PRESENTADO POR:
Sonia Julián Lerma
Ester Ruiz Torija
María Romero de Ávila Barón
Carmen Mª Casado Sánchez
Quién fue C.Freinet
*Fue un PEDAGOGO francés
*SOCIALISTA y ANTICAPITALISTA
*LAICO y ANTIAUTORITARIO
Propugnó siempre una EDUCACIóN PARA EL
PROLETARIADO
Orientó su vida a su desarrollo como
PEDAGOGO REVOLUCIONARIO
Dedicó toda su vida a la
EDUCACIÓN
INTRODUCCIÓN
 Presentamos a:
C.FREINET
 C.FREINET fue un
pedagogo inspirado por:
-El MARXISMO
-LA ESCUELA NUEVA
-LA NATURALEZA
INTRODUCCIÓN
INFLUENCIAS EN C.FREINET
PEDAGOGÍA DE C.FREINET
MARXISMO
-Socialismo
-Tecnología
-Tiempos Modernos
-ANTICAPITALISMO
ESCUELA NUEVA
-Revolución Educativa
-Libertad para crecer
-ANTIAUTORITARISMO
-Democracia
NATURALEZA
Crítica a la Escuela Nueva
---------------------------UTOPÍA
Estudió también las corrientes de los clásicos: Rosseau,
Pestalozzi, Decroly, Cousinet, Dalton, Montessori, y de otros autores
marxistas como Makarenko
INTRODUCCIÓN
EDUCAR ES:
CORRIENTES
TRANSFORMADORAS
MARXISTAS
-Desarrollar la CREATIVIDAD
ESCUELA NUEVA
-Educar en COMUNIDAD
-La Naturaleza FÍSICA
(estar en contacto con ella)
-Comunidad de IGUALES
-Contacto con la REALIDAD
-DEMOCRACIA
-Enseñanza PRÁCTICA
-LIBERTAD
-AUTONOMÍA
-SOLIDARIDAD
-Juicio CRÍTICO
-Nuevas METODOLOGÍAS
-Ser SOCIAL
NATURALEZA
-La Naturaleza Psicológica
que lleva a:
---CRECIMIENTO
---PROGRESO
*La Naturaleza es el
modelo de cualquier
ambiente educativo
POR QUÉ UNA NUEVA PEDAGOGÍA
Para C.Freinet, la ESCUELA:
-Es ESCUELA, pero NO EDUCA
-NO prepara para las exigencias de la
sociedad CONTEMPORÁNEA
-NO se beneficia de los AVANCES
TÉCNICOS, de los materiales...
-NO ES UNA ESCUELA POPULAR
ESCOLASTICISMO
 No estaba de acuerdo con la escuela tradicional de su tiempo,
a la cual él denominaba ESCOLÁSTICA
“La escolástica nos ha preparado para
hablar, explicar; no nos a entrenado en el
trabajo, la observación, experimentación,
realización”
“A cultivado en nosotros la actitud del
profesor que interroga, controla,
sanciona”
EDUCAR EN LA NATURALEZA
 ESCOLASTICISMO:
Absoluta falta de
confianza en la
NATURALEZA
“Si queremos regenerar la
escuela, hay que imitar a
la NATURALEZA de la
que somos humildes
servidores”
 “La vida es cada día
nueva y la
EDUCACIÓN es la
adaptación del
individuo al ambiente”
CRÍTICA A LA ESCUELA NUEVA
“El movimiento de la Escuela Nueva es un movimiento burgués, en el
sentido de que por haber nacido en un medio donde no se plantea
la escasez de material escolar todos sus problemas se refieren a la
pedagogía pura”.
C.Freinet reprocha a la Escuela
Nueva su actitud utópica y la
actuación que de ella se deriva.
Escuelas como Summerhill o
Yasnaia Poliana gozan de unas
características privilegiados que no
pueden ser generalizadas para una
educación popular.
C.FREINET (1897-1966)
Algunos Datos biográficos
 Célestin Freinet, pedagogo francés,
creador del método pedagógico que
lleva su nombre.
 Nació en 1897 en Gars, pequeña
población montañosa de los Alpes
Marítimos franceses.
 Pasó su infancia y juventud en el
seno de una familia humilde de
pastores y campesinos en su tierra
natal.
 C.Freinet ingresa en la Escuela
Normal de Maestros de Niza.
C.FREINET (1897-1966)
Algunos Datos biográficos.
En l920 consigue el puesto de profesor adjunto
de la escuela de Bar-sur-Loup.
Introducirá la imprenta en esta escuela y en otras; también talleres de
trabajo y métodos innovadores de enseñanza-aprendizaje.
Muy interesado por la “regeneración” de la educación, participó en todos los
congresos, publicaciones, sindicatos etc, que tuvieran que ver con ello,
siempre que le fue posible.
C.FREINET (1897-1966)
Algunos Datos Biográficos.
 Estalla la guerra de l9l4 y Freinet es movilizado. En l9l5, cuando tiene l9
años, es herido gravemente en el “Chemin des Dames”.
 Participará en los congresos internacionales de la “Nueva Educación”,
conocerá a los maestros de entonces, Ferrière, Claparède, Bovet y
Cousinet.
 En 1925 se trasladó a la URSS con una delegación sindical.
 En 1928 se va de Bar-sur-Loup a Saint-Paul-de-Vence ya ha iniciado la
parte fundamental de su obra: la imprenta, la correspondencia interescolar,
la cooperativa escolar y, a nivel nacional, la Cooperativa de Enseñanza
Laica (CEL).
C. FREINET (1897-1966)
Algunos datos biográficos.
En 1934 y 1935 consigue construir una escuela en Vence.
Al empezar la Segunda Guerra Mundial es internado en un campo de
concentración.
En 1948, la Cooperativa de
enseñanza laica se transforma en
"Instituto de la Escuela Moderna“.
Falleció en Vence en 1966.
PEDAGOGÍA
PEDAGOGÍA DE FREINET
INFLUENCIAS
CONCEPCIÓN DEL NIÑO
CONCEPCIÓN DE LA PEDAGOGÍA
PEGAGOGIA
CONCEPCIÓN DE:
“EL NIÑO”
PEGAGOGIA
El NIÑO
La EDUCACIÓN debe partir de las
Necesidades del Niño
-De sus INTERESES
-De su CURIOSIDAD
-De su contacto con el medio real y natural
-De su CRECIMIENTO y DESARROLLO
PEGAGOGIA
La mayor contribución de FREINET:
Su nueva visión sobre EL NIÑO
Su nueva visión sobra la SOCIEDAD
Su nueva visión sobre el TRABAJO
Para Freinet, éstas no deben verse
por separado sino enseñar al niño a
desarrollarse en la sociedad.
EDUCACIÓN EN VALORES
Democracia
Libertad de expresión
Comunicación
Responsabilidad
Trabajo de equipo
PEDAGOGÍA
CONCEPCIÓN DE:
“LA PEDAGOGÍA DE
FREINET”
Eliminar el DUALISMO
entre:
INTELECTUAL - MANUAL
PEDAGOGIA
C.Freinet representa la vanguardia más avanzada
de la PEDAGOGÍA “DE IZQUIERDA”
Sin embargo, el nunca quiso mezclar la política y la educación.
PEDAGOGÍA
 C.Freinet considera que la educación parte de las
necesidades del niño, tomando a la palabra como
instrumento de expresión del mundo, formación de la
personalidad y la aplicación de los conocimientos.
*Objetivo: que los niños
aprendan haciendo y
hagan pensando
Renovadora
Activa
Popular
Natural
Abierta
Paidológica
Cooperativista
Anticapitalista
PEDAGOGIA
 Ayudar a las potencialidades de cada individuo.
Parte de la actividad del niño,
actividad vinculada al medio
natural: “una escuela que pretenda
habituar al alumno a sufrir, a
soportar, a afrontar tareas áridas es
contraria a la naturaleza y al
dinamismo vital del ser humano y
conduce a la pasividad y el
desdoblamiento de personalidad”
PEGAGOGIA
 La labor del maestro se
limitará a ayudarle a
avanzar.

 “Tanteo experimental”:
inversión en el proceso
de aprendizaje, el origen
del conocimiento no es la
razón sino la acción, la
observación, la
experimentación y el
ejercicio.
TÉCNICAS
FREINET:INTRODUCCIÓN
 El principio que guía el método y las técnicas
Freinet de la enseñanza y aprendizaje de los
conocimientos escolares consiste en considerar
que se aprende por la actividad específica, esto
es, se aprende a leer y a escribir leyendo y
escribiendo; a dibujar se aprende dibujando,
etc.; es decir, por medio de la libre exploración y
la experimentación, el niño aprende y conforma
su inteligencia y sus conocimientos.
TÉCNICAS
 Supresión de la tarima
 Creación de una cooperativa escolar
 El texto libre
 El huerto escolar
 Estudio del medio local
 La agenda escolar
 Ficheros autocorrectivos-cuadernos autocorrectivos y bandas programadas
TÉCNICAS
 Intercambios escolares
 El dibujo libre
 Organización del trabajo en grupo
 Planes de trabajo
 Periódico mural
 El fichero escolar cooperativo
 Organización de la biblioteca de
trabajo
TÉCNICAS
 La clasificación de fichas y el diccionario-índice
 Conferencias de alumnos
 Primera organización material y técnica del aula
 Realización de un periódico escolar manuscrito o poligrafiado con el
limógrafo
 Grabado en linóleo
 La imprenta en la escuela
TÉCNICAS
 Los talleres de trabajo
 Carné escolar y control
 Taller de experimentación científica
 Compra de un proyector de diapositivas
 Tocadiscos y discos, radio magnetófono y televisión
 Teatro y títeres y cine.
LA IMPRENTA
“La ventaja esencial de la tipografía
en la escuela, no es la
originalidad del trabajo manual
que comporta: composición,
entintado, impresión, limpieza y
distribución de caracteres
tipográficos que impone a los
escolares. La gran aportación
que nuestra técnica ofrece a la
pedagogía consiste en la
posibilidad de modernizar la
enseñanza, utilizando en la
escuela los medio de
comunicación entre los individuos
que la sociedad pone
actualmente a nuestra
disposición”.
EL TEXTO LIBRE
 Es el texto realizado por el niño y
niña a partir de sus propias ideas,
sin tema y sin tiempo prefijados.
 Actividad creativa e individual.
 Lectura ante todo el grupo.
 Se vota y se elige el considerado
mejor para copiarlo en la pizarra
para discutir sobre el contenido,
errores de expresión…
 Mientras está en la imprenta, los
niños realizan dibujos para
ilustrarlo.
DISCIPLINAS
 Educación moral: una hora semanal, 12 minutos
al día.
 Lectura y lengua: dos horas diarias
aproximadamente.
 Escritura
DISCIPLINAS
 Historia-Geografía-Ciencias.
 Cálculo.
 Dibujo.Trabajo manual en el interior y al aire
libre. Educación física. Canto. Higiene prática
C.FREINET & C.CHAPLIN
http://es.youtube.com/watch?v=7fyyt3JGGvk
CRÍTICA AL CAPITALISMO
FICHA TÉCNICA
TÍTULO: Modern times
NACIONALIDAD: EE.UU.
FECHA DE PRODUCCIÓN: 1935/ 1936
El hombre es un SER
NATURAL, no debe
permitir convertirse en un
engranaje de una
gigantesca maquinaria
creada por él mismo
CONCLUSIONES
 El aporte más importante que realiza está en la
variedad de técnicas que aplicó con sus
alumnos. Freinet demuestra un gran pedagogo,
adaptándose al grupo de alumnos con los que
trabajaba.
 Considerar al alumno como centro de la
educación hizo que se removieran ideas de
aquellas épocas.
CONCLUSIONES
 La libertad del trabajo del niño, es uno de los
principios que Freinet desarrolló. El niño debía
de tener los medios para poder hacer uso de su
libertad.
 Freinet desarrolla una pedagogía realista y
práctica pues busca la educación de todos y no
de un grupo y asimismo, lo aplica él mismo en
un grupo humano demostrando de esta manera
que es factible de realizarse.
CONCLUSIONES
 Celestin Freinet dedicó su vida a crear una
escuela distinta que interese a los niños, una
escuela moderna adaptada a las necesidades
del sujeto, una escuela por la vida, para la vida
y por el trabajo.
 Freinet establece una escuela que da la palabra
a los alumnos, una escuela crítica, creativa y por
tanto investigadora. Una escuela con un claro
sentido de la formación integral de los niños.
CONCLUSIONES
 Lo que caracteriza la obra de Freinet es la
cooperación dentro y fuera del aula, como
nueva forma de trabajo en la escuela.
 Uno de los elementos esencial de la pedagogía
Freinet es la disciplina: “Una disciplina que es el
orden mismo en la organización funcional de la
actividad y de la vida en la comunidad escolar.
CONCLUSIONES
 Fue un hombre que se
nutrió de todo lo que
estaba a su alcance:
De otros autores, del
saber popular, del sentido
común de la gente, de su
pueblo, de la naturaleza...
Su PEDAGOGÍA no es
mera teoría, es algo que
parte de su experiencia y de
la práctica a lo largo de los años
Por el Camino de la Vida
El pretendía desarrollarse
continuamente y su pasión
era ayudar a crecer a los
demás: SER EDUCADOR
BIBLIOGRAFÍA
 Freinet,C. “La escuela moderna francesa. Una
pedagogía moderna de sentido común. Las
invariantes pedagógicas”. Ediciones Morata,
S.L. Madrid.
 Freinet,C. “Técnicas Freinet de la escuela
moderna”. Siglo Veintiuno de España
Editores,S.A. Madrid.
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