INDICADORES DE
BUENAS PRAXIS DE
INCLUSION
PROF. JOSE JORGE CHADE
UNIVERSIDAD DE BOLOGNA
1.ORIENTACION GENERAL




Tener un curriculo amplio, equilibrado y
accesible que corresponda a las distintas
necesidades individuales
Predisponer estrategias para sostener la
participación significativa de los alumnos en
todas las actividades de la escuela
Alcanzar un elevado standard de calidad en
la programación
Construir una buena relación con los
padres,la administración escolar y otros
entes escolares y sanitarios.
2. PROGRAMACION DEL
CURRICULO
Estimular la corresponsabilidad de todos
los maestros
 Tener en consideración los PI
 Verificar que los maestros especializados
(apoyo) programen en manera conjunta
con los maestros curriculares
 Nombrar uno o más docentes referentes
para las N.E.E.
 Los docentes especializados deben
confrontar los programas con los colegas.

Tener una adecuada atención a la
organización de la clase, a la formación de
los grupos y a la organización de los
espacios.
 Mantener la riqueza del programa no
obstante las NEE
 Tener en consideración cada una de las
áreas del programa evitando una
reducción eccesiva del programa

La escuela debe estar atenta a las
siguientes áreas:
ORGANIZACION DIDACTICA
- Realizando programas didácticos
diferentes
- Consultando los maestros de apoyo y
especializados
- Construyendo PI para poder tener
objetivos a breve término y programar en
modo apropiado


METODOS:
Utilizar una gran variedad de metodologías
y una amplia variedad de actividades
individuales y en pequeños grupos

PROPUESTAS DIDACTICAS
-
Ofrecer oportunidades a todos los alumnos
ppara trabajar con pequeños objetivos
facilmente alcanzables.
Utilizar distintas modalidades
1.
2.
3.
4.
Por resultados: proponiendo tareas a solución
abierta
Por variedad de métodos: algunos alumnos
desarrollan tareas diferentes utilizando el mismo
punto de partida.
Por recursos: algunos alumnos desarrollan la
misma tarea utilizando recursos y materiales
diferentes
Por actividad: algunos alumnos desarrollan la
tarea haciendo una actividad diferente.

RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
-
Organización y acceso a los recursos
Uso de auxilios, por ej. estímulos
visivos y de manipulación
-
 EVALUACION
-
-
-
-
Utililizar una amplia gama de metodologías
para evaluar resultados
Interesar a los alumnos e una autoevaluación
Utilizar el PI de los alumnos para verificar los
progresos hacia el alcance de los objetivos.
Utilizar la información obtenida con la
evaluación para encaminar la programación

COLABORACION A NIVEL DE GRUPO
DE MAESTROS
EL GRUPO:
1. Forma parte de la programación de las
lecciones
2. Recoje modelos de lecciones diferenciadas
3. Elabora esquemas de actividades
4. Elabora y desarrolla colegialmente los
materiales didácticos
5. Controla que el apoyo sea utilizado de
manera adecuada
3. ENSENANZA



Todos los maestros deben tener una
inclinación positiva y constructiva hacia los
alumnos con NEE
Tener buenas expectativas y esperanzas
junto con objetivos claros para todos los
alumnos
Los maestros y los alumnos usan
activamente el PI, sus objetivos emergen
durante las lecciones.
¿La enseñanza es inividualizada y atenta para
responder a las necesidades del alumno?




Existen recorridos didácticos sobre los
distintos tipos de dificultad?
Tenemos a disposición recursos y subsidios
con materiales apropiados a los varios
niveles de lectura y con ayuda visual?
Están previstas evaluaciones y pruebas
adecuadas?
Se realiza una variedad de tipos de
ensenanza y aprendizaje con una serie de
actividades para hacer accesible a todos el
aprendizaje? (brainstorming?)
La gestión del grado y de los
alumnos es adecuada?
Existe una clara extructuración de la
rutina?
 El aula está organizada en modo de
permitir una adecuada utilización de
los recursos?
 Es posible un acceso autónomo a los
materiales?

¿La enseñanza refleja un enfoque global de
toda la escuela? Existen proyectos
coordinados que interesan a toda la escuela
para:




Potenciar la capacidad de lectura?
Estimular el aprendizaje autónomo de los
alumnos?
Promover una estimulación adecuada a las
tareas presentadas?
Desarrollar un sistema de evaluación que
sea positivo al aprendizaje, dando feedback
e indicaciones que promuevan al dialogo?
4. IDENTIFICACION Y EVALUACION DE
LAS N.E.E.
 EL PI
- ¿Se utiliza constantemente para sostener el
aprendizaje?
- ¿Contiene objetivos definidos para su
aplicación? (realísticos, distribuidos en el
tiempo)
- Es sintético y claro
- ¿Contiene también objetivos de trabajo de
grupo para cuando sea necesario?
- ¿El trabajo específico del maestro de apoyo
está integrado en el curriculum?
5. CONTROL Y EVALUACION
 ¿Qué
evaluar?
- Los objetivos pre fijados
- El desarrollo y el alcance de los
objetivos por parte del alumno con
N.E.E.
- La eficacia de los enfoques utilizados
- La eficacia de la formación
 ¿Cómo evaluar?
- Evaluando los progresos y el alcance de los
objetivos por parte de los alumnos.
- Utilizando la observación en clase para
evaluar la modalidad individual en la
didáctica
- Utilizando instrumentos cualitativos y
cuantitativos (questionarios)
- Transmitiendo a la administración superior el
alcance de los objetivos contenidos en el PI
- Escribiendo los resultados de la evaluación
en el reporte anual de la escuela destinado a
los padres.
Descargar

INDICADORES DE BUENAS PRAXIS DE INCLUSION PARA …