EL CARÁCTER HISTÓRICO DEL
CONCEPTO DE ADOLESCENCIA
• Factores sociales y culturales que han hecho
posible considerar la adolescencia como
prolongación del periodo de transición entre
el final y el ingreso a la sociedad adulta con
responsabilidades: elevación general de los
niveles de vida, extensión y prolongación de la
escolaridad obligatoria, requerimientos
crecientes de calificación laboral, urbanización
entre otros.
EL ANÁLISIS Y LA REFLEXIÓN
• El surgimiento del concepto de
adolescencia a principios del siglo XX.
• La adolescencia entendida como etapa
de “crisis”.
• La concepción actual de adolescencia
El surgimiento y el cambio de las
culturas juveniles
• Como modelos compartidos de
CONDUCTA, EXPRESIÓN y
COMUNICACIÓN.
• El papel de los medios de
comunicación en la generación y
difusión de las culturas juveniles
Para Enseñar no BASTA con saber
la ASIGNATURA
Fernando Hernández y
Juana María Sancho.
“El estudiante adolescente que VIVE y
APRENDE en un contexto de cambio”
• La visión del adolescente desde la Psicología
• PERSPECTIVAS.
• Evolutiva y Cognitiva. Conocimientos
NATURALEZA y CARACTERÍSTICAS (adol)
• CARRETERO. (1987) Información del individuo
en desarrollo / dimensión como estudiante. E-A • ¿Cómo evoluciona?
Desarrollo de la Inteligencia, Personalidad
y Socialización (Wallon)
• 1.La escuela de Ginebra. EPISTEMOLOGÍA GENÉTICA –
Modelo Biológico Adaptativo. Estadios Evolutivos.
• 2. Wallon – Desarrollo de la inteligencia, la
personalidad y la socialización.
• 3. Vygotsky- << Zona de desarrollo próximo>>
Intercambio grupal entre individuos de diferentes
niveles-socialización- contribuye a favorecer el
aprendizaje – LENGUAJE – elemento codificador de las
percepciones culturales.
• ¿El impacto de las transformaciones físicas y la cultura
del cuerpo?
• Fisiológico – Sistema de valores? – (imagen propia)Auto estima y autoimagen. SIEGEL
DESARROLLO COGNITIVO
• Las visiones sobre la adolescencia formas de
acercamiento a la explicación del cambioCOLEMAN– Formación-PSICOPEDAGÓGICA.
• BAKAN (1976) Siglo XIX – Mercado de trabajo
(Carretero) – Educación – mercado de trabajo –
edad límites – educación OBLIGATORIA – Política
y Judicial – DELINCUENCIA –
• TEORÍAS EVOLUCIONISTAS
• Las formas o Teorías del profesorado sobre la
ADOLESCENCIA.
MORENO (1986)
• Proceso de Regresión – Edípicos Infantiles
• Mayor Independencia –
• Coleman (1985) Citando a FREUD PULSIONES
(pubertad) – ETAPA DE ANGUSTIA – Motivada
por la necesidad de SUBLIMACIÓN de los
impulsos sexuales y la sensación de
PÉRDIDADA -Independencia y rebelión frente
a la familia – (reafirmación del PROIPIO YO)
(creación del los propios valores)
EL ADOLESCENTE PERSONA EN PROCESO
DE CAMBIO?
• El impacto de las transformaciones físicas y la cultura
del cuerpo. (fisiológico) (80tas) – Toma de conciencia e
interés con el desarrollo del cuerpo – Desarrollo
Cognitivo. (apariencia física) (posibles desajustes e
irregularidades en el periodo de enseñanza en la
secundaria)
• Insatisfacción aspecto físico (Género) Reacción ante los
APRENDIZAJES – se forjan imágenes en relación al otro.
(género) Atractivo físico-relaciones sociales –
• BAKAN – Transformaciones sociales. Carretero –
Mercado de trabajo es el culpable.
• Psicológica – Sociológica – Época de desajuste y
reequilibrio – Fase de adaptación.
“La adolescencia es la etapa de creación de una
identidad personal”
• Explicación Psicoanalítica – Identidad E. Erikson –
<<Diferenciación
personal
inconfundible>>,
<<Autodefinición de la persona ante otras personas, ante la
realidad y los valores<< “Periodo clave y crítico de la
formación de la IDENTIDAD”. (Fierro 1985).
• a) Conciencia de la propia identidad.
• b) Desempeño inconsciente por construir un estilo, una
forma de ser personal
• c) El deseo de encontrar una síntesis de equilibrio entre la
esfera del YO y las actuaciones que de ella se derivan.
• d) la búsqueda de la propia definición mediante una
vinculación social que se apoya en el desarrollo de un
sentimiento de solidaridad con las ideas de un grupo por el
que se siente representado.
Necesidad del adolescente de sentirse miembro
de algo.
• Reafirmar una pertenencia – Ideales – Creencias
o imagen. ESPEJO mitos juveniles, (artes,
deportes- no sentirse SOLOS- RAZÓN DE SER –
ERIKSON – época del desarrollo, conexión con
una institución – Etapa de la Ideología – Etapa de
captar, aceptar, asumir el sistema social de
representaciones, creencias, actitudes y valores –
de los grupos sociales.
• “Los adolescentes sólo están pendientes de sí
mismos, creen que lo que les pasa a ellos es lo
único importante”.
Desarrollo Cognoscitivo: las Teorías de
Piaget y Vygotsky.
• TDCPiaget- ETAPAS Cog- <<El desarrollo como
cambio de las estructuras del conocimiento Principios del desarrollo.
• ETAPAS Desarrollo – Etapa Sensioromotora (0-2)
• Etapa Preoperacional (2 – 7)
• Etapa operaciones concretas (7 – 11)
• Etapa Operaciones formales (de 11 a 12 adelante)
• LA TEORÍA DE PIAGET EN EL MOMENTO ACTUAL.
Contribuciones de la Teoría de PIAGET
a la EDUCACIÓN.
•
•
•
•
DESARROLLO
EDUCACIÓN
CONSECUENCIAS
APLICACIONES A LA ENSEÑANZA.
TEORÍA DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO
DE VYGOTSKY.(1896-1934)
•
•
•
•
Orígenes Sociales del Pensamiento.
Herramientas del Pensamiento.
Lenguaje y Desarrollo.
Zona de Desarrollo Proximal. (Es la brecha entre
las actividades cognoscitivas que el niño puede
realizar por su cuenta y lo que puede hacer con la
ayuda de otros) Incluye las funciones que están
en proceso de desarrollo, pero que todavía no se
DESARROLLAN plenamente. Botones o flores.
• Judith L. Meece.
COMPARACIÓN ENTRE LA TEORÍA DE
PIAGET Y LA DE VYGOTSKY
• Contribuciones Educativas de la Teoría de
VYGOTSKY.
• Papel del habla privada.
• La importancia de la orientación y de la
asistencia del adulto.
• Enseñanza recíproca.
• Importancia de la interacción con los
compañeros.
CONTINUARÁ…
•BUEN DÍA POR
LA MAÑANA.
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