LA EVALUACION AUTENTICA DE LOS
APRENDIZAJES
PERFECCIONAMIENTO PRESENCIAL
1.
2.
3.
OBJETIVOS GENERALES:
Revisar el desempeño docente en cuanto a las
instancias del proceso de evaluación que el docente
practica en el aula.
Asumir la evaluación como una instancia de carácter
educativo tanto en el alumno como en el docente.
Analizar y confeccionar instrumentos de evaluación
que permitan obtener información sobre el proceso
educativo de los alumnos y alumnas considerando
aprendizajes esperados con sustento en los
contenidos conceptuales, procedimentales y
actitudinales.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
•Vincular los procesos de enseñanza y aprendizajes
con el de evaluación.
•Revisar reflexivamente el quehacer evaluativo
personal utilizado en la práctica pedagógica.
•Identificar y fundamentar los cambios
relacionados con el proceso de evaluación del
aprendizaje en un contexto auténtico y de reforma
curricular.
•Elaborar instrumento evaluativos que permitan
recoger información sobre la enseñanza y
aprendizaje de los contenidos en un contexto de
Reforma Curricular.
Noble
Amigable
Solidaria
Integral
Educativa
Contextualizada en la
reforma
LA EVALUACIÓN AUTENTICA
CONTENIDOS CONCEPTUALES
“DEL SABER”
FAVORECE
PUEDEN SER
1.
2.
1.
RELACIONES LÓGICAS.
ACTIVAN LOS CONOCIMIENTOS
PREVIOS DE LOS ALUMNOS.
HECHOS O DATOS. (EXIGEN
REPRODUCCIÓNOMEMORIZACIÓN DE LOS MISMOS).
2. CONCEPTOS. (PERMITEN DAR SIGNIFICADO
A LOS HECHOS O DATOS).
SE LOGRAN POR MEDIO
1.
2.
3.
4.
ACTIVIDADES DE REPITICIÓN.
ACTIVIDADES DE DESCUBRIMIENTO.
ACTIVIDADES EXPOSITIVAS Y
PASIVIDAD DEL EDUCANDO.
ACTIVIDADES EXPOSITIVAS Y
ACTIVIDAD PARCIAL DEL APRENDIZ.
EL PROCESO DE EVALUACION.
EVALUACION
ENSEÑANZA
Y
APRENDIZAJE
LA EVALUACION COMO UN LEGITIMO PROCESO
EL RECONOCIMIENTO DE
LA EVALUACION COMO
LEGÍTIMO PROCESO SE
GARANTIZA CON LA
PRESENCIA CONCRETA DE
LAS INTENCIONES
EVALUATIVAS DIAGNÓSTICA
FORMATIVA
Y SUMATIVA.
1. EDUCATIVA:Persigue lograr efectos positivos en los estudiantes
que buscan cambios intencionalmente.
2. AUTÉNTICA: No altera el proceso normal del PEA, no crea acciones
anormales vividas por el estudiante durante la experiencia educativa
3. PROACTIVA: Impulsa acciones educativas en los estudiantes.
4. PROYECTIVA: Prevé conscientemente efectos para el futuro inmediato.
PRINCIPIOS BASICOS
DE LA EVALUACION
DE LOS
APRENDIZAJES.
5 INTEGRA: Valora el progreso de los alumnos en relación a sus
capacidades, y actitudes durante el PEA..
6. PARTICIPATIVA: Propicia y promueve la participación de los propios
alumnos en los procesos evaluadores diseñados.
7. COOPERATIVA:Compromete a todos los que están involucrados en
el proceso educativo.
8. COLABORATIVA: De ayuda al otro.
9. ETICA: Se sustenta sobre pilares valóricos que no van en perjuicio de
la dignidad y esencia de la persona.
10. ACUMULATIVA: Considera evaluaciones anteriores.
TEMPLO ETICO DE LA EVALUACIÓN
EVALUACION
H
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ALGUNOS PILARES VALÓRICOS EN QUE SE SUSTENTA LA EVALUACION
PARADA PERSONAL DEL EVALUADOR
VARIABLES QUE SE ACTIVAN AL
ENFRENTAR
UNA SITUACIÓN DE EVALUACION
ELEMENTALES
(memoria, comprensión, etc.)
FUNCIONES
COGNITIVAS
SUPERIORES
(Análisis, síntesis, resolución
de problemas, abstracción, etc)
SISTEMA DE FUNCIONES CONGNITIVAS
V/S
CONOCIMIENTO
SUPERIORES
ANALISIS
SINTESIS
EVALUACIÓN
ABSTRACCION
RES. DE
PROBLEMAS
ELEMENTALES
RECORDAR
DEFINIR
CONCEPTUALIZAR.
CONOCIMIENTOS
BASICOS
CONOCIMIENTOS
AVANZADOS
¿ QUÉ EVALUAR ?
APRENDIZAJES
ESPERADOS
LOS PROCEDIMIENTOS
DE EVALUACIÓN Y SUS
INSTRUMENTOS
¿COMO EVALUAR?
Para evaluar es necesario utilizar procedimientos,
entendidos como conjunto de medios (instrumentos)
que se utilizan para recoger la información.
• PROCEDIMIENTOS DE
PRUEBAS.
• PROCEDIMIENTOS DE
OBSERVACION.
• PROCEDIMIENTOS DE
INFORME.
• PROCEDIMIENTOS
RENOVADOS O
AUTÉNTICOS.
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Evaluación Autentica