en el marco de propuestas
innovadoras
PILAR GASPAR
ejercicios de aprestamiento,
 rutinas de copia de nombre y fecha.
 contenidos: grafismos, las vocales, las
consonantes en un orden
predeterminado
 métodos: alfabético (y/o silábico),
palabra generadora
 sin uso de bibliotecas

Práctica tradicional
Nuevo sentido
Los chicos leen…
Los chicos leen en voz alta
para ser calificados
Ayudándose por índices visuales o por
la estructura misma del relato (lectura
global)
De memoria- para mostrar a los
compañeros que sabe
Un texto conocido para realizar
búsquedas diversas, afianzando sus
posibilidades
Para formar parte de una comunidad de
lectores
Para quien no tiene el texto
Leer porque les interesa
Cuando quiere comunicar algo que ha
escrito
La cartelera
Práctica tradicional
Copiar para repetir
Nuevo sentido
Copiar
(Cuaderno para el Aula 1- pág. 107)
* Lo que escribimos entre todos,
para guardar memoria de algo leído (en el
soporte apropiado: cuadernos, tarjetas, un
afiche, etc)
* Una palabra que quiero poner cuya
escritura está en el aula (y todavía tengo
dudas sobre cómo se escribe)
•Copiar lo que nos interesa, lo que queremos
conservar para leer una y otra vez, para
“regalarle” a otros lo que nos ha conmovido:
poesías, graffitis callejeros, frases que
reclamaron nuestra atención
Los chicos deben entender qué están
copiando y saber para qué lo hacen.
Práctica tradicional
Nuevo sentido
Leer para saber cómo van con
Corregir para calificar sus escrituras y “corregir” para
colaborar en la revisión (y
reformulación de los textos)
Práctica tradicional
Escribir cualquier
palabra
Nuevo sentido
Escribir palabras
* Importantes para sí mismos
* Que conforman listas
* Respuestas a adivinanzas.
* Para poner títulos
* En el marco de una escritura
colectiva coordinada por el
maestro (un chico se hace cargo
de alguna palabra)
Práctica tradicional
Leer un cuento
“suelto”
Nuevo sentido
* Itinerario lector
(Cuadernos para el aula : Un libro
nos lleva a otro )
Práctica tradicional
Preguntar sobre lo
leído
Nuevo sentido
Conversar sobre lo leído
(Ej: ¿Y si no estuviera este
(Ej: ¿Cuáles son los personaje, se podría contar
personajes?)
esta historia? ¿Cómo
sería?)
Práctica tradicional
Leer poemas para
memorizarlos y
recitarlos
Nuevo sentido
* Leer poemas para hablar
sobre ellos ( “La poesía da que
hablar”, Cuadernos para el
aula)
* Recordar un poema a
elección y explicar por qué se
eligió
* Armar antologías propias de
poemas recordados
* Ser autor y “robar” algún
verso conocido
Práctica tradicional
Escribir un cuento
cualquiera
Nuevo sentido
Escribir a partir de una
consigna que ayuda a
idear el texto o escribir en
el marco de un proyecto
individual, grupal,
colectivo o institucional
Práctica tradicional
Nuevo sentido
Escribir un único texto
Escribir en situaciones de
colaboración: borrador oral,
borrador escrito, versión
final
Práctica tradicional
Escribir al dictado
para ser evaluado
Nuevo sentido
Escribir al dictado una frase
o palabra que resume lo
conversado y que fue
acordada entre todos
(Ejemplo: ¿Qué ponemos
para contar lo que hicimos y
aprendimos?)
Descargar

De cómo aprovechar algunas prácticas tradicionales