APRENDIZAJE ESPERADO
•Diferenciar los niveles
de comprensión lectora.
•Aplicar estrategia de
interrogación de texto
durante el proceso lector
TODA PERSONA LEE CON UN
PROPÓSITO
Leer para obtener
información ...
Lectura para
aprender …
Leer para seguir
instrucciones …
Lectura para
revisar un escrito
propio …
Leer para comunicar
un texto a un
auditorio …
Leer para obtener una
información de
carácter general …
Leer por placer
Leer para dar cuenta
de que se ha
comprendido…
ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA
Antes de la lectura
 Definir explícitamente
el propósito de la
lectura.
 Activar los
conocimientos
previos.
 Predecir lo que dice el
texto, formular
hipótesis.
Hacer
explícito
el
propósito de la lectura,
conectar
los
conocimientos
previos
con el tema de la lectura
Durante la lectura
Después de la lectura
 Formular hipótesis
 Clarificar dudas( releer
si es necesario)
 Vocabulario
 Tareas de la lectura
compartida
 Recontar (con sus
propias palabras).
 Formular y responder
preguntas.
 Utilizar organizadores
gráficos.
Establecer inferencias
de
distinto tipo, revisar
y
comprobar
la
propia
comprensión mientras se
lee y aprender a tomar
decisiones frente a los
errores
o
fallas
de
comprensión.
Recapitular el contenido,
resumirlo y extender o
fortalecer el conocimiento
que
se
ha
obtenido
mediante la lectura
PROCESO LECTOR MOMENT ASPECTOS
INTERROGACION
DEL
OS
TEXTO
ANTES
Propósito de la ¿Para qué voy a leer?
DE
LA lectura
¿Para qué he traído este
LECTURA
texto?
Activación de ¿Qué sabes acerca de…?
los
¿Conoces
historias
conocimientos sobre…?
previos
Elaboración de ¿De qué tratará el texto?
predicciones
¿Qué tipo de texto será?
DURANTE Formulación
DE
LA hipótesis
LECTURA Aclaración
dudas
de ¿Qué
pasará
luego…?
de ¿Qué es lo se
entiende…?
¿Qué
tienes?
dudas
Significado
a ¿Cuál
es
el
partir del contexto significado de la
palabra… a partir
del texto leído?
Resúmenes
DESPUÉS
DE
LA
LECTURA
Organizadores
gráficos
Escribe el contenido del texto leído
con tus propias palabras
Elabora y/o completa el organizador
gráfico acerca del contenido del
texto.
Esquemas
Elabora y/o completa el esquema
según el texto leído.
Preguntas
respuestas
y Elabora
preguntas
con
sus
respuestas sobre el contenido del
texto.
Significa entender la información
que el texto expresa
explícitamente.
Este tipo de comprensión es el
primer paso hacia la comprensión
inferencial y evaluativa o crítica.
La información que trate el texto
puede referirse a características y
acciones de personajes, a tramas,
a eventos, animales, plantas,
cosas, lugares, etc.
La comprensión literal se da en todo tipo de
tema.
Las preguntas que se formulen en este nivel
pueden ser diversas: qué, quién, dónde,
cuándo, con quién, para qué, etc.
También se puede formular preguntas
directas para que respondan un espacio en
blanco.
Ofrecer varias oraciones afirmativas y
señalar que las relaciones con el texto leído
para comprobar si son verdaderas o falsas.
Presentar oraciones incompletas y solicitar
que las completen de acuerdo al texto.
ASPECTOS
Ítems/preguntas
• Personajes
¿Quiénes son los personajes de la historia?
• Tiempo
¿Cuándo sucedió...?
• Espacio - escenario
¿Dónde sucedieron los hechos?

Reproducción de situaciones o hechos

Recuerdo de pasajes y detalles.

Capacitación
relaciones.
y
establecimiento
¿Qué sucedió primero?
¿Qué sucedió luego?
¿Qué sucedió al final?
¿Qué pasó antes de…?
de Completa el organizador gráfico.
¿qué le pasó al niño por irse de la casa?

Descubrimiento de la causa y efecto
explícito de los sucesos.
Ordena las imágenes de acuerdo a la historia

Reordenamiento de una secuencia.
Se refiere a la elaboración de ideas y elementos que no están expresados
explícitamente en el texto.
Se establecen relaciones diversas de los contenidos implícitos en el texto,
Se llegan a conclusiones
Se señala la idea central.
•La información implícita puede referirse a causas o consecuencias,
•
•Semejanzas o diferencias,
•
•Diferencias entre fantasía y realidad etc.
•
•El lector hace inferencias relacionando partes del texto y la información que él
maneja.
•
•Las preguntas inferenciales, pueden formularse de diversas formas: Por qué,
cómo así, de qué otra manera, qué otra cosa pudo pasar, qué pasaría si…, qué
diferencias, qué semejanzas, qué conclusiones puedes extraer, etc.
Aspectos
Ítems -preguntas
• Ubicación del significado de las palabras a Según la lectura,
¿Qué significa la palabra …?
partir de lo leído (contexto)
• Reconocimiento el tema central
¿Cuál es el tema central del texto leído?
¿Para qué se ha escrito este texto?
•
Deduce el propósito del texto
•
Deduce el receptor implícito al que se dirige ¿Para quién se ha escrito este texto?
el texto.
¿Por qué le sucedió esto?
¿Qué le pasaría si cambiara de actitud?
Establece relaciones de causa-efecto.
•
•
Complementación de
aparecen en el texto
•
Conjetura de otros sucesos ocurridos o que ¿Qué sucedería si..?
pudieran ocurrir
•
Formulación de hipótesis acerca de los ¿cómo terminará la historia?
personajes
Deducción de enseñanzas.
¿Qué enseñanza nos deja la historia?
•
Proposición de títulos
detalles
que
no ¿por qué actuó así?
¿Qué título le pondrías al texto?
*¿A qué conclusiones se
de puede llegar a partir de la
lectura?
• Deducción
conclusiones.
• Predicción
de
resultados
y ¿Qué le pasaría si…?
consecuencias.
• Reelaboración del
Elabora un resumen del
texto escrito de una
texto
síntesis: resumen
Las preguntas están basadas en la experiencia del lector,
se le pide que extienda o extrapole lo leído a su vida, parcialmente en base a
sus ideas sobre las costumbres,
la importancia de los eventos en la vida
de una persona, emociones
y sentimientos en el ser humano,
cultura, características personales,
experiencias, etc.
Se deben formular preguntas que deben hacer reflexionar y pensar sobre los
contenidos del texto y sobre la manera cómo se relacionan con las propias
ideas y experiencias: ¿Cómo creen que…? ¿Qué piensan de…? ¿Por qué…?
¿Con qué objetivos creen que…? ¿En su opinión? ¿Qué hubiera dicho o
hecho…?
Aspectos
Items-preguntas
• Juicio
de
verosimilitud o valor
del texto
¿Qué hechos te parecen cercanos a la
realidad?
• Separación de los
hechos y de las
opiniones
• Juicio acerca de la
realización buena o
mala del texto
• Juicio de la actuación
de los personajes
• Enjuiciamiento
estético
• Evalúa el contenido
del texto
• Evalúa la forma del
texto
• Transferencia a otros
contextos
¿Qué hechos te parecen importantes?
¿Qué opinas sobre los hechos ocurridos en
la historia?
¿Qué opinas sobre el contenido del texto?
¿Qué opinas de la actitud del personaje…?
¿Te gustó el texto leído?
¿te parece importante este texto?
¿el formato corresponde al tipo de texto
leído?
¿te servirá lo leído para tu experiencia
personal

Asociación de ideas del texto con 
ideas personales.
¿Alguna vez te ha sucedido algo
parecido?

Reafirmación
conducta.
de 
¿Te parece correcta la actitud
de…?

Formulación de ideas y rescate de
vivencias propias.

o
cambio
Solución de problemas
¿Qué hubieras hecho tú si fueras el
personaje?

¿cómo hubieses solucionado tú el
problema?
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Estrategias para la comprensión lectora