Grupo Tessera A.C.
Desarrollo lingüístico, cognitivo, emocional y social
para personas sordas y sus familias
Colegio de Logogenistas A.C.
Aportaciones de la Logogenia al
modelo bilingüe de
EMABI
" Escuela Mexicana de Adquisición Bilingüe"
Lengua de Señas Mexicana – LSM
Español escrito-
Desarrollo de la Logogenia
La Logogenia fue creada y desarrollada a partir de la segunda mitad
de la década de los 90 por la Dra. Bruna Radelli, de la Dirección de
Lingüística del Instituto Nacional de Antro-pología e Historia de
México
La Dra. Radelli contó con un pequeño equipo de colaboradores en
varias instituciones en México y en Italia.
La logogenia surge como una aplicación práctica de la Gramática
Generativa (la disciplina que estudia qué es y cómo se adquiere la
lengua).
La Logogenia propone estrategias metodológicas que garantizan la
inmersión del sordo en la lengua escrita, la activación del proceso de
adquisición hasta llegar a la competencia lingüística: comprender y
producir cualquier texto escrito de manera autónoma y sin necesidad
alguna de ayuda externa
¿Quiénes somos?
 En Febrero de 1997 sometimos a concurso el proyecto titulado “El papel
de la Lengua de signos en el desarrollo lingüístico, cognitivo, emocional y
social del sordo preescolar. El International Center on Deafness/Center
for Global Education, de la Universidad Gallaudet, nos concedió una
beca para un programa de intervención con niños sordos. Con la
propuesta se creó un laboratorio que permitió realizar diversos proyectos
de investigación articulados, relativos a la adquisición de la lengua, el
desarrollo cognitivo, la relación familiar y la socialización.
 El proyecto se encuentra en operación desde hace ya diez años. Los
resultados han sido contundentes y valiosos: Los niños adquirieron la
Lengua de Signos Mexicana y están en proceso de la adquisición del
Español escrito. Ello ha potenciado dramáticamente su desarrollo
cognitivo, socia y afectivo.
 También hemos abierto las puertas a la formación de padres de familias
y especialistas en sordera.
Nuestra misión
 Diseñar, desarrollar y operar programas de investigación y
asistencia para el desarrollo lingüístico, cognitivo, emocional y
social de niños y adolescentes sordos y sus familias.
 Buscamos a través del trabajo interdisciplinario y especializado que
los niños y jóvenes sordos accedan a una educación de calidad y
que participen de manera plena a la vida social y cultural.
 Buscamos un efecto multiplicador de los programas de intervención
que hemos desarrollado a través de la sensibilización y
capacitación de padres, educadores y especialistas en sordera.
Nuestros proyectos
 Tessera desarrolla proyectos investigación y propone a partir de
ellos modelos de intervención para la atención del sujeto sordo.
Todos ellos se basan en las potencialidades reales de los niños,
no en sus carencias, y optimizan su desarrollo integral.
 La operación de cada uno de los modelos de intervención tiene
una dinámica interna y se desarrolla en un escenario particular:
el educativos, el terapéutico y el de capacitación. Existe un
proyecto general del que se desprenden líneas de investigación
articuladas, relativas a la adquisición del español y de la lengua
mexicana de signos, el desarrollo cognitivo, la relación familiar y
la socialización.
Proyecto EMABI
Escenario educativo:
 Diseñar y validar estrategias metodológicas que permitan activar
procesos de adquisición de la Lengua Mexicana de Signos y del
Español a través del texto escrito (Logogenia *), para que el niño
sordo logre la competencia lingüística en ambas lenguas.
 Instaurar un modelo educativo bilingüe que permita a niños sordos
acceder al currículo regular del programa educativo nacional a "nivel
básico“.
 Diseñar programas de apoyo a padres.
Objetivos EMABI
Con los niños
 La adquisición del Español escrito a través de la Logogenia y la
Lengua de Signos Mexicana.
 Instrucción regular a través de un modelo educativo bilingüe.
Con los educadores
 Capacitación de sordos y oyentes para la actividad docente.
Objetivos EMABI
Con los especialistas:
 La Formación de profesionistas que trabajan en el campo de la
sordera y enfrentas problemas similares.
Con los padres:
 La formación de grupos proactivos para el intercambio de información
y solución de problemas comunes.
 La enseña de la Lengua Mexicana de Signos.
Con la comunidad:
 Creación de una comunidad educativa que vincule a la escuela con la
comunidad en general y con la comunidad de sordos en particular.
Modelo de atención de niños y jóvenes sordos:
EMABI Modelo Educativo Bilingüe
Estrategia para adquisición LSM
Estrategia para adquisición del
Español
→ Contacto directo con signantes nativos del LSM
→ Inclusión de un sordo en el escenario educativo
→ Capacitación permanente del maestro para su
aprendizaje en LSM
→ Acercamiento a la comunidad de sordos
→ Conformación de una comunidad escolar
silente.
→ Vinculación de los padres para que aprendan
LSM
→Trabajo en grupo, apoyados de la LSM y a través
de estrategias psicopedagógicas
→Capacitación de logogenistas-diplomado
→Asesoría a los padres
→Sesiones individuales con los niños
→Trabajo de coordinación con los resultados
grupales
→Seguimiento de casos para investigación
Resultados
Alumnos: Han llegado a la competencia lingüística,
algunos están en el proceso y algunos más sólo
llegaran a la competencia comunicativa.
Profesionistas oyentes: van ganando
competencia
en el manejo de señas y ellos es Incorporado a su
práctica docente.
Auxiliares sordos: van ganado experiencia y
formación en el terreno educativo y son un apoyo fundamental para la interacción maestro alumno.
Con los padres: Adquisición del LSM como
segunda lengua
Resultados
Aunque nos hace falta aplicar pruebas normalizadas
para medir el adelanto de nuestros alumnos
(proyecto que estamos por comenzar), hemos visto
niveles sorprendentes de adquisición del español
después de dos años de logogenización. Pueden, por
ejemplo:
Sostener charlas por escrito con su logogenista en
un español bien construido.
Jugar con el lenguaje.
Leer libros para su edad con un alto grado de
Comprensión.
Comunicarse ampliamente con sus familiares .
LA LOGOGENIA
Adquisición del Español para
niños y jóvenes sordos
Política educativa
Pretende ofrecer educación de calidad
con equidad a niños, niñas y jóvenes
con Necesidades Educativas Especiales
con y sin discapacidad.
Prog. Nal. de Fortalecimiento de la Educación
Especial y de la Integración Educativa
…“asegurar que todos los niños y las niñas tengan
oportunidades de acceder a la escuela y de participar
en procesos educativos que les permitan alcanzar los
propósitos fundamentales de la educación básica y
desarrollar todas sus potencialidades como seres
humanos.”
(SEP, 2000)
Ley General de Educación Artículo 41
“La educación especial propiciará la integración de
los alumnos con discapacidad a los planteles de
educación regular mediante la aplicación de métodos,
técnicas y materiales específicos.”
(SEP, 1993)
Ley General de las Personas con Discapacidad
Capítulo III De la Educación
Artículo 10:
VII. Garantizar el acceso de la población sorda a la educación
obligatoria y bilingüe, que comprenda la enseñanza del idioma
español y de la Lengua de Señas Mexicana..
XII. Impulsar toda forma de comunicación escrita que facilite al
sordo hablante, al sordo señante o semilingúe, el desarrollo y
uso de la lengua escrita
(Cámara de Diputados 2005)
Premisas teóricas
Facultad Lingüística
del niño sordo
Integridad del sistema biológico
programado genéticamente
 Nadie nace con una gramática de una lengua particular en el
cerebro; por ejemplo, ningún sordo nace con la gramática del
español o la del LSM.
 Pero sí con la capacidad de adquirir cualquier gramática de
cualquier legua natural.
Única vía para evaluar los resultados de la
intervención
Competencia Lingüística
en la lengua escrita
Capacidad de producir y
reconocer estructuras
sintácticas y de reconocer el
significado que tiene cada
una de ellas.
Saber Español
Capacidad para leer,
comprender y producir
sin ayuda externa
cualquier texto escrito
Cuando sabemos una
lengua no necesitamos de
medios externos a ella para
comprender una frase.
La Logogenia
¿QUÉ ES?
 Es un método que promueve la adquisición del Español por los niños
sordos. Ha sido elaborado tomando en consideración:
Las limitaciones propias de la condición
de sordera con respecto a la exposición
de la lengua.
La especificidad lingüística del input
necesario.
Objetivos de la Logogenia
 Que los niños sordos alcancen la competencia lingüística en
español, en la lengua escrita, de manera análoga a la que tienen
los oyentes respecto a la lengua oral.
 Abrir la puerta de la adquisición de una lengua a los niños sordos.
 Que el sordo pueda acceder oportuna y autónomamente a la
información que esté representada en los textos escritos (escolares
o no)
 Que pueda comprender y producir cualquier texto escrito de
manera autónoma y sin necesidad alguna de ayuda externa
La Logogenia como método
Se propone conducir al niño sordo a adquirir la lengua hasta el punto de
poder leer y escribir autónomamente cualquier texto, sin necesidad de
ayuda externa (a no ser el uso de un diccionario).
Los principios metodológicos de la Logogenia son esencialmente dos:
 Sustituir el input sonoro por el visual: la voz se sustituye con la palabra
escrita
 Seleccionar cuidadosamente el input para acortar el tiempo de adquisición:
se utilizan pares mínimos de oraciones y oraciones ambi-guas que
proporcionan evidencias sobre la gramática del español
Las sesiones de Logogenia y los datos
que nos aportan
La escritura representa el medio físico adecuado para la
transmisión del input lingüístico
El sordo y la lengua: Adquisición del Español/
condiciones del proceso
Metodología para
la
adquisición
(Logogenia)
Desarrollo
Capacitación
para la
intervención
Educación
Niño sordo
Competencia lingüística
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Diapositiva 1 - cultura Sorda