TALLER DE MANEJO DE INTELIGENCIAS
MULTIPLES EN EL AULA
Facilitador: Lic. Elsa María Ochoa Contreras
“Dame un pescado y comeré un día.
Enséñame a pescar y comeré toda la vida.”
PROVERBIO
Puntos Clave
• La educación en los tiempos actuales
• Antecedentes de las Inteligencias
Múltiples (IM).
• Descripción de las inteligencias
• Factores que influyen en el desarrollo
de las IM
• El papel del alumno y del profesor en
las IM
• Consideraciones en el uso de las IM:
La integración de la tecnología en el
Desarrollo de las IM.
OBJETIVO
“Los participantes comprenderán y aplicarán
eficazmente la Teoría de las Inteligencias
Múltiples en el aula de clases”
EL MUNDO AL FINAL DEL
SIGLO XX
• Economía global
• Tecnologías mas
complejas
• Abundancia de
información
• Comunicación
• Recursos
Naturales finitos
• Inseguridad
• Inequidad
• Interdependencia
Los Nuevos Paradigmas en
la Educación
•
•
•
•
•
•
Construcción del conocimiento
Sociedad del conocimiento
Universidad abierta al entorno
Uso de Tecnologías para el aprendizaje
Aprendizaje durante toda la vida
Calidad Internacional
Modelos Pedagógicos
para el nuevo milenio
• La educación para toda la vida
• La educación Humanista
• El enfoque cognitivo del proceso de
enseñanza-aprendizaje
• El constructivismo y los enfoques
recientes en educación
• La teoría de las inteligencias Múltiples
de Howard Gardner
Antecedentes de la teoría de
las IM
• Autor: Psicólogo Howard Gardner
bajo el proyecto Zero en la
Universidad de Harvard.
• Definición de la Inteligencia
demasiado estrecha: CI
• La Inteligencia la considera como
una capacidad para resolver
problemas y crear productos en
medio ambiente adecuado.
¿Qué son las Inteligencias
Múltiples?
Una Inteligencia es la capacidad del
individuo para resolver problemas
cotidianos, para generar planteamientos,
para crear productos o para ofrecer
servicios dentro de su propio ámbito
cultural. Se han identificado ocho
inteligencias múltiples, basadas en las áreas
más comunes del desarrollo humano.
Inteligencia Lógico- Matemática
• La capacidad para usar los
números de manera efectiva
(por ejemplo, como un
matemático, un contador o un
estadístico) y razonar
adecuadamente (por ejemplo,
como un científico, un
programador de computadoras
o un especialista en lógica).
Esta inteligencia incluye la
sensibilidad a los esquemas y
relaciones lógicas, las
afirmaciones y las
proposiciones (si-entonces, la
causa-efecto), las funciones y
otras abstracciones
relacionadas.
Albert Einstein
Inteligencia Linguística
• La capacidad para usar
las palabras de manera
efectiva, sea de manera
oral (por ejemplo, como
un narrador de cuentos,
un orador o un político)
o de manera escrita
(por ejemplo, como un
poeta, un dramaturgo,
un editor o un
periodista).
Octavio Paz
Inteligencia Espacial
• La habilidad para percibir de
manera exacta el mundo visualespacial (por ejemplo, como un
cazador, un explorador o un
guía) y de ejecutar
transformaciones sobre esas
percepciones (por ejemplo,
como un decorador de
interiores, un arquitecto, un
artista o un inventor). Esta
inteligencia incluye la
sensibilidad al color, la línea, la
forma, el espacio y las
relaciones que existen entre
estos elementos
Leonardo Da Vinci
Inteligencia Corporal-Kinética
•
La capacidad para usar
todo el cuerpo para
expresar ideas y
sentimientos (por ejemplo,
como un actor, un mimo,
un atleta o un bailarín) y la
facilidad en el uso de las
propias manos para
producir o transformar
cosas (por ejemplo, como
artesano, un escultor, un
mecánico o un cirujano).
Inteligencia Musical
• La capacidad de percibir (por
ejemplo, como un aficionado
a la música), discriminar (por
ejemplo, como un crítico
musical), transformar (por
ejemplo, como un
compositor) y expresar (por
ejemplo, como la persona que
toca un instrumento) las
formas musicales. Esta
inteligencia incluye la
sensibilidad al ritmo, el tono,
la melodía, el timbre o el color
tonal de una pieza musical.
Luciano Pavarotti
Inteligencia Intrapersonal
• El conocimiento de sí mismo y la
habilidad para adaptar las propias
maneras de actuar a partir de ese
conocimiento. Esta inteligencia
incluye tener una imagen precisa
de uno mismo (los propios
poderes y limitaciones); tener
conciencia de los estados de
ánimo interiores, las intenciones,
las motivaciones, los
temperamentos y los deseos, y la
capacidad para la autodisciplina,
la autocomprensión y la
autoestima.
Mahatma Ghandi
Inteligencia Interpersonal
• La capacidad de
percibir y
establecer
distinciones en los
estados de ánimo,
las intenciones, las
motivaciones y los
sentimientos de
otras personas.
Madre Teresa de Calcuta
Inteligencia Naturalista
• Es el conocimiento que
ocurre a través del
encuentro con el mundo
natural que envuelve la
apreciación y
entendimiento de
varios, flora y fauna,
especies, y la habilidad
para relacionarlos con
organismos vivientes.
Darwin, Ch.
Otras inteligencias en
estudio
•
•
•
•
•
•
•
Espiritualidad
Sensibilidad moral
Humor
Intuición
Creatividad
Habilidad culinaria (cocinar)
Percepción olfativa (sentido del olfato)
FACTORES QUE INFLUYEN EN EL
DESARROLLO DE LAS IM
• Dotación biológica
• Historia de Vida Personal
• Antecedentes culturales e históricos
• Experiencias cristalizantes (puntos
clave “Feldman”)
• Experiencias paralizantes
(inhibidoras de las inteligencias)
LA INTEGRACION DE LA TECNOLOGIA EN EL
DESARROLLO DE LAS INTELIGENCIAS
MÚLTIPLES
• La tecnología se ha convertido en foco de
atención, especialmente en relación a su
impacto como herramienta instruccional.
• Es una prioridad para los educadores, para los
técnicos de currículo y los encargados de
desarrollo de la política educativa.
• Provee al estudiante sentido de seguridad
• Es una alternativa para ver el mundo real
desde el salón de clases.
Papel del maestro
LOGICO-MATEMATICA
¿Cómo puedo incorporar números,
Cálculos matemáticos, lógica, clasificaciones
O habilidades de pensamiento crítico?
LINGÜÍSTICA
¿Cómo puedo usar la palabra oral
o escrita?
INTRAPERSONAL
¿Cómo puedo evocar sentimientos
o recuerdos personales, o dar a los
alumnos la posibilidad de elegir?
INTERPERSONAL
¿Cómo puedo hacer para que los
alumnos compartan con sus pares,
aprendan de manera cooperativa o
mediante simulación en grupos
grandes?
ESPACIAL
¿Cómo puedo usar materiales
Visuales complementarios, la
visualización, el color, el arte o la
metáfora?
OBJETIVO
Naturalista
¿Cómo puedo
incorporar la
importancia de la
naturaleza y
medio ambiente?
MUSICAL
¿Cómo puedo incorporar la
música o los
sonidos ambientales, o definir
puntos clave
de un marco rítmico o melódico?
CORPORAL- KINÉTICA
¿Cómo puedo comprometer
todo el cuerpo
o usar experiencias prácticas
manuales?
CONSIDERACIONES EN EL USO DE LA
TEORIA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
• Cada persona posee las ocho inteligencias.
• Cada persona puede desarrollar cada
inteligencia hasta un nivel de competencia
adecuado.
• Las inteligencias por lo general, trabajan
juntas de manera compleja.
• Hay muchas maneras de ser inteligentes
dentro de cada categoría
LOS PROFESORES TIENDEN A ENSEÑAR EN
LA MANERA EN QUE ELLOS APRENDEN MEJOR
DETERMINE A CUAL INTELIGENCIA PERTENECE
Y A CUAL NO.
RECUERDE ENSEÑAR TODAS LAS
INTELIGENCIAS
Es de máxima importancia que reconozcamos
y formemos toda la variedad de las
inteligencias humanas, y todas las
combinaciones de inteligencias. Todos somos
diferentes, en gran parte porque todos
tenemos distintas combinaciones de
inteligencias. Si lo reconocemos, creo que por
lo menos tendremos una mejor oportunidad
para manejar de manera adecuada los muchos
problemas que nos enfrentan en el mundo.
HOWARD GARDNER (1987)
¡GRACIAS !
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Inteligencias Múltiples en el aula