Fundamentación
psicopedagógica1
Características de la educación musical en
Ed. Infantil
El sonido y la música
como parte integrante de
la persona y la vida
cotidiana
La música como manifestación humana y como lenguaje
Influencia nuevas tecnologías y medios de comunicación
Enculturación y educación
Contaminación sonora
Valor del silencio
Música en otras épocas
Música en otras culturas
Historia de la educación
musical
Etapas
Precursores de la Escuela Nueva
La Escuela Nueva
Métodos didácticos del s. XX
La música y el cerebro
Naturaleza de la Música: ciencia, arte y lenguaje
Características del
desarrollo evolutivo del
niño en relación con la
música
Las aptitudes musicales
Factores decisivos
Relación con las etapas del desarrollo cognitivo
Modelos para el desarrollo musical
0-3 años
3-6 años: infantil
6-8 años: primer ciclo de primaria
8-10 años: segundo ciclo de primaria
10-12 años: tercer ciclo de primaria
¿qué es la música?
La música como ciencia, arte y lenguaje
Diferentes definiciones de la música: en
todas destaca su dimensión temporal
(diferencia con otras artes)
Elementos de la música
Ritmo
Melodía
Armonía
Elementos propios también del lenguaje verbal Invención de Occidente
(Edad Media)
Simultaneidad: elemento
exclusivo de la música
Otros paralelismos:
-Intercambio de mensajes
-Intencionalidad expresiva y comunicativa
-Sistemas de signos
-Formados por unidades mínimas discontinuas
(fonemas y sonidos)
La música en la sociedad actual
Medios de comunicación
Nuevas tecnologías
“Globalización”
En relación
a la música
afecta a:
Consumo
Aprendizaje
Práctica
Conocimiento de
la historia
Conocimiento de
otras culturas
Beneficios / perjuicios
Beneficios / perjuicios
Beneficios / perjuicios
Beneficios / perjuicios
Beneficios / perjuicios
La música y el cerebro
• Relación con el desarrollo de los
hemisferios (Despins)
• “La música mejora el rendimiento escolar
de los alumnos”. Klara Kokas. Varios
estudios.
científica
Mano derecha
La música y el cerebro
la educación musical proporciona un
desarrollo de ambos hemisferios cerebrales
HEMISFERIO IZQUIERDO: Percepción rítmica, control
motor, rige mecanismos de ejecución musical, el canto,
aspectos técnicos musicales, lógica y razonamiento,
captación de lo denotativo, percepción lineal.
HEMISFERIO DERECHO: Percepción y ejecución musical,
creatividad artística y fantasía, captación de la entonación
cantada, percepción visual y auditiva, percepción melódica
y del timbre, expresión musical, apreciación musical.
Historia de la Educación Musical
Platón, Aristóteles
Edad Media
Gregoriano
Monasterios
Iglesia
Renacimiento
Capillas musicales
“El Cortesano”
Iglesia,
Corte
Barroco
Ópera, armonía
Capillas
Instrumentistas, cantantes
Iglesia,
Corte,
Nobleza
Clasicismo
Ilustración, Rousseau
Iglesia,
Corte,
Nobleza
Romanticismo
Conservatorios
Musicología
Músicos aficionados
Escuela Nueva
Siglo XX
Métodos pedagógicos
Burguesía
Toda la sociedad
Música
como
parte
integral de
la
educación
Finales s. XIX
Educación musical para formar músicos
Grecia
Precursores de la Escuela Nueva
• Rousseau:
– Música en la primera infancia
– Naturalismo
– Sencillez
• Pestalozzi
– Generalización de la escuela pública
• Froebel
– Adaptar la educación a cada individuo
– Principio de ACTIVIDAD
La Escuela Nueva
• Principios:
• Pedagogos
– Individualización
– Hnas. Agazzi
– Socialización
– María Montessori
– Globalización
– Ovidio Decroly
– Actividad
– Autoeducación
Pedagogos del s. XX
• Primera mitad:
• Segunda mitad:
– Orff
– Delalande
– Dalcroze
– Paynter
– Willems
– Murray Schaeffer
– Kodaly
– Ward
Métodos didácticos del siglo XX
Dalcroze
rítmica, solfeo e improvisación
Orff
lenguaje, música y movimiento
Kódaly
canto, do móvil, música popular
Willems
psicología; voz y movimiento; musicogramas
Martenot
Juego
Ward
Canto gregoriano
Suzuki
"aprender escuchando", repetición
Wuytack
musicograma
Murray Schaeffer
paisajes sonoros
Chevais
"posturas de Chevais"
Técnica Aleixandre
utilización de la voz
Paynter
experimentación sonora
Elizalde
canción popular española
Delalande
desarrollo de la habilidad del oído
Características comunes a todos los métodos
• Huida de la enseñanza tradicional de la música
• La finalidad no es crear artistas virtuosos
• Carácter progresivo de la educación musical
• La educación musical debe abordar todos los aspectos: canto,
ritmo, solfeo, etc.
• Estimular al alumno a la creación
• Imaginación como paso previo a la creatividad
• Fomentar la actividad del alumno, combinar percepción y expresión
• Carácter integral de la educación musical
• Familiarizar al alumno con la realidad musical del entorno
• Desarrollo de tres capacidades a través de la música: comunicativa,
motriz y de abstracción.
• Aspiración a musicalizar a toda la sociedad, no solo la escuela
• Sentido lúdico del proceso de aprendizaje.
Aspectos “débiles” de los principales
métodos
•
•
•
•
•
(Maneveau, 1993, pág. 235-236)
Inician a una música y no a la música
No evitan el escollo del solfeo y no resuelven
nada fundamental a propósito de él.
No introducen, ni siquiera por etapas, a la
música o a las músicas de hoy.
Se dirigen a formar en primer lugar lectores.
Están encerrados, cada uno a su manera, en un
sistema coherente, lo que les condena a una
cierta esclerosis.
Características del desarrollo
evolutivo y musical del niño
(0-12 años)
Características del desarrollo evolutivo y
musical del niño (0-3 años)
• Factores decisivos:
– Entorno musical del niño
– Desarrollo rítmico
– Desarrollo espacial
La ontogénesis de la conducta musical (Welch)
Hitos del desarrollo de las capacidades musicales entre 0 y 12 años
según Shuter-Dyson y Gabriel (1981)
Edades
0-1
Reacciona a los sonidos
1-2
Hace música espontáneamente
2-3
Comienza a reproducir frases de canciones oídas
3-4
Concibe el plan general de una melodía; podría desarrollar el oído absoluto si estudia
un instrumento
4-5
Puede discriminar registros de alturas; puede reproducir, por imitación, ritmos
simples
5-6
Entiende fuerte/suave; puede discriminar "igual" de "diferente" en esquemas
melódicos o rítmicos sencillos
6-7
Progresos en el canto afinado: percibe mejor la música tonal que la atonal
7-8
Percibe consonancia y disonancia
8-9
Mejora en las tareas rítmicas
9-10
Mejora la percepción rítmica; mejora la memoria melódica: se perciben melodías a
dos voces; sentido de la cadencia
10-11
Comienza a establecerse el sentido armónico; cierta apreciación de puntos álgidos de
la música
12-17
Desarrollo de la apreciación, tanto cognitivamente como en la respuesta emocional
La espiral del desarrollo musical según Swanwick y Tillman
(1991:86)
Las cinco fases del desarrollo musical, según Hargreaves (1995)
FASE
Canto
Representación
gráfica
Percepción melódica
Profesional
Composición
estrategias de juego y
reflexiva
(> 15 años)
Sistema de reglas
intervalos, escalas
formal-métrica
reconocimiento
analítico de los
intervalos, estabilidad
tonal
convenciones
"idiomáticas"
primeros esbozos de
canciones
figural-métrica: más
de una dimensión
conservación de las
propiedades
melódicas
convenciones
"vernaculares"
"grandes líneas" de
canciones; fusión
entre el canto
espontáneo y las
canciones de la
cultura
figural: una sola
dimensión
características
globales: altura,
dibujo melódico
asimilación de la
música de la cultura
parloteo, danza
rítmica
garabatos
"equivalentes de
acción"
reconocimiento de
líneas melódicas
sensorial,
manipulación
(8-15 años)
Esquemática
(5-8 años)
Figural
(2-5 años)
Sensorio-motriz
(0-2 años)
Características del desarrollo
evolutivo y musical del niño
entre 0-12 años
(Pilar Pascual Mejía (2002)
Características del desarrollo evolutivo y
musical del niño (0-3 años)
8 meses
El bebé responde a la música y a cualquier otra estimulación
acústica, cambiando su posición y modificando su estado de
reposo habitual.
18 meses
El bebé reacciona rítmicamente a la música con una actividad total
de su cuerpo.
Canturreo o canto espontáneo de sílabas.
Imita las canciones que escucha, tarareándolas
“desafinadamente”.
2 años
Cantar, percutir y moverse son actividades predominantes.
Descubrimiento del sentido rítmico (en general, el cerebro
“descubre” el cuerpo: caminar, bailar, sentido del ritmo físico).
Interés por los instrumentos. Son estímulo para el canto.
2 años y medio
Distingue música del ruido.
Se familiariza con canciones y letras sencillas.
Características del desarrollo evolutivo y
musical del niño (3 años)
Canta bien un pequeño fragmento
Reproduce estructuras rítmicas de 3 o 4 elementos
Percepción
Diferencia negra y corchea
Reconoce y quiere reproducir melodías simples
Voz: la3 – mi3
Control de la motricidad
Camina, salta y corre guardando el compás
Expresión
Sigue la música golpeando con la mano sobre la mesa
Entona canciones enteras de ámbito reducido. (se sale del tono)
Desarrollo lingüístico. Descubre ritmo de las palabras. Onomatopeyas.
Características del desarrollo evolutivo y
musical del niño (4 años)
No tiene noción de simultaneidad sonora
Confunde intensidad y velocidad
Diferencia más rápido y más lento
Diferencia agudo y grave (relaciona agudo con fino y grave con grueso)
Percepción
No compara conscientemente tiempos y partes
Le gusta la música y la disfruta
Aumenta la memoria auditiva y el repertorio de canciones.
Explora objetos sonoros
Identifica melodías simples
El juego es la motivación de toda actividad infantil
Expresión de ideas y sentimientos con el cuerpo
Entonación más afinada. Canta con otros.
Grupo lleva el mismo ritmo, pero difícil el canto al unísono.
Ámbito melódico más agudo.
Expresión
Le gusta cantar para otros.
Dramatiza canciones infantiles.
Juegos simples acompañados de canciones.
Inventa canciones mientras juega con ámbito de 3ª menor
Gestos y ademanes en las canciones. Se identifica con el tema que interpreta.
Características del desarrollo evolutivo y
musical del niño (5 años)
Le gustan ejercicios de concentración rítmica o sonora.
Percepción
Ordena y clasifica instrumentos y sonidos.
Realiza dictados musicales con grafías no convencionales.
Sincroniza movimientos de manos y pies con la música.
Salta con un pie o dos al son de la música.
Expresión
Entona con precisión los tonos entre do y fa.
Canta melodías cortas y reconoce gran número de canciones.
Características del desarrollo evolutivo y
musical del niño (6 a 8 años)
Capaz de fijar temas y asimilar una estructura de conjunto.
Acepta el lenguaje musical si lo entiende y pone en práctica con
instrumentos o voz.
Percepción
Percepción polifónica: discrimina mejor agudos que graves.
Reconoce un esquema de tonalidad simple y percibe el carácter
inacabado de una frase rítmica.
Gran actitud de imaginación musical.
Nacimiento de una postura contemplativa en la audición musical.
Aumenta la tesitura.
Le gustan canciones con sencillos argumentos de humor o paradojas.
Expresión
Maduración motriz: sincroniza perfectamente manos y pies y coordina
sonidos simultáneos.
Tendencia a acelerar los tiempos.
Le gustan los instrumentos de percusión escolar.
Interpreta y reconoce las duraciones de las figuras y sus silencios.
Características del desarrollo evolutivo y
musical del niño (8 a 10 años)
Aprecia ritmos más complejos
Percepción Reconoce compases binarios, ternarios y cuaternarios.
Curiosidad hacia vida y obra de los compositores: facilita el escuchar
audiciones breves, compartir y contrastar gustos musicales.
Maduración motriz.
Extraversión e hiperactividad. Juegos violentos y agresivos (?)
Gusto por instrumentos de percusión.
Expresión
Gusto por tocar en grupo, dúo o con acompañamiento.
Disfruta haciendo pequeñas composiciones musicales.
Sentido rítmico y habilidad para tocar instrumentos.
Canciones de temas de humor, historias, etc.
“Edad de oro” de la voz.
Características del desarrollo evolutivo y
musical del niño (10 a 12 años)
Desarrollo de la memoria melódica y armónica.
Curiosidad por vida y obra de los compositores.
Percepción Interés por música de radio, TV, música popular moderna.
Variedad en estilos, ritmos y estructuras métricas irregulares, etc.
Gran influencia del medio que le rodea.
Diferentes actividades rítmico-motrices en cada sexo.
Ya no es necesario el componente lúdico en canciones.
Canta las canciones de los medios de comunicación.
Expresión
Cambio de juegos al aire libre por pasos bailables.
Distingue valores de negra hasta semicorchea en las combinaciones
más habituales.
Síntomas de cambio de voz.
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Tema 1 El niño y la música