El Psicodiario
24 Abril de 2013
“Profesora y asesora se enfrentan en un
juicio”
Tras la presunta acusación entre
un profesor y un asesor externo
por el incumplimiento de un
proceso
de
asesoramiento
colaborativo en un centro, hoy se
celebrara el juicio para conocer la
sentencia.
En el juzgado…
 Juez: Su señoría Don Amador Guarro Pallás
 Juez suplente: Su señoría Dña. Yurena Sánchez Alemán
 Abogado de la profesora: D. Borja Bolaños Florido
 Profesora: Dña. Natalia Ramírez Macías
 Abogada de la asesora: Dña. Lilia Ojeda Blanco
 Asesora externa: Dña. Zuleima Rodríguez Medina
“Visión estratégica del proceso de
asesoramiento desde la perspectiva de la
colaboración”
“Modelo de procesos”
Visión estratégica
 Finalidad: “Procesos de capacitación a la escuela para solucionar
los problemas y transformar la cultura cooperativamente”
CINCO CLAVES:
1. Transformación
democrática de la cultura
escolar
2. Propuesta de trabajo
cooperativo:
- El centro como unidad de
cambio
- Concreción de la
colaboración entre el asesor
y el centro
3. Generación de procesos
5. Investigación y solución
de problemas
4. Capacitación de la escuela
1. “Transformación democrática de la
cultura escolar”
 Comprensión del cambio por parte del centro
 Cultura del centro
construcción democrática y
colaborativa.
¡Atención!
Asesoramiento
colaborativo
ASESOR: NO adoctrinar y no
imponer
-Finalidad clara
-Forma de trabajo
2. “Propuesta de trabajo colaborativo”
ASESOR
NO es un experto que va a solucionar los
problemas con unas “recetas”
Se tiene una idea
equivocada
 Asesoramiento dificultado por las condiciones de trabajo del centro
Hay que tener en cuenta la historia y realidad del centro
“El MÉTODO es el CONTENIDO”
 “El centro como unidad de cambio”
Relación de trabajo entre asesor-centro
Cultura aislacionista o individualista
Resulta sorprendente
Transformación de la cultura del centro
Implicación y
participación del
profesorado y de la
comunidad
educativa en el
proceso de cambio
Inestabilidad de las
plantillas
Estrategias adecuadas de
recogida y recibimiento al nuevo
profesorado
Estilo colaborativo
 “Concreción de la colaboración entre
el asesor y el centro”
Tareas, estrategias, técnicas bien identificadas
Visión a medio plazo
Apoyo externo
Idea clara de los
compromisos que el
centro va a adquirir
Construcción conjunta de una relación productiva entre el
asesor y el centro para comenzar un proceso de mejora
Renuncia a los términos:
Inicial
Contacto
Beneficiosa
Relación productiva por ser
Compleja
3. “Generación de procesos y actitudes”
Aspecto más importante del trabajo colaborativo
Desarrollo progresivo
Asentar bases para crear una nueva cultura escolar
Procesos básicos a generarse para resolver
problemas de los centros:
•Participación
•Implicación y compromiso
•Deliberación y decisión conjunta
•Apropiación
•Construcción compartida de la realidad
•Apoyo mutuo y análisis
•Reflexión y comprensión
Estructura social
Favorecer la participación de todos los miembros implicados en el
proceso
Valor esencial de la colaboración
Participación
Forma de acción discursiva o comunicativa
Normas subjetivas
Participantes considerados iguales
Las decisiones se toman por consenso
Apropiación
Proceso de mejora y transformación de la cultura escolar
No es sencillo de desarrollar
Apropiación individual y colectiva del proceso
Los centros no tienen la madurez necesaria para afrontar
cambios
Crisis que paraliza el
proceso
“Construcción
compartida de
la realidad”
Transformación de
la cultura
“Reflexión y
comprensión
de las acciones
encaminadas al
cambio”
“Apoyo
mutuo”
4. “Capacitación de la escuela”
 ÉXITO del proceso de asesoramiento: “Apoyo externo cada
vez menos necesario”
“El experto va a
solucionar mis
problemas”
“El experto asumirá
las
responsabilidades”
DIFICULTADES
Profesor
“El proceso de trabajo se
ralentiza cuando tomamos
decisiones de forma
autónoma”
Profesorado
Escuela
5. “Investigación y solución de
problemas prácticos”
Asesoramiento colaborativo
“Proceso de trabajo” = TAREAS
Guía de acción
Éxito de los procesos de mejora:
Aplicación guía de trabajo
+
Clima adecuado de trabajo
+
Grado de confianza
Principales tareas:
Autorrevisión crítica de la
escuela e identificación de
ámbitos preferentes de
mejora
Análisis de los problemas
identificados
.Búsqueda de soluciones
como preparación para
la elaboración del plan
de acción
Desarrollo colaborativo
del plan
Preparación para el
desarrollo del plan
Planificación de la
acción
Evaluación del proceso
Institucionalización del
cambio
VEREDICTO
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