PROTCOLO PARA EVALUACIÓN DEL DESARROLLO EN
NIÑOS CON DISCAPACIDAD
VISUAL Y AUDITIVA
INSTITUTO PARA NIÑOS CIEGOS Y SORDOS DEL VALLE DEL CAUCA
PROTOCOLO PARA EVALUACIÓN DEL DESARROLLO EN
NIÑOS CON DISCAPACIDAD VISUAL Y AUDITIVA
Autores
Alexander Aguirre
PS. Coordinador programa de admisiones- INCS.
César Mejía
PS. Director Laboratorio de psicología. USB - Cali
Camila Alvarado
PS. Especialista en neuropsicología infantil. INCS
Yinna Rojas
PS. Especialista en neuropsicología infantil. INCS
Manuela Rodríguez
PS. Especialista en neuropsicología infantil. USB-Cali
Vanessa Zúñiga González
Camila Ayala
Alejandra Herrera
Gloria Sofía Madriñan
Practicantes laboratorio de psicología USB Julio 2010- Noviembre
2012 Cali
INSTITUTO PARA NIÑOS CIEGOS Y SORDOS DEL VALLE DEL CAUCA
Quienes Somos
• Entidad sin ánimo de lucro
• Sur occidente Colombiano
• 72 años de experiencia en habilitación y
rehabilitación de niños ( as) con discapacidad
visual, auditiva y visual con multideficit
• Posicionamiento a nivel nacional e internacional
• 3075 niños( as)
• Clínica Visual y Auditiva
• Certificada en Calidad
• Buscamos Luz en la Sombra y Palabras en el
Silencio
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Quienes son nuestros niños(as) y sus
familias
•
Edades entre los
0 meses y 12
años
•
Niveles
socioeconómicos
bajos
•
Porcentaje
mayor en los
niveles de
educación
primaria
•
Empleos
informales
•
Desconocimiento
frente a los
derechos de sus
hijos
•
Pocas Redes de
Apoyo
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Posicionar el modelo de
atención integral en Salud,
Rehabilitación y Educación del
INCS como referente nacional
e internacional por su
orientación hacia la excelencia,
la humanización en la atención
y la creación de valor
sostenible en lo económico y
social.
Misión:
Visión:
CONTRIBUYE
Contribuir al mejoramiento de
la calidad de vida de nuestros
usuarios y sus familias a través
de la prestación de servicios
de salud visual,
otorrinolaringología,
terapéutica, procesos de
habilitación y rehabilitación,
consolidándose como un
centro de formación docente
asistencial en sus áreas de
interés, orientados hacia una
cultura de seguridad,
investigación, inclusión y
humanización.
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Propósito del convenio entre
INCS y LABPSIC. USB- Cali
Durante la edad escolar, muchos niños requieren evaluaciones del
desarrollo orientadas a favorecer el proceso educativo. En el
campo de la Psicología se dispone de numerosos instrumentos y
procedimientos para tal fin. No obstante, cuando se trata de niños
con discapacidad visual o auditiva, el evaluador se ve enfrentado a
un problema técnico importante, originado, evidentemente, en la
condición particular de estos niños. Casi todas las pruebas y tareas
de las cuales disponemos, están diseñadas y normalizadas con
poblaciones de sujetos que tienen intactos sus sistemas
sensoriales.
Este protocolo busca responder a dicha problemática. Se trata de
un plan escrito y detallado diseñado para orientar el proceso de
evaluación del desarrollo en niños con discapacidad visual y
auditiva. Ha sido creado por un trabajo conjunto entre el Instituto
para Niños Ciegos y Sordos del Valle del Cauca y el
Laboratorio de Psicología U.S.B- Cali
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OBJETIVOS
GENERAL
• Construir un protocolo de evaluación del
desarrollo para niños con discapacidad
visual y auditiva, que permita orientar la
recolección de información con respecto al
desarrollo psicológico, y que permita conocer
los puntos fuertes y débiles del niño a nivel
biológico, cognitivo, afectivo-emocional y
social-familiar.
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OBJETIVOS ESPECIFICOS
Sistematizar el procedimiento de evaluación con fines de
admisión al INCS.
Apoyar desde la evaluación el proceso pedagógico, por
tanto, está centrada en los logros escolares de la
institución. Es decir, que la evaluación arroja información
acerca de cómo se encuentra el desarrollo del niño, con
respecto a los logros escolares que le corresponden de
acuerdo al grado que curse.
Brindar herramientas adecuadas a las capacidades de la
población para la evaluación del desarrollo.
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PROTOCOLO
Plan escrito y detallado
de un procedimiento
científico, una actividad
clínica o un proceso
técnicamente
estructurado.
Más específico que una
guía
Consenso de un grupo
de profesionales de un
área determinada para
ver cómo evaluar e
intervenir ante una
problemática .
No sólo está diseñado
para recolectar
información, sino que,
por lo general, suele
especificar un conjunto
de acciones a seguir.
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FASES DEL PROYECTO
1. Fase de
construcción:
Marco teórico,
Tareas,
Manuales y
cuadernillos
2. Validación de
tareas:
Jueces
(Especialistas
por área)
Pilotaje 1
Rediseño de
tareas
3. Pilotaje 2:
Análisis de
reactivos clínico
y estadístico.
Análisis de
validez y
confiabilidad.
4.
Estandarización.
Pruebas de
validez y
confiabilidad y
construcción de
baremos.
5. Publicación
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DESDE LA PERSPECTIVA
SISTÉMICA
EMOCIONAL
/ AFECTIVO
COGNICION
SOCIAL
(escuela y
familia)
BIOLOGICO
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Lineamientos generales para el proceso de
evaluación
El encuadre
terapéutico
El sujeto en relación
con el conocimiento
Las
representaciones
sociales
Zona de desarrollo
próximo.
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Dimensiones de evaluación
Desarrollo
psicomotriz
• Control
Tónico/Postural/Mo
tricidad Gruesa y
Fina.
• Orientación
temporoespacial
Percepción
• Percepción Táctil
• Percepción
Auditiva
• Discriminación de
sonidos
Pensamiento
• Clasificación
• Funciones
ejecutivas
• Planeación y
organización
• Habilidades
Conceptuales
(Semejanzas)
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Atención
Dígitos (Orden Directo-Inverso)
Atención Táctil (en Braille)
Memoria
Corto plazo (Audio Verbal)
Memoria Táctil
Lenguaje
Repetición
Expresión oralFluidez verbal
Comprensión
oral
Expresión
escrita Braille
Lectura
Habilidades
metalinguisticas
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Resolución
de conflictos
Dimensión
afectiva y
emocional
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Juego-Tareas
Triqui para funciones
ejecutivas
Lotería de objetos para
percepción táctil
Test de tarjetas
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Perspectiva personal
Cuento proyectivo
Construcción de una
historia:
Escenas sonoras
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Descargar

Exposición final del Protocolo INCS Panamá