La relación con la prensa
Cuando ocurre un episodio de violencia
en la escuela podemos decir que se altera
el clima institucional
Se produce una pequeña o gran crisis,
según las características de la situación
Primer paso…
Para hablar con los
medios, hay que
conocerlos
 Los medios son empresas que persiguen
determinados intereses (económicos,
políticos...)
 Buscan, frecuentemente, un impacto
mediático a través del escándalo o la
espectacularización de la información que
no ayuda a la comprensión del fenómeno
Titulares
¿De qué hablan por lo general los
medios?
“Patagones, la peor de las tragedias”
AYER SE CONOCIERON CINCO EPISODIOS GRAVES EN DISTINTAS ESCUELAS DEL PAIS
“Alarma por la violencia escolar: murió otro alumno en una pelea”
 Utilizan distintas maneras de demagogia
informativa, facilismo y superficialidad
 La fuente que utilizan, en general, es la de
los poderes públicos, en especial, la
policial
 También recurren a fuentes pocos
confiables u otorgan importancia a los
rumores sin confirmarlos
 Es habitual que los periodistas
rápidamente juzguen,
sentencien, acusen y condenen
sin un conocimiento acabado del
problema
 Dan a conocer la identidad del
niño, niña, adolescente sin
considerar que puede provocar
su revictimización
¿Qué puede hacer la escuela?
 Prepararse para informar el hecho. No hay
que improvisar. ¿Sabemos qué queremos
comunicar?
 Conocer la información y el tratamiento
que hacen los medios sobre el tema
 Decidir quién va ser la persona que
tomará contacto con los medios. Se
recomienda que sea una sola.
 Elaborar un cuestionario con las
preguntas más difíciles que le pueden
hacer
¿Qué puede hacer la escuela?
 Elegir un lugar para recibir a los medios
 Hablar claro y sencillo
 Construir un mensaje sólido
 Si se desconoce algo, reconocerlo. No
hablar de más.
 Aportar datos concretos. La información
que brinde la institución será la
“oficial”. Si no se la otorga la obtienen
de otra manera
¿Qué puede hacer la escuela?
 Informar qué acciones tomó la
escuela a partir de lo ocurrido
(charlas con los alumnos,
padres...)
 Conservar la calma ante los
periodistas.
 Una regla importante: no
subestimar a un medio o
periodista. Hay que tomar todas
las precauciones que sean
necesarias.
Es importante que la escuela
además de “apagar el incendio”
lleve a cabo un trabajo a
mediano y largo plazo en
relación a los medios. Esto
implica:
 Conocer cómo operan los medios
 Realizar una lectura crítica de los
mensajes que difunden
 Llevar a cabo un acercamiento a los
medios para que conozcan la temática (a
través de talleres, folletos, campañas..)
No debemos olvidar...
Los medios recogerán la
información que la escuela
pueda aportar sobre un episodio
de violencia pero también
registrarán y darán a conocer la
“imagen” de la institución
¿Cómo se construye una imagen?
Identidad
Cultura
(quién soy)
(cómo lo hago)
Actuación
Comunicación
(qué hago)
(cómo lo comunico)
“la televisión incita a la
dramatización, en un doble sentido:
escenifica, en imágenes, un
acontecimiento y exagera su
importancia, su gravedad, así como
su carácter dramático, trágico”
(Bourdieu)
¿De qué hablan los medios?
Investigación
sobre la cobertura de diarios
 Se analizaron 30.000 noticias de 12 diarios de
alcance nacional y regional (2006)
 Las fuentes consultadas eran del poder
público, sobretodo policial.
 Los temas más recurrentes para hablar de
niñez y adolescencia eran violencia y
educacón.
Investigación sobre la
cobertura en noticieros (2010)
Primer monitorieo sobre la cobertura de
temas de infancia y adolescencia en los
noticieros (5 canales abiertos de TV)
12,45%
Tema:
infancia
Del 12,45% del total de
noticias
43,2%
21,6%
13,5%
5,4%
5,4%
violencia
educación
salud
cultura
accidentes
Uso responsable de las
Tecnologías
¿Cómo prevenir ciertos
riesgos que encierra el uso
de internet?
Algunos beneficios
de Internet
 Crea nuevos espacios de diálogo e
intercambio entre adultos y chicos
 Posibilita una comunicación con mayor
rapidez y fluidez
 Vincula personas de sociedades
diferentes
 Permite acceder al instante a
información de actualidad
 Estimula la creatividad en la producción,
etc.
Algunas estrategias para
reducir algunos riesgos
 Construir un “código”
consensuado y dialogado
con los chicos.
 Implicarlos en la
elaboración de reglas,
los hará sentir más
responsables.
Algunas sugerencias…
 Ubicar la computadora en lugares de
tránsito.
 Los adultos deben ser usuarios de
internet. Es la mejor manera para
entender como usan los chicos la web.
 Proponer reglas para: formas de uso,
seguridad personal y qué hacer ante lo
inesperado y no deseado.
Sitios no deseados en
internet
 Colocar filtros y bloqueadores.
 Que los chicos no usen su mail
personal para suscribirse a servicios,
informaciones de internet, etc.
 Construir un “código” donde se explicite
cuáles son los contenidos no
autorizados (Ej. pornográficos).
 Buscar páginas web donde los adultos
puedan navegar con los chicos juntos
 los mails no deseados y spam también
pueden ser medios para acceder a
contenidos pornográficos.
 Explicarles que si algún mail o sitio
los hace sentir mal o incómodos,
deben contárselo a los adultos de
la casa que los ayudarán a resolver
el problema

Ciberacoso/Ciberbullyng
¿Qué es el ciberbullyng?
 La utilización de las tecnologías de la
información (redes, blogs, correo
electrónico, mensajes de texto,
celulares) para acosar a una persona o
grupo (amenazas, insultos, palabras
peyorativas…)
Descargar

La relación con la prensa