televisión
RENDIMIENTO ATENCIONAL
al principio y al final de la Jornada Única y de
la Jornada Partida
%
12.19%
12.50%
16:25 H
11.40%
12.00%
10:10 H
11.50%
11.10%
11.00%
10.63%
Jornada Unica
13:17 H
Jornada Partida
9:35 H
10.50%
Jornada Partida
10.00%
Jornada Unica
9.50%
Principio Jornada
Final Jornada
PERCEPCIÓN DE FATIGA
Perfil de la "fatiga autopercibida" por los escolares
(Jornada Única / Jornada Partida, %)
%
50.0%
47.0%
45.0%
40.0%
35.0%
30.0%
25.0%
19.0%
20.0%
12.5%
12.9%
15.0%
17.1%
12.5%
11.1%
10.0%
2.1%
5.0%
4.5%
5.4%
Jornada Unica
Jornada Partida
Jornada Unica
Jornada Partida
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
0.0%
Horas
Rendimiento escolar
re n d e m e n to e s c o la r
va ria b le s c o nte x tua is
s o c io fa m ilia re s
clim a e d u ca tivo fa m ilia r
va ria b le s p e rso a is
e s c o la re s
in stitu ción e scola r
ubicación, dotación
organización ...
e stru ctu ra fa m ilia r
p rofe sora d o
form ación, idade,
interaccións...
orixe fa m ilia r
a lu m n o/a
idade, interaccións,
preescolarización...
n ive l socio-cu ltu ra l
ca ra cte rística s d o h á b ita t
in te lixe n cia
e stilos cog n itivos
p e rson a lid a d e
Comparación de calificaciones
CALIFICACIONES ESCOLARES
XORNADA UNICA
Calificación
XORNADA PARTIDA
1987
1990
1987
1990
Sobresaliente
11.63%
8.23%
6.80%
8.83%
Notable
13.12%
16.46%
24.48%
22.09%
Ben
16.83%
14.77%
27.58%
19.28%
Suficiente
18.07%
16.71%
14.27%
17.67%
Insuficiente
40.35%
43.83%
26.87%
32.13%
TOTAL N
413
249
CALIFICACIONES ESCOLARES
Perfil de distribución porcentual
(Centros con Jornada Partida 1987 y 1990)
%
32.13%
35%
30%
26.87%
27.58%
25%
22.09%
20%
24.48%
17.67%
19.28%
1987
15%
1990
14.27%
10%
8.83%
5%
6.80%
0%
1990
Insuficiente
Suficiente
1987
Bien
Notable
Sobresaliente
CALIFICACIONES
CALIFICACIONES ESCOLARES
Perfil de distribución porcentual
(Centros con Jornada Única 1987 y 1990)
%
43.83%
45%
40%
40.35%
35%
30%
25%
16.71%
14.77%
20%
16.46%
1987
1990
18.07%
15%
16.83%
10%
8.23%
13.12%
5%
11.63%
0%
1990
Insuficiente
Suficiente
1987
Bien
Notable
Sobresaliente
CALIFICACIONES
SENSACIÓN DE HAMBRE
Perfil de ”hambre autopercibido" por los escolares
(Jornada Única / Jornada Partida, %)
%
25.0%
23.6%
19.5%
20.0%
17.4%
15.0%
12.6%
10.0%
4.6%
4.4%
5.0%
1.2%
1.9%
2.7%
2.2%
Jornada Unica
Jornada Partida
18
17
16
15
14
13
12
Jornada Unica
11
10
9
0.0%
Horas
SENSACIÓN DE SUEÑO
Perfil de "sueño autopercibido" por los escolares
(Jornada Única / Jornada Partida, %)
%
44.7%
45.0%
40.0%
32.9%
35.0%
30.0%
25.0%
20.0%
15.0%
6.3%
10.0%
1.6%
5.0%
1.6%
0.9%
0.8%
0.3%
1.9%
0.4%
0.0%
Jornada Unica
Jornada Partida
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
Jornada Partida
Jornada Unica
Horas
TRATAMIENTO PEDAGÓGICO DIFERENCIADO
necesidad de modificaciones al cambiar
de Jornada Partida a Jornada Única
(Profesores en Jornada Única, %)
Si, otros
4%
NS / NC
13%
Si, psicológico
2%
Si, didáctico
6%
No
Si, organizativo
Si, didáctico
Si, psicológico
No
60%
Si, organizativo
15%
NS / NC
Si, otros
Infraestructura y recursos
educativos
Condiciones laborales del
profesorado y formación en
servicio
Actividades extraescolares
Criterios de actuación







Huir de horarios escolares uniformes
Descentralización de la gestión
educativa
Integración en el PEC de las
actividades escolares y
extraescolares
Implicación de la Administraciones
Búsqueda de la igualdad de
oportunidades
Elaboración de un PROYECTO y
seguimiento del mismo
Aumento de la inversión económica
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A xornada escolar en sesión única