CÓMO ORIENTAR EL
FUTURO DE NUESTROS
HIJOS/AS
Colegio La Asunción
León, curso 2012-2013
¿POR QUÉ LOS MAESTROS
MANDAN TAREAS?
Los maestros asignan tarea por muchas razones:
Para que repasen y practiquen lo que han aprendido en clase.
Aprendan a utilizar los recursos a su disposición como la
biblioteca, los materiales de referencia y sitios en el Internet para
buscar información sobre algún tema.
Exploren temas más a fondo de lo que el tiempo en el aula
permite.
Generalicen lo aprendido en clase y puedan plasmar lo
aprendido fuera del aula al ámbito escolar.
La tarea puede ayudar a crear un mejor entendimiento entre
las familias y los maestros y ofrecer oportunidades para una
mejor comunicación.
EN ESTA SESIÓN…
IMPORTANCIA DE LAS TAREAS
FACTORES QUE INTERVIENEN: ESCOLARES,
FAMILIARES, PERSONALES, OTROS.
3. CONDICIONES AMBIENTALES
4. COMO AYUDAR DESDE CASA
5. SOLUCIONES CONCRETAS A PROBLEMAS
CONCRETOS
a) NIÑOS/AS QUE SOLO ESTUDIAN CON
SUS PADRES
b) NIÑOS/AS QUE NO QUIEREN ESTUDIAR
c) NIÑOS/AS LENTOS
d) NIÑOS/AS CON BUEN RENDIMIENTO
1.
2.
¿POR QUÉ LOS MAESTROS
MANDAN TAREAS?

La tarea también puede ayudar a que los
alumnos desarrollen buenos hábitos de estudio y
actitudes positivas.


La tarea suele enseñarles a trabajar
independientemente.
Alentar un sentido de disciplina interna y
responsabilidad (las tareas suelen ser la
primera experiencia que los niños tienen en
la administración efectiva de su tiempo y
cómo cumplir con sus responsabilidades a
tiempo).
FACTORES QUE INCIDEN EN EL
ESTUDIO
Factores escolares
Factores
familiares
Otros
factores
Factores
personales
FACTORES ESCOLARES
1.
2.
3.
4.
5.
6.
PROFESORADO. Método de enseñanza,
confianza, exigencia, implicación, etc.
GRUPO. Nivel del grupo, clima entre los
miembros (conflictos, confianza, buen
ambiente), posición del niño/a en el grupo.
NUMERO DE ALUMNOS POR AULA.
ORGANIZACIÓN DEL CENTRO.
RECURSOS DE QUE DISPONGA.
…
FACTORES FAMILIARES
 HAY
QUE TENER EN CUENTA ASPECTOS DE LA
FAMILIA QUE VAN A FAVORECER O DIFICULTAR LOS
ESTUDIOS DE TU HIJO/A:
I.
LA SUPERVISIÓN Y SEGUIMIENTO QUE HAGÁIS
DE LA TAREA
II. EL RITMO DE VIDA FAMILIAR: ¿EXISTE RUTINA
DIARIA? ¿EXISTEN MUCHAS EXTRAESCOLARES?
III. LA
AUTONOMÍA
PERSONAL
Y
LA
RESPONSABILIDAD QUE SE LE EXIGE AL NIÑO/A.
IV. EL
CLIMA
FAMILIAR:
EXPRESIÓN
DE
SENTIMIENTOS Y AFECTOS, DIFICULTADES EN LA
PAREJA, ETC.
V. EXPECTATIVAS QUE TENÉIS SOBRE ELLOS/AS:
MARCARÁN SU NIVEL DE EXIGENCIA
FACTORES PERSONALES

CADA
NIÑO
ES
DIFERENTE
Y
TIENE
UNAS
CARACTERISTICAS PERSONALES QUE INCIDEN EN LA
FORMA DE AFRONTAR LOS ESTUDIOS:
1.
LA ATRIBUCIÓN CAUSAL: ¿A qué atribuye la causa de sus
éxitos y sus fracasos?
a)
b)
2.
3.
4.
5.
Locus de control externo para el éxito y el fracaso
Locus de control interno para el éxito y el fracaso
La CAPACIDAD PARA APLAZAR LA RECOMPENSA. Hay
niños que quieren todo ya, y otros que son capaces de
esperar.
EL NIVEL DE TOLERANCIA A LA FRUSTRACIÓN: capacidad
para asumir las cosas que no salen bien.
LAS ESTRATEGIAS COGNITIVAS: ¿piensa antes de actuar o
actúa antes de pensar? Influye la inteligencia, la
capacidad atencional, de concentración, la motivación,
la memoria, el razonamiento, etc.
EL ESTADO EMOCIONAL DEL NIÑO. La falta de rutina
diaria, el estrés familiar continuo, conflictos y
preocupaciones en la familia, los celos, la baja
autoestima, problemas de salud física o mental, etc.
OTROS FACTORES A TENER EN
CUENTA:
1.
2.
ALIMENTACIÓN: Desayuno todos los días;
alimentación variada, 5 comidas diarias, etc.
SUEÑO: un niño/a que no duerme bien, no rinde
bien.
a)
b)
c)
3.
4.
5.
3 años: entre 10-14 horas (contando siestas)
4 años: entre 9-13 horas
6 años en adelante: sobre 9-10 horas
REVISIONES MÉDICAS: revisión anual de la vista.
POSTURA CORPORAL: corregir postura durante el
estudio
CONDICIONES AMBIENTALES ADECUADAS
CONDICIONES AMBIENTALES
TEMPERATURA ADECUADA. Entre 20 y 24ºC
2. MOBILIARIO ADECUADO. Mesa y silla. No sofá.
3. BUENA ILUMINACIÓN. Mejor si es natural.
Tiene que situarse en el lado opuesto de la mano
Con la que escribe.
4. AUSENCIA DE RUIDOS MOLESTOS. No música fuerte.
5. NO TELEVISIÓN. La televisión encendida dificulta la
atención en la tarea.
6. SIN DISTRACCIONES CERCA. Presencia de juguetes,
ordenador o videojuegos delante (aunque estén
apagados).
7. EVITAR INTERRUPCIONES de familiares durante el rato de
estudio.
8. PLANIFICAR LO NECESARIO PARA EL ESTUDIO. Disponer
del material necesario para trabajar en ese momento.
1.
¿CÓMO AYUDAR DESDE CASA?

1 SUPERVISAR Y ELOGIAR

2. MANTENER CONTACTO CON EL COLEGIO

3. PROPORCIONAR AYUDA DIRECTA
•
AYUDAR NO ES HACER LA TAREA NOSOTROS
•
ESTA AYUDA ES ALGO PUNTUAL PARA COMPRENDER UNA ACTIVIDAD, RECORDARLE INFORMACIÓN
PREVIA QUE NECESITA PARA REALIZARLA, BUSCAR INFORMACIÓN, COMPROBAR SI UN CONTENIDO
SE HA ASIMILADO.

4. ENSEÑAR ALGUNAS TÉCNICAS DE ESTUDIO
•
HORARIO Y PLANNING
•
ORGANIZACIÓN DE MATERIAL
•
PREPARAR MOCHILA
•
BUSCAR INFORMACIÓN
•
ENSEÑARLE A ASIMILAR LOS CONTENIDOS
¿CÓMO AYUDAR DESDE CASA?
 5.
POTENCIAR OTROS ASPECTOS: VISITAS CULTURALES, ACCESO A
NNTT, FAVORECER EL HÁBITO LECTOR Y GUSTO POR LA MÚSICA,
DESARROLLAR CAPACIDADES PERCEPTIVAS Y ESPACIALES (PUZLES,
PINTURA,
CONSTRUCCIONES,
ETC),
DESARROLLAR
ESTRATEGIAS
COGNITIVAS (SOPAS DE LETRAS, JUEGOS DE MESA, JUEGOS DE
CARTAS, BUSCAR DIFERENCIAS, VEO VEO, ADIVINANZAS, ETC).
6. FAVORECER EL DEPORTE. Mens sana in corpore sano.
¿CÓMO AYUDAR DESDE CASA?
7. PROCURAR EL BIENESTAR PSICOLÓGICO DEL
HIJO/A
 APOYO AFECTIVO: seguridad de que los padres
le quieren, verbalizaciones y demostraciones
afectivas.
 AMBIENTE SERENO EN EL HOGAR: buena
comunicación,
de
acontecimientos
y
sentimientos.
 EXIGENCIA ADECUADA A SU CAPACIDAD: no
exigirle menos ni más de lo que puede.
 GARANTIZAR UN TIEMPO DE OCIO Y DISFRUTE EN
FAMILIA: excursiones, salidas, juegos en casa,
etc.
SOLUCIONES CONCRETAS PARA….
NIÑOS/AS QUE SOLO ESTUDIAN CON SUS
PADRES

¿CÓMO SON?
•


SON NIÑOS QUE TIENEN MAL HÁBITO POR CREAR DEPENDENCIA DE SUS
PADRES, Y/O QUE MUESTRAN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE.
¿CÓMO ACTUAR?
1. ADOPTAR LAS MEDIDAS GENERALES
•
•
•
•
•
HABLAR CON EL NIÑO/A: AVISARLE QUE SE LE VA A RETIRAR LA ATENCIÓN
POCO A POCO PORQUE ES BUENO PARA ÉL/ELLA.
ELABORAR HORARIO ESTUDIO
ESTRATEGIAS BÁSICAS DE ORGANIZACIÓN: ANOTAR EL TRABAJO EN LA
AGENDA, PREPARAR LO NECESARIO PARA ESTUDIAR, REVISAR Y ACORDAR
LAS TAREAS QUE PUEDEN LLEVAR A CABO SOLOS Y LAS QUE NECESITAN
AYUDA. REVISAR LOS EJERCICIOS REALIZADOS. TOMAR LA LECCION.
LAS PRIMERAS SEMANAS ESTAR PRESENTE EN LA HABITACIÓN PERO SIN
AYUDARLE, SOLO EN LAS QUE NECESITE DE VERDAD. IR RETIRANDO ESTA
PROXIMIDAD FÍSICA.
AL PRINCIPIO QUE NOS ENSEÑE CADA ACTIVIDAD, LUEGO CADA DOS,
ETC.
SOLUCIONES CONCRETAS PARA…
NIÑOS/AS QUE NO QUIEREN ESTUDIAR
 ¿CÓMO
•
SON?
PONEN EXCUSAS PARA NO ESTUDIAR, MIENTEN SOBRE
LAS
TAREAS
O
EXÁMENES
(NEGÁNDOLOS),
GENERALMENTE RESULTADOS NEGATIVOS, NO SUELEN
TENER FALTA DE CAPACIDAD

¿CÓMO ACTUAR?
•
CONSIDERAR LOS FACTORES FAMILIARES. HABRÁ QUE
MODIFICAR ALGUNOS.
•
REVISAR EL ESFUERZO QUE NECESITA PARA CONSEGUIR LAS
COSAS. INCREMENTAR RESPONSABILIDADES Y AUTONOMÍA.
•
ESTRECHO CONTACTO CON LA ESCUELA A TRAVÉS DE LA
AGENDA
•
SEGUIMIENTO MÁS ESTRICTO DE LOS ESTUDIOS
•
HABLAR CON EL NIÑO/A PARA CONOCER SUS MOTIVOS.
DEJARLE CLARO QUE ESTUDIAR NO ES NEGOCIABLE. DARLE
EXIGENCIA Y CONFIANZA.
•
ELABORAR HORARIO ESTUDIO. SUPERVISIÓN PARA CREAR HABITO
DE ESTUDIO. ELOGIO POSITIVO ANTE LOS PEQUEÑOS EXITOS.
•
Y SI A PESAR DE TODO NO ESTUDIA:
a) NO SE LE PERMITE OTRA ACTIVIDAD DURANTE EL TIEMPO
PREVISTO PARA ESTUDIAR (TELE, ORDENADOR, SALIR A LA
CALLE).
b) RETIRARLE ALGUNOS PRIVILEGIOS A CORTO PLAZO. RETIRAR
PAGA DIARIA, NO USAR ORDENADOR O VIDEOJUEGO ESE
DÍA, ETC.
c) PONGALE A REALIZAR TAREAS DOMÉSTICAS ADECUADAS A
SU EDAD.
SOLUCIONES CONCRETAS PARA…
NIÑOS/AS LENTOS EN REALIZAR LAS
TAREAS


1.
2.
3.
4.
5.
¿CÓMO SON?
 SUELEN TRABAJAR BIEN, PERO A UN RITMO MUY LENTO. NECESITAN
MUCHO MÁS TIEMPO QUE LOS DEMÁS PARA HACER LAS TAREAS,
CON LO QUE DEJAN DE DISFRUTAR DE ACTIVIDADES LÚDICAS. A
VECES SE DISTRAEN CON FACILIDAD Y NECESITAN AYUDA
CONSTANTE.
¿CÓMO ACTUAR?
LIMITAR EL TIEMPO DE ESTUDIO.
ASEGURARNOS DE QUE NO HAY DISTRACCIONES CERCA
DOTARLE DE ESTRATEGIAS PARA ESTUDIAR DE FORMA ORGANIZADA
EN OCASIONES ES MEJOR ESTUDIAR CADA POCO RATO, NO PERIODOS
PROLONGADOS.
AYUDARLES A ORGANIZARSE Y PLANIFICAR. SECUENCIARLE LOS
EJERCICIOS.
SOLUCIONES CONCRETAS PARA…
NIÑOS/AS CON BUEN
RENDIMIENTO
 ¿CÓMO
SON?
TIENEN INTERÉS POR APRENDER Y ESTÁN MOTIVADOS,
SUS RENDIMIENTOS ACADÉMICOS SON POSITIVOS,
SUELEN SER CONSTANTES EN EL TRABAJO, TIENEN
CAPACIDAD DE ESFUERZO Y SENTIDO DE LA
RESPONSABILIDAD.
 ¿CÓMO ACTUAR?
• 1. Hay que seguir actuando de esta forma
• 2. Hay que seguir transmitiendo la idea de cumplir
con sus obligaciones escolares.
• 3. Reforzar los resultados, pero también el esfuerzo y
la responsabilidad de forma constante.
• 4. Reforzar las relaciones sociales.
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Cómo orientar a nuestros hijos en su futuro