CELÉSTINE FREINET
UNA CORRIENTE TRANSFORMADORA
ÍNDICE
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FIGURA DE FREINET.
INFLUENCIAS DE FREINET.
CARACTERÍSTICAS DE SU PEDAGOGIA.
EL NIÑO PARA FREINET.
CONSECUENCIAS PEDAGÓGICAS.
TALLERES.
TÉCNICAS.
SIGNIFICADO DE LAS TÉCNICAS.
CLASE DE FREINET HOY.
CONCLUSIÓN.
BIBLIOGRAFÍA.
FIGURA DE FREINET
• Autodidacta y heterodoxo.
• Aprende de todo y de todos.
• Creador:
- escritor.
- didacta.
- pensador.
• Gran capacidad de comunicación.
• Pedagogía como “técnicas de vida”
BIOGRAFÍA
• Nace en Gars (Francia), el 15 de octubre de 1896.
• Creador de la “Escuela Nueva”.
• En 1916 es herido gravemente.
• 1920: Bar-sur-Loup.
• En 1928 es trasladado a Saint-Paul-de-Vence.
• En 1957 puso las bases al movimiento de la
“Escuela Moderna”.
• El 8 de octubre de 1966 muere en Vence.
Es un personaje
complejo y
polifacético.
ORIGINALIDAD DE FREINET
1. Unión de teoría y práctica.
2. Comprometido política, sindical e
ideológicamente.
3. Supera la perspectiva individualista.
INFLUENCIAS DE FREINET
Un pensamiento para una práctica
• Influencias de Pestalozzi “Todo aquello de lo que hablo,
lo he visto”.
• Teóricos de la escuela nueva: Decroly, Montessori,
Ferriére, Dewey.
•
Su mirada curiosa se dirigió a:
-la pedagogía rusa.
- métodos norteamericanos.
-Dewey.
• Freinet era partidario de las técnicas:
Métodos
conjunto pautado y cerrado
de estrategias pedagógicas.
Técnicas
carácter provisional, abierto,
evolutivo.
• Diferencias con la escuela nueva:
- un error de las propuestas activas.
- visión narcista e individualista.
- Freinet se sitúa en un ámbito más social .
• Propone un movimiento pedagógico de base:
- Pedagogía experimental.
• Freinet se siente profundamente marxista.
• En el plano psicológico:
- Claparede, Paulov, Freíd…
• Crítica a la escuela tradicional
(Escolástica)
- Escolástica: posturas autoritarias,
dógmáticas y con el verbalismo.
- Freinet abomina de las lecciones y de los
libros de texto.
- Los métodos tradicionales provocan
enfermedades escolares.
Una pedagogía diferente para una escuela
distinta.
• Freinet recurre al concepto de naturaleza.
• Los individuos poseen un potencial de vida
(Bergson).
• La cooperación orienta al trabajo pedagógico.
• Trabajo-juego.
• Freinet propone una educación para el trabajo.
- La escuela adopta la forma de taller:
dedicados a trabajo manual de base
dedicados ala actividad evolucionada,socializada…
• Freinet concibe nuestra reforma en tres estadios:
- Experimental.
- Creación.
- Documentación.
• El papel del maestro.
• Freinet se muestra sensible a los espacios
escolares y a materiales curriculares.
SISTEMA PEDAGÓGICO DE FREINET
• Propugna una escuela
diferente.
• Es una pedagogía cargada
de estrategias, técnicas y
recursos.
• Pedagogía realista y
práctica.
¿TEORÍA O PRÁCTICA?
• Preferencia por la práctica, que
el niño sea protagonista de su
propio aprendizaje.
• Freinet: “no somos teóricos, no
tenemos intención ni la
pretensión de presentar nuestra
creaciones como totalmente
originales”.
PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE SU
PEDAGOGÍA
• Expresión, comunicación y creación: funciones
prioritarias del individuo.
• Tanteo experimental: el niño a partir de lo que
sabe conoce y adquiere otros saberes, pone en
marcha un método de búsqueda. El niño aprende
ensayando y errando.
• Vida cooperativa y participativa: pedagogía del
trabajo con alguien y para alguien. Escuela
trabajo.
• Relación escuela/ vida: las enseñanzas parten de
la observación de la vida cotidiana, Freinet se
nutre de “esa sabia campesina”.
LA ESCUELA QUE PROPUGNA FREINET
• Una escuela para el pueblo,
para la clase trabajadora.
• Escuela con intereses
populares, con una
democracia interna y una
cultura democrática y
participativa.
• Sin imposiciones externas.
• Sin domesticación de la
escuela capitalista.
• Sin notas de obediencia.
PRINCIPIOS GENERALES
• El niño al llegar a la escuela no
viene como una hoja en blanco.
• El niño desarrollará al máximos
su personalidad.
• Enseñanza centrada en el
alumno.
• El trabajo es el gran motor, la
actividad de la que arrancan
todas las adquisiciones.
• No llenar con teorías la cabeza
del niño, sino hacer cabezas bien
hechas y manos expertas.
• En definitiva podemos decir que la pedagogía
de Freinet es renovadora, activa, popular,
natural, abierta, cooperativista, metodológica,
anticapitalista. Se centra en la renovación del
ambiente escolar y en las funciones de los
maestros, su objetivo es que los niños
aprendan haciendo y hagan pensando.
EL NIÑO LO MÁS IMPORTANTE
• El niño para Freinet es lo más importante.
• La ESCUELA debe estar centrada en el niño.
• El niño gira en torno a:
- la materia.
- el programa de aprendizaje.
- las características
NO
El niño se adapta a una
pedagogía humana, una
enseñanza única.
SI
El niño como individuo
único, que todo gire en
torno a él.
Esta era la escuela que Freinet anhelaba:
“ La escuela de mañana girará en torno al niño,
miembro de la comunidad. De sus necesidades
esenciales, en función de las necesidades de la
sociedad en que vive”
• La finalidad de Freinet
era:
Integrar la vida e
interés del niño en la
actividad escolar.
EL NIÑO Y SU PERSONALIDAD
• En la pedagogía de Freinet:
El niño Forma su propia personalidad y
la desenvuelve con ayuda del maestro.
-- técnica.
-- medio.
-- material.
-- etc…
• Comparación del caso de Freinet:
Ganadero  el maestro.
Ganado joven  el niño.
El prado  el medio.
Hierba  las técnicas.
• La escuela debe estar centrada en el niño
respetando su libertad y estimulando su
creatividad.
LIBERTAD: propia personalidad a la experiencia.
LAS ETAPAS DEL NIÑO SEGÚN
FREINET
• Periodo preescolar  Desde el nacimiento
hasta los 2 años.
• Parques de niños  De 2 a 4 años.
• La escuela maternal  De 4 a 7 años.
• La escuela primaria  De 7 a 14 años.
1.- PERIODO PREESCOLAR (0-2ª):
- formación del niño durante
los primeros años.
- el “éxito pedagógico”
depende de ésta formación.
- primera experiencia por
tanteo juego-trabajo
2.- PARQUES DE NIÑOS (2-4 a):
- “Parques”: los niños de la
ciudad,vivían en viviendas sin
campo, flores, espacios.
- El niño  animal salvaje 
ve la naturaleza como medio para
vivir.
- Debe desarrollar las
experiencias por tanteo (dando
órden y seleccionándolas).
3.- LA ESCUELA MATERNAL(4-7 a):
a) Etapa de la educación entre :
- medio familiar.
- medio escolar.
b) Medio ya conquistado.
c) Desde 4 años  el niño comienza
el periodo de trabajo, que son:
- el juego.
- el trabajo-juego.
4.- LA ESCUELA PRIMARIA (7-14 a)
CONSECUENCIAS PEDAGÓGICAS
Autonomía
Responsabilidad
RESULTADOS
Socialización
Cooperación
VENTAJAS DE LA PEDAGOGÍA DE FREINET
• Agilidad manual y coordinación armónica de
los gestos.
• Acabados óptimos en el cumplimiento de
tareas.
• Ejercicio progresivo de la memoria visual.
• Aprendizaje natural de la lectura y
la escritura.
• Sentido permanente de la
construcción de frases correctas.
• Aprendizaje de la ortografía por
medio de la globalización.
• Nuevo clima de una comunidad
fraternal y dinámica
LA PEDAGOGÍA DEL TRABAJO
• Freinet y su movimiento han dejado una
profunda huella.
• Representantes de todas esas corrientes
estuvieron presentes en la redacción de textos
que se referían a la “actividad del despertar
del niño”.
LOS TALLERES
Son considerados el
desarrollo de las
aptitudes manuales
aunque también
fomentan el resto de las
actividades educativas.
Las manos y el cerebro
se unen de manera
natural en un trabajo
que pretende ser lo
más integral posible.
En clase disponemos de:
TALLER DE INVESTIGACIÓN
Es una excelente plataforma de
globalización, el trabajo se desarrolla a
partir de medios naturales.
Cada niño opta por el proyecto de
investigación que más le interesa.
Tenemos que tener en cuenta la
motivación de los niños por un tema y el
papel motivador del docente en las
sugerencias y desarrollo de otros temas.
Cada investigación se desarrolla a un
ritmo diferente y los medios que
utilizamos son muy diversos.
• ¿Qué investigamos en clase?
•
•
•
•
Los pequeños ecosistemas
El barrio o el pueblo
Hechos históricos o monumentos
Cocina, prensa, etc.
Una vez terminada la investigación, se
expone en clase y cada trabajo quedará
recogido en un libro.
TALLER DE LENGUAJE
• El lenguaje es un medio de
expresión y su desarrollo
proviene de la necesidad de
investigar todo lo que nos
rodea.
• Freinet propugnaba dar su
palabra a los niños y para ello
desarrolló un sistema de
técnicas y recursos didácticos
entre los que destacamos la
imprenta y los demás medios
de impresión siempre
acompañado del verdadero
sentido animador.
• En clase contamos con
aparatos para elaborar el
periódico y con unas técnicas
que desarrollan la creatividad y
la libre expresión.
TALLER DE MATEMATICAS
Las matemáticas son otro mecanismo para expresar la realidad
que nos rodea. Estas, responden a las necesidades y aspiraciones de
cada niño.
A través de la creatividad, conocimientos y perspectivas
los niños elegirán sus propias reglas.
Tras una fase de experimentación profunda vendrá la
generalización.
Para estimular este proceso, utilizamos
en el aula diversas técnicas y
materiales:
- Fichas de incitación.
- Calculo vivo.
- Geoplanos.
- Materiales manipulativos.
TALLER DE TALLERES
• Son actividades de apoyo para cualquier actividad que se
desarrolle en clase.
TÉCNICAS FREINET
• El maestro debe ser un
guía, un amigo/a.
• Se debe dejar al niño
trabajar con su iniciativa.
• Deben llevarse a cabo en el
orden y la disciplina.
1.- IMPRENTA:
Técnica que organiza racionalmente el
trabajo escolar.
Con ella los niños aprenden en un plazo
normal las técnicas de la lectura y la escritura.
2.- TEXTO LIBRE:
Realizado por el niño/a
a partir de sus ideas, sin
tema y sin tiempos ya
fijados.
3.- EL LIBRO DE LA VIDA:
Se va creando con los textos libres de los
alumnos.
4.- TÉCNICAS DE COMUNICACIÓN:
- Viajes de intercambio.
- Periódico escolar.
- Encuestas personales.
- Cultivo en la escuela.
- Etc…
5.- TÉCNICA PARA LA ORGANIZACIÓN DE LA
VIDA COOPERATIVA:
- organización de tareas.
- planes de trabajo.
- evaluación.
- etc.
6.- CONFERENCIAS:
Propician las críticas a la realidad por parte
del alumnado.
7.- CÁLCULO VIVIENTE:
Realizado como consecuencia
de los problemas reales.
8.- ASAMBLEA DE CLASE:
Espacio y tiempo para
plantear problemas y encontrar
los medios para solucionarlos.
9.- CORRESPONDENCIA INTER
ESCOLAR:
Da lugar al conocimiento de
otros ámbitos.
9.- BIBLIOTECA DE TRABAJO:
Materiales clasificados
de acuerdo con la dinámica y
necesidad de consulta de los
alumnos que pueden
acceder a él libremente.
ORIGINALIDAD DE LAS TÉCNICAS
FREINET
– La necesidad de salir del aula para ir a buscar la
vida en el entorno y la artesanía que les rodea.
– La innovación más destacada es la clase-paseo.
- Integrar la vida y
el interés del niño
Con éstas técnicas
en la escuela.
Freinet pretende
- Dar la palabra al
alumno
SIGNIFICADO DE LAS TÉCNICAS
Psicología genética
psicología funcional del
aprendizaje (estudia los
fenó-
Psicología científica
menos psíquicos en papel con el
papel que desempeñan en la vida).
Freinet y “el tanteo
experimental”
¿En que situación se encuentra actualmente el niño ante
este concepto de aprendizaje?
La escuela antes de
Freinet
Paredes desnudas
Universo intelectual
Basada tan sólo en la
adquisición de
conocimientos
Escuela de Freinet
Relación universo
práctico con universo
intelectual
Adquisición de
conocimientos que el
niño no puede
adquirir fuera de la
escuela, siempre
relacionando
conocimientos con
experiencia.
¿CÓMO ES UNA CLASE DE FREINET
HOY?
Se cuida la
Cooperatividad
integración, la
imaginación,
la creatividad
y la alegría.
No libros
de texto
Asamblea
Criterio
antiautoritario
Amplia biblioteca
No libros de
contabilidad de
cooperatividad
ALGUNAS OBRAS DE CELESTIN
FREINET:
• La méthode narurelle.
L´apprentisage de la langue. (El
método natural. El aprendizaje de
la lengua).
• L´imprimerie á l´ecole (La imprenta
en la escuela).
• Les Techniques Freinet de l´ecole
moderne (Las tecnicas de Freinet
de la escuela moderna).
• Les invariations pédagogiques (Las
invariantes pegagogicas).
• Les dires de Mathieu (Los dichos
de Mateo).
PREGUNTAS
• ¿Utilizarías la técnica de la imprenta en el aula
como futuros docentes?
• ¿En qué pensáis que se diferencia una clase de
Freinet con una clase de tu colegio?
• ¿Qué pensáis, que la pedagogía de Freinet es una
ventaja o un inconveniente?
• ¿Actualmente el niño es lo más importante en el
aula como decía Freinet o consideráis que hay
otras cosas que tienen más importancia?
Conclusión
• Finalmente lo que podemos destacar de
Freinet es el concepto del niño en su totalidad
dejando de lado los principios básicos de la
pedagogía de la Escuela Tradicional.
• La introducción en la escuela de la imprenta
ha sido un recurso didáctico innovador que
fomenta la lectoescritura.
TRABAJO REALIZADO POR:
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María Chacón Sánchez-Escribano.
Noelia Cepeda Perona.
Bárbara Izquierdo Cruz
Lorena Madrid Molina.
Belén Moreno Pedraza.
Carolina Rodríguez robles.
Noelia Sánchez García de León.
Elena Tenza Laderas.
CON LA COLABORACIÓN DE:
- Ana Beatriz Sebastia.
- Colegio Público
Dulcinea.
- Prado Fernández
Crespo.