SECRETARIA DE EDUCACIÓN
CALIDAD EDUCATIVA
SAN ANDRES DE TUMACO 2014
ANALISIS ICFES 2011
2011
PORCENTAJE
MUY SUPERIOR
4,3
SUPERIOR
2,2
ALTO
4,3
MEDIO
6,5
BAJO
32,6
INFERIOR
50,0
CATEGORIA PLANTELES 2011
4.3 2.2 4.3
El 50% de los establecimientos
educativos se encuentran ubicados
en el nivel inferior.
6.5
MUY SUPERIOR
SUPERIOR
50.0
32.6
ALTO
MEDIO
BAJO
INFERIOR
ANALISIS ICFES 2012
2012
MUY SUPERIOR
SUPERIOR
ALTO
MEDIO
BAJO
INFERIOR
PORCENTAJE
2,1
8,3
0,0
8,3
27,0
54,1
CATEGORIA PLANTELES 2012
2.1
El 54% de los establecimientos
educativos se encuentran ubicados
en el nivel inferior.
54.1
8.3 0.0
8.3
MUY SUPERIOR
SUPERIOR
27.0
ALTO
MEDIO
BAJO
INFERIOR
ANALISIS ICFES 2013
2013
MUY SUPERIOR
SUPERIOR
ALTO
MEDIO
BAJO
INFERIOR
PORCENTAJE
2,1
4,2
6,3
6,3
25,0
56,3
PORCENTAJE 2013
2.1 4.2
El 56% de los establecimientos
educativos se encuentran ubicados
en el nivel inferior.
6.3
MUY SUPERIOR
6.3
SUPERIOR
56.3
25.0
ALTO
MEDIO
BAJO
INFERIOR
60.0
50.0
40.0
2011
30.0
2012
2013
20.0
10.0
0.0
MUY SUPERIOR
SUPERIOR
ALTO
MEDIO
BAJO
INFERIOR
En el año 2011 el 50% de los establecimientos educativos se encontraban en
el novel inferior, para el año 2013 el porcentaje subió a 54% en este nivel. En
el año 2012 el 8.3 de los establecimientos educativos oficiales se ubicaron en
nivel medio.
ANALISIS POR AREA DE DESEMPEÑO
2011- 2013
AREA
MATEMATICAS
QUIMICA
FISICA
BIOLOGIA
FILOSOFIA
INGLES
LENGUAJE
SOCIALES
PROMEDIO
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
2011
39,27
39,53
40,84
40,93
34,71
40,29
40,04
39,5
39,3
2012
40,45
42,45
42,04
40,7
35,86
37,6
41,9
39,6
40
2013
40,9
40,6
38,7
40,7
34,8
38,9
42,9
39,9
39,6
En el año 2013 el promedio municipal
es de 39.6 con relación al año 2012
bajo sobre todo en las áreas de física,
filosofía, ingles y sociales.
2011
2012
2013
Linear (2013)
ANALISIS POR JORNADA
2013
URBANAS
MUY SUPERIOR
SUPERIOR
ALTO
MEDIO
BAJO
INFERIOR
MUY INFERIOR
RURALES
0
0
0
3
7
3
0
13
NOCTURNAS
0
0
0
0
6
7
0
13
SABATINAS
0
0
0
0
0
12
0
12
30
25
4
PRIVADAS
20
SABATINAS
12
15
0
NOCTURNAS 2012
10
6
RURALES 2012
5
7
7
0
0
0
MUY SUPERIOR
SUPERIOR
0
ALTO
0
3
MEDIO
3
BAJO
INFERIOR
URBANAS 2012
0
MUY
INFERIOR
0
0
0
0
0
4
0
4
PRIVADAS
1
4
0
1
0
0
0
6
COMPARATIVO NIVEL NACIONAL
2013
AREAS
NACIONAL DEPARTAMENTAL TUMACO
MATEMATICAS
44,10
44,23
40,90
QUIMICA
44,23
45,10
40,60
FISICA
43,53
44,21
38,70
BIOLOGIA
43,93
44,30
40,70
FILOSOFIA
39,11
39,27
34,80
INGLES
43,98
42,69
38,90
LENGUAJE
46,46
45,90
42,90
SOCIALES
43,75
44,06
39,90
TOTAL
43,64
43,72
39,68
50.00
45.00
40.00
35.00
30.00
25.00
20.00
15.00
10.00
5.00
-
El promedio del Municipio
es inferior con relación al
departamento y al país.
NACIONAL
DEPARTAMENTAL
TUMACO
SECRETARIA DE EDUCACIÓN
CALIDAD EDUCATIVA
SAN ANDRES DE TUMACO 2014
Grado 3°
2009
2012
2013
lenguaje
NA
243
234
matemáticas
NA
242
240
243
244
242
242
240
240
238
lenguaje 3
236
234
234
232
230
228
2009
2012
2013
matematicas 3
Teniendo en cuenta que la
aplicación de las pruebas saber
del grado 3° son a partir del
año 2012 en comparación con
el 2013 se nota que el área de
lenguaje bajo notablemente en
el ente territorial al igual que
matemáticas, el promedio
nacional es 300 esto implica
que se encuentran en el nivel
inferior en comparación con el
resto del país.
Grado 5°
lenguaje
matemáticas
ciencias naturales
pensamiento
ciudadano
2009
259
255
258
NA
248
259
260
2012
2013
241
242
233
229
238 NA
258
255
255
248
250
245
245
241
238
242
240
245
233
235
2009
2012
230
2013
229
225
220
215
210
lenguaje
matematicas
ciencias
naturales
pensamiento
ciudadano
Para la aplicación de las
pruebas en el grado 5° el
promedio nacional es 300 esto
implica que se encuentran en el
nivel inferior en comparación
con el resto del país. A nivel del
ente territorial y teniendo en
cuenta la aplicación en los
últimos años en el 2009 los
resultados fueron más
favorables se nota un gran
descenso para el año 2013
sobre todo en matemáticas.
Grado 9°
lenguaje
matemáticas
ciencias naturales
pensamiento
ciudadano
265
NA
260
261
253
251
250
245
2012
2013
259
242
253
244
261 NA
259
260
255
2009
251
253
254
242
240
260
254
253
2009
244
240
240
2012
2013
235
230
225
lenguaje
matematicas
ciencias
naturales
pensamiento
ciudadano
Para la aplicación de las
pruebas en el grado 9° el
promedio nacional es 300 esto
implica que se encuentran en el
nivel inferior en comparación
con el resto del país. A nivel del
ente territorial y teniendo en
cuenta la aplicación en los
últimos años en el 2012 los
resultados fueron más
favorables se nota un gran
descenso para el año 2013
sobre todo en pensamiento
ciudadano.
Los resultados derivados de los análisis han brindado información oportuna para el uso
pedagógico, diseño y ajuste de los planes de mejoramiento institucional y de los planes de
apoyo y de acción de la Secretaria de Educación de Tumaco, en el Plan de Desarrollo 2012 2015 teniendo en cuenta los resultados alcanzados en las pruebas saber 2009, 2012, y 2013
para los grados 3°, 5º y 9º y en los resultados de las pruebas saber 11º tiene como objetivo
Mejorar el promedio en los resultados en la pruebas internas y externas de evaluación con
estrategias como:
•Fortalecer a través de talleres a los directivos de las instituciones educativas oficiales sus
capacidades para comprender qué se evalúa en las pruebas SABER 11º , 3º 5º y 9º y cuáles
son los principales resultados de los establecimientos educativos en dichas pruebas.
•Apoyar e implementar el programa de fortalecimiento de la cultura de evaluación en el aula
en aras de mejorar la calidad educativa.
•Apoyar e implementar talleres de formulación de preguntas a los docentes y directivos
docentes de las instituciones educativas.
•Mejorar el desempeño de los estudiantes en las pruebas externas SABER 5° Y 9°. teniendo
en cuenta la línea base 255
•Aumentar los establecimientos educativos en categoría media.
•Análisis y acompañamiento en la formulación de los PEI y PMI institucionales verificando la
aplicación de los resultados de las pruebas saber para la inclusión de estrategias y metas
para mejorar los resultados institucionales, municipales.
ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR LOS E.E. EN LOS
PLANES DE MEJORAMIENTO
Cada colegio debe plantear sus propios desafíos teniendo en cuenta las
condiciones en las que se desarrolla la labor pedagógica, por lo tanto:
•La I.E. debe diseñar estrategias que conduzcan al desarrollo de
competencias básicas.
•Implementar las estrategias en el PEI y PMI institucional.
•Determinar donde se encuentra la Institución y hacia dónde se dirige.
•Acordar entre todo un cronograma realista que determine la duración
de cada acción.
•Identificar los recursos humanos, didácticos, técnicos y de
infraestructura necesarios para cumplir los objetivos y metas.
•El plantel educativo debe diseñar instrumentos de control y
seguimiento para evaluar permanentemente si los objetivos y metas se
están cumpliendo.
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SABER 11 - Secretaria de Educación