Reunión
Jefes UTP
2012
Mayo
Dirección de Educación
I. Municipalidad de Santiago
Tabla
•
•
•
•
Realización taller “Tres momentos de la clase”, realizado por las
jefas de UTP Soledad Cortés Cáceres y Ana Aravalés Vidal
Coffee break
Bases Curriculares en la asignatura de Matemáticas.
Varios (Vanguardia, Evaluación Docente, Enlaces)
LOS MOMENTOS DE LA CLASE
ESTRATEGIAS A UTILIZAR
DURANTE LOS MOMENTOS.
2012
DISEÑO
Toda clase o acto de enseñanza es un hipótesis
formulada por el profesor que parte del supuesto
que ese modo de enseñar es el mejor para obtener
los resultados de aprendizaje esperados
TRES MOMENTOS DE UNA CLASE
INICIO
DETERMINAR
ESTRATEGIAS
y MATERIALES
para el INICIO,
DESARROLLO y
CIERRE.
DESARROLLO
CIERRE
SUJETO - CONTEXTO
LOS TRES
MOMENTOS
SON
IMPORTANTES
Y
DEBE HABER
FLUIDEZ Y UN
CONTINUO
ENTRE ELLOS
MOMENTO DE INICIO

Es un momento especialmente destinado a
rescatar y reconocer los aprendizajes y
experiencias previas relacionadas con el tema.

Planteamiento del tema, tópico, problema o
aprendizaje que se espera lograr en esa clase.

Indicar el sentido e importancia del aprendizaje
propuesto y la relación con otros aprendizajes.

Poner en práctica las estrategias diseñadas
para este Momento.
ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DE INICIO
• Exposición breve del docente. Destinada a posicionar el tema; plantear
los objetivos, destacar puntos importantes, señalar el modo de trabajo.
• Reportaje realizado por los estudiantes. Recoger información en
revistas y/o periódicos sobre el tema; exponerlo y discutir.
• Lluvia de ideas con tarjetas. El profesor plantea algunas preguntas
generadoras y los estudiantes anotan en las tarjetas; se fundamenta y
jerarquiza la información.
• Exposición de los alumnos. Indagación sobre las ideas centrales del
tema; exposición y discusión.
• Dinámicas Grupales:

Philipps 66. 6 estudiantes discuten 6 minutos sobre un tema y un relator
expone conclusiones; se analiza y discute la información.

Juegos de Roles. Se constituyen grupos, cada integrante representa un rol
(no más de 15 minutos) y se discute sobre el tema central.
• Medios audiovisuales. Imágenes en video, data show, transparencias, etc.
que sirvan para visualizar el tema a tratar y/o motivar (no debe extenderse
más allá de 10 minutos.
MOMENTO DE DESARROLLO

Es un fuerte momento de interacción y de desarrollo de las
habilidades contenidas en el Procedimiento.

Debe dar oportunidad para que los alumnos pongan en
práctica, ensayen, elaboren, construyan y/o se apropien del
aprendizaje y contenidos de la clase.

Debe contener elementos y situaciones que desafíen a los
alumnos a poner en juego sus habilidades cognitivas y
sociales (resolver problemas, trabajar en grupo, realizar una
tarea práctica, entre otras.)

Debe ser un momento de trabajo de los alumnos donde el
docente guía, supervisa, ordena, aclara, asesora o
acompaña, utilizando materiales y guías claras y
autosuficientes; la o las tarea(s) deben ser precisas.

La evaluación diagnóstica – formativa es central en este
momento de aprendizaje sobre lo cual se puede llevar
registro o auto registro.
ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS PARA EL DESARROLLO
ESTRATEGIAS
USOS
Exposición
Entregar información, contextualizar, motivar.
Presentaciones *
Retener ideas, ordenar, clarificar, visualizar resultados.
Grupos de Trabajo
Aprendizaje activo y autónomo, interacción.
Lluvia de ideas
Ampliar puntos de vista, aportar soluciones creativas.
Juego de tarjetas
Planificación participativa, generar consensos.
Método de los cuatro
pasos
(preparar, demostrar, aplicar, ejercitar) Dominar paso a
Método de Proyectos
Desarrollo de competencias en tareas interdisciplinarias.
Estudio de casos
Resolución
adquiridos.
Uso del laboratorio
Tomar contacto con fenómenos reales.
Simulaciones
Modelo a escala de un problema semejante a la realidad.
Demostraciones
Mostrar secuencias o flujos de una tarea o acción
compleja.
Textos guías
Trabajar en forma autónoma.
paso un proceso de trabajo productivo.
de
problema
* Papelógrafos, pizarra, transparencias, power point, etc.
usando
conocimientos
MOMENTO DE CIERRE
Tiempo destinado a:

Fijar los aprendizajes; redondear las ideas o
puntos centrales del trabajo realizado;

Revisar el conjunto del proceso y destacar las
partes y/o aspectos importantes;

Establecer las bases de la continuidad;
indicar los pasos a seguir;

Reforzar los aprendizajes clave;
aspectos y/o ampliar la información;

Valorar, estimular e incentivar destacando los
aspectos positivos del trabajo realizado.
aclarar
ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS PARA EL CIERRE

Una síntesis realizada por el profesor destacando los
aprendizajes centrales esperados.

Un recuento de los momentos más importantes de la clase
utilizando una transparencia.

Una exposición breve de los puntos centrales de la clase
hecha por un alumno o por un grupo.

Una evaluación formativa o una autoevaluación breve,
sobre los aprendizajes propuesto.

Una dinámica donde cada alumno exprese qué aprendió
mediante un dibujo u otra expresión..
Proyecto Vanguardia
Que se contemplará en visitas técnicas
•
Organización de la rutina diaria en el panel
técnico.(ejemplo)
Minutos Actividades
90’
Recepción de
niños de
diferentes niveles
15’
Orden de sus
pertenencias
20’
Desayuno
15’
35’
50’
10’
10’
10’
80’
60’
10’
30
Intencionalidad Pedagógica
Juegos sociales: Favoreciendo la
confianza con personas (niños y
tías) fuera de su contexto habitual
Favorecer la autonomía , el orden
y el cuidado de sus pertenencias
Incentivar la autonomía en la
alimentación
Hábitos higiénicos Favorecer la higiene bucal y
rutina de baño
Grupo coloquial
Favorecer el incremento del
(Panel de lenguaje) vocabulario , comprensión verbal,
atención, memoria y temáticas
que favorecen el bien común
Actividad variable ( Trabajo focalizado en los diversos
2)
ámbitos de aprendizajes que
promueve en el niño:Creatividad,
sociabilidad, comunicación ,
orden, resolución de problemas y
su relación de el con su entorno
Hábitos higiénicos Rutina de baño , Evacuación
Patio
Favorecer la recreación propia de
los niños
Hábitos Higiénicos Favorecer la higiene para acceder
de forma optima a su
alimentación
Almuerzo
Favorecer la incorporación de
alimentación sana y de nuevos
sabores
Recreo
Favorecer el juego libre, en donde
desarrollan habilidades sociales
vitales para su crecimiento
Hábitos higiénicos Favorecer la higiene y
presentación personal
Libros
Alternadamente se utilizaran los
(Grafo)
libros propios de la rutina
establecida
LUNES
MARTES
Recepción
de niños
de
diferentes
niveles
Recepción
de niños
de
diferentes
niveles
Orden de
sus
pertenenci
as
Desayuno
Hábitos
higiénicos
Psicomotric
idad
Orden de
sus
pertenenci
as
Desayuno
Hábitos
higiénicos
Grupo
coloquial(p
anel de
lenguaje)
Actividad
variable
JUEVES
VIERNES
Recepción
de niños
de
diferentes
niveles
Recepción
de niños
de
diferentes
niveles
Orden de
sus
pertenenci
as
Desayuno
Hábitos
higiénicos
Grupo
coloquial
(panel de
lenguaje)
Actividad
variable
Orden de
sus
pertenenci
as
Desayuno
Hábitos
higiénicos
ingles
Almuerzo
Recreo
Hábitos
higiénicos
Once
Ingles
Hábitos
higiénicos
Almuerzo
Recreo
Hábitos
higiénicos
Once
Ingles
Orden de
sus
pertenenci
as
Desayuno
Hábitos
higiénicos
Grupo
coloquial
(panel de
lenguaje)
Actividad
variable
Grafo
Hábitos
higiénicos
Almuerzo
Recreo
Hábitos
higiénicos
Once
Ingles
Juegos
libres
Despedida
Fomento
lector
Despedida
Juegos
libres
Despedida
Fomento
lector
Despedida
Traslado
de los
niños al
bus
Traslado
de los
niños al
bus
Traslado
de los
niños al
bus
Traslado
de los
niños al
bus
Hábitos
higiénicos
Inclusión
MIERCOL
ES
Recepción
de niños
de
diferentes
niveles
Hábitos
higiénicos
Almuerzo
Recreo
Hábitos
higiénicos
Once
Ingles
Actividad
variable
Grafo
Patio
Almuerzo
Recreo
Hábitos
higiénicos
Once
Juegos
libres
Despedida
Traslado
de los
niños al
bus
Ambientación de la sala de clases:
-Dividida en zonas, equipos, rincones, área, etc. es necesario incorporar
dibujos de los niños y niñas. (distintivos de cada área, etc)
-Contar con material correspondiente a cada área: matemática, Lenguaje,
Artes, Ciencias, ubicados al alcance de los niños/as.
-Incorporar en forma paulatina los distintos recursos planteados por
Fomento Lector.
-Se sugiere banda numérica en NT1 hasta el 10, NT2 hasta el 20 o más
(en pizarra o en la mesa).
-Se sugiere manos de colores, para diferenciar derecha e izquierda en
mesa o pizarra.
-Vocales o abecedario.
Programas y/o metodologías a trabajar:
-Panel de Lenguaje
-Audiciones musicales.
-Psicomotricidad o circuito neuromotor en el caso que corresponda.
-Grafomotricidad.
-Ejes centralizadores (actividades variables, en caso de PAC, ahí se
trabajan)
-Inglés.
-Bits de lectura, matemática, inteligencia.
-Incorporación de TIC’S.
-Plan fomento lector.
-Tutorías al menos 2 en el año.
ENLACES
•Postulación a Innovo en clases hasta el 16 de junio.
•Próxima visita de Sra Patricia Garrido, por LMC a los siguientes
establecimientos:
RBD
25277
8532
8576
8555
8531
24622
8562
8552
8535
8520
8513
8561
8522
8569
8548
8530
ESTABLECIMIENTO
ESCUELA SANTIAGO APOSTOL
ESCUELA LIBERTADORES DE CHILE E-17
ESCUELA REYES CATOLICOS F-46
ESCUELA REPÚBLICA EL LÍBANO
ESCUELA E-12 IRENE FREI DE CID
LICEO MUNICIPAL MIGUEL DE CERVANTES Y
SAAVEDRA
ESCUELA E-70 SANTIAGO DE CHILE
ESCUELA SALVADOR SANFUENTES
LICEO REPÚBLICA DE BRASIL (EX ESCUELA
REPÚBLICA DE BRASIL)
ESCUELA PROVINCIA DE CHILOE D-45
ESCUELA REPÚBLICA O. DEL URUGUAY
ESCUELA REPUBLICA DE ALEMANIA E -66
ESCUELA D Nº63 REPÚBLICA DE COLOMBIA
escuela básica republica del ecuador
ESCUELA D-67 DR. LUIS CALVO MACKENNA
ESCUELA CADETE ARTURO PRAT CHACÓN E-10
La Visita tiene una duración de 3 horas, de las cuales 1
es de Soporte técnico, 1 es de capacitación al
encargado de enlaces sobre soporte técnico y una es de
capacitación a los docentes sobre el uso de los LMC.
La Visita no tiene costo, solo se requiere tener los
equipos cargados y un Data Show. Los establecimientos
que ya no tengan equipamiento de PC BOOK no
recibirán soporte técnico.
Evaluación Docente
2012
Registro docente
• Meses de Abril y mayo 2012
• Plataforma hace propuesta de docentes a
avaluar realizando cruce entre la última
evaluación y datos del BRP.
• En plataforma se encuentran 803 docentes de
los cuales se evalúan 637.
Proceso de suspensión
• Aún no se encuentra formulario en plataforma, será
enviado por correo electrónico.
• Las causales son:
a) Por razones de fuerza mayor.
b) Cuando el docente ha sido trasladado de
establecimiento o de curso, con fecha posterior al 30 de
abril del año en evaluación.
c) Por permiso sin goce de remuneraciones superior a tres
meses y que afecte al proceso de elaboración de las
evidencias de evaluación.
d) Por encontrarse el docente realizando actividades de
formación profesional fuera del territorio nacional.
Proceso de Eximición
• Docentes que se encuentran a tres año del
retiro voluntario: adjuntar carta de renuncia,
certificado de nacimiento y solicitud.
• Docentes que ejercen la docencia por primera
vez, su primer contrato.
• Evaluadores par.
Ley SEP
• Coordinadoras Gestión Administrativa.
• Elaboración de solicitudes de Recursos
Humanos, Insumos, Pagos Honorarios.
• Se requiere enviar todos los documentos de
requerimientos con la firma del director o
directora del establecimiento.
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