Ayuda con los deberes
Colegio: “Misioneras de la
Providencia”
• http://www.cuatro.com/Supernanny/Temporada
s/Temporada_07/T07xP04_Mercedes_y_Carlos/supernanny-temporada-7Mercedes-Carlos-estudiarleer_2_1291530003.html
• http://www.cuatro.com/Supernanny/Temporada
s/Temporada_07/T07xP04_Mercedes_y_Carlos/supernanny-temporada-7Mercedes-Carlos-lecturaestudiar_2_1291530009.html
• El papel de los padres es decisivo en el éxito escolar de sus
hijos
• Todos los estudiantes pueden mejorar su rendimiento
escolar, nunca es demasiado tarde o temprano y los padres
pueden contribuir a ello trabajando conjuntamente con
nuestros hijos. La base de esta mejora está en establecer
un lugar y horario de estudio adecuados, en facilitarles
unas técnicas de estudio básicas, en estimularles
adecuadamente para que mantengan la motivación
suficiente para alcanzar buenos resultados y en fomentar la
lectura. Podemos actuar en estos aspectos que afectan
directamente al aprendizaje, teniendo siempre presente
que éste es un proceso que requiere constancia y que, de
lo que se trata, es de que nuestros hijos alcancen una
autonomía de aprendizaje que les permita enfrentarse con
éxito a sus estudios.
Hábitos lectores
Fomentar la lectura en niñ@s
•
•
•
La importancia de los modelos paternos.
Los niños sentirán más interés por leer un libro si ven que
este hábito está presente en su entorno. Piensa que a los
niños les encanta copiar, que es su forma de aprender. Si
ellos notan que les gusta leer y que tratan los libros con
cuidado y respeto, ellos probablemente, harán lo mismo.
Es necesario crear en la medida de lo posible que la
lectura sea un medio de diversión o de momentos
satisfactorios.
Ofrecer libros desde que el niño es bebé Existen en el
mercado pequeños y curiosos libros hechos con tela, e
incluso con material plástico indicados para el juego a la
hora del baño
Hábitos lectores
Fomentar la lectura en niñ@s
•
•
•
•
Cuando sean un poco más mayores leer en voz
alta.
Cuando tu hijo sea capaz de mantenerse más
sujeto en un lugar es bueno llevarlos a una
biblioteca.
Convencerles de que regalarles un libro es un
premio. Cada vez que tengamos que premiarle
le podemos proponer comprarle un libro o
revista de su tema preferido.
Una vez que sea buen lector favorece la
creatividad proponiéndole preguntas como
¿Qué harías en el lugar del personaje? ¿Cuál
podría ser el final?
Hábitos lectores
Fomentar la lectura en niñ@s
• La lectura no tiene por qué restingirse al libro
ahora también podemos usar las nuevas
tecnologías.
• http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~1
1000642/TIC/pepe/html/menu3.html
• http://www.juntadeandalucia.es/averroes/re
cursos_informaticos/proyectos2004/ale/inde
x.html
• http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~c
epco3/fondolector/
Favorecer la comprensión lectora: La
mediación durante la lectura.
• Nosotros como adultos y lectores más
avanzados, favorecer ya no sólo la
comprensión lectora sino además la
adquisición de una serie de hábitos que de ser
interiorizados (que el niño los haga propios) va
a permitir mejorar de forma considerable la
comprensión lectora.
Ver texto de los medios de
comunicación
Mediación texto de los medios de
comunicación
• AL COMENZAR:
– Activación de los conocimientos previos fijación de lo
leido por las redes de conocimiento ¿Qué sabes a
cerca de los medios de comunicación?, ¿Cuáles
conoces? ¿Qué querrá decir el título?.
– Adelantamos de qué le va a hablar el textos
(favoreceremos la estructuración del pensamiento y
de las ideas) Bien este texto, nos habla de los medios
de comunicación, nos habla de las partes buenas, y las
partes malas que tienen estos medios. ¿Te parece que
las veamos? (Favorecemos la actitud hacia la lectura).
Mediación texto de los medios de
comunicación
• DURANTE:
– Seleccionamos la idea principal por párrafos.
– Favorecemos la atención durante la lectura
– Controlamos y evaluamos que el niño se está
enterando.
AL FINALIZAR (RECAPITULACIÓN):
– Ordenamos la ideas principales.
– Comprobamos la comprensión de la lectura.
HAY QUE RECORDAR QUE EL OBJETIVO ES QUE EL
ALUMNO INCORPORE A SU REPERTORIO PERSONAL
TODA ESTA SERIE DE ESTRATEGIAS DE AUTOCONTROL
DE LA LECTURA (INTERIORIZACIÓN)
ORGANIZACIÓN PARA EL ESTUDIO
EL PRIMER PASO
Organización y planificación del
estudio
• La organización y planificación del estudio va a
favorecer la adquisición de rutinas. Estas
rutinas a su vez nos van a permitir aumentar
las probabilidades de vuestros [email protected] tengan
un mayor éxito académico.
El lugar donde estudiamos: ¿Qué
condiciones debe de reunir?
1. Tener a mano libros, apuntes, programas de
software de consulta para evitar levantarnos
constantemente y distraernos. (Si vamos a trabajar
inglés nos hará falta el diccionario)
2. Ergonomía. Tener un asiento cómodo que nos
permita mantener la espalda y las piernas en un
ángulo de 90º. Tener una mesa adecuada a nuestra
altura. Siempre en la medida de lo posible sillas fijas.
El lugar donde estudiamos: ¿Qué
condiciones debe de reunir?
3. Buenas condiciones de iluminación. Siempre que se pueda
aprovecha la luz natural (mesa junto a ventana), y si no consigue
un flexo adecuado con una luz que te permita ver con claridad.
Para mejorar la vista de apuntes puedes utilizar atriles.
4. Temperatura adecuada. 20-23º
5. Eliminar ruidos para la concentración: “Es posible que durante las
horas que estés en casa tus padres y hermanos estén también por
lo que puedes optar por usar tapones para los oídos (farmacias y
ferreterías) o también ir a bibliotecas”.
6. Cambio de zonas de estudio: “se suele coger cierta “manía” y
aversión al lugar de estudio por lo que puedes alternar el estudio
en casa y bibliotecas”.
Organización del horario semanal
– Planifica el estudio de un capítulo o del
desarrollo de un problema de forma muy
concreta, con unos periodos de tiempo
determinados.
Para establecer los periodos de tiempo es
necesario atender (desde el punto de vista
de un alumno ordinario):
• Las características evolutivas del niñ@.
• La cantidad de tareas.
• Etapa educativa.
A TENER EN CUENTA PARA ESTABLECER
LOS PERIODOS DE TIEMPO
INFANTIL (Periodos)
Tiempo de atención promedio de los niños según la edad:
0 a 1 año 2 a 3 minutos
1 a 2 años 7 a 8 minutos
2 a 3 años Hasta 10 minutos
3 a 4 años Hasta 15 minutos
4 a 5 años Hasta 20 minutos
5 a 6 años Hasta 25 minutos
PRIMARIA:
1º y 2º (Periodos de 35 minutos máximo 40)
3º y 4º (Periodos de 40-45 minutos)
5º y 6º (Periodos de 50 minutos)
ESO
Periodos de (50-60 minutos máximo)
A la hora de establecer los periodos de
tiempo
– Por cada periodo de trabajo dejar 10 minutos de descanso (No usar la tele)
– Transcurridas dos horas de estudio descansa brevemente para relajarte de la
concentración mantenida hasta ese momento. (Sal a dar un paseo, merienda
(alimentos ricos en glucosa, dulces chocolates… pero ojo con los excesos)
– Cambiar la materia de estudio: así podrás mantener por más tiempo la
concentración. Es recomendable colocar las más fáciles al principio y al final y
las fuertes en medio (cuestión personal de cada uno).
– Tener una hoja en la que anotar si cumplimos o no cumplimos el horario.
– Reforzar el cumplimiento y penalizar el no hacerlo.
– Despejar el área de trabajo para que no haya distracciones y el niño tenga el
espacio suficiente para estudiar.
– Si hay otros niños en la casa, no permitir que interrumpan el tiempo de
estudio.
– Aplicar un sistema de puntos anima a repetir lo positivo. A lo largo de la
semana y con el fin de que los niños adquieran rutinas se irán puntuando las
conductas que queremos que se repitan.
– Premiar a los niños por hacer los deberes: ir al cine, salir en familia... Los
primeros días es importante premiar el buen comportamiento cada día que se
produzca pero con el tiempo se dejarán las recompensas únicamente para el
fin de semana para que no pierdan su efectividad.
• Horario ya hecho en otras ocasiones.
Mediación durante el estudio
• ¿Cómo responder cuando algo no le sale
bien?
• ¿Si no trabaja me siento con él/ella a hacerlo?
• ¿Cómo hacer cuando me pide ayuda?
Mediación durante el estudio
• ¿Cómo responder cuando algo no le sale bien? (Reconducir los
errores)
Siempre hay que valorar la parte positiva que tenga realizada de
una actividad “Mira has hecho todas estas sumas bien, ahora revisa
esta”
• ¿Si no trabaja, me siento con él/ella a hacerlo?
Depende del grado de autonomía del niño, en los inicios
especialmente con nuevas tareas o rutinas es necesario
acompañarle y ofrecerle un modelo para la resolución de
determinadas tareas (modelado).
• ¿Cómo hacer cuando me pide ayuda?
Si es algo novedoso se le puede ayudar en el momento, en cambio
si hay más tareas programadas se le comenta que continúe y que
después le ayudaremos.
• ¿Qué hacer cuando algo le cuesta mucho?
Refuerzos verbales constantes, bien hecho, sigue así, vamos que
puedes…
ESTUDIO: TÉCNICAS DE ESTUDIO.
¿QUÉ SON LAS TÉCNICAS DE
ESTUDIO?
• Las TÉCNICAS DE ESTUDIO son un conjunto de
acciones y estrategias que realizamos para
comprender y memorizar conceptos y contenidos, bien
sean de las asignaturas o bien sea de aspectos
cotidianos de la vida.
• Estas técnicas de estudio, requieren de una
PREDISPOSICIÓN. Es necesaria esa predisposición a
prenderlas y utilizarlas, ya que de lo contrario si las
conocemos y no las utilizamos este tipo de técnicas
prácticamente no tienen ninguna eficacia.
FASES DEL ESTUDIO HASTA EL
EXAMEN
• Estudiar es un proceso que requiere CINCO
momentos:
1. Planificación del horario de trabajo y
organización del lugar de estudio.
2. Comprensión del texto.
3. Selección y organización de conceptos, de
manera que la cantidad de información sea
menor y por lo tanto más fácil de aprender.
4. Memorización de los conceptos fundamentales.
5. Evocación o expresión de lo estudiado.
2ª Fase: Comprensión del texto
• Como resulta obvio, para comprender el texto
deberemos de leer el texto. Para poder llevar a cabo
una “lectura comprensiva” tendremos que realiazar…
1. Prelectura. Consiste en realizar una lectura muy rápida de
todo lo que se ha de estudiar con el fin de sacar una idea
general sobre el contenido del texto.
2. Lectura comprensiva. Se trata de leer despacio procurando
entender bien todo lo que explica. Si alguna palabra o
expresión no se entiende, se usa el diccionario.
2ª Fase: Comprensión del texto “No es
lo mismo leer que saber leer”
• ¿QUÉ ES SABER LEER?
– Captar e identificar las ideas básicas de un texto y
la conexión entre esas ideas.
Idea1
Idea 2
Idea 3
Técnicas de estudio: “No es lo mismo
leer que saber leer”
• ¿Que debo hacer para saber leer?
– Centra la atención en lo que estás leyendo, sin
interrumpir la lectura con preocupaciones ajenas al libro.
– Ten Constancia. El trabajo intelectual requiere repetición,
insistencia. El lector inconstante nunca llegará a ser un
buen estudiante.
– Debes mantenerte activo ante la lectura, es preciso leer,
releer, extraer lo importante, subrayar, esquematizar,
contrastar, preguntarse sobre lo leído con la mente activa y
despierta. “Esto es lo importante” “¿Qué me dice el texto?
– No adoptes prejuicios frente a ciertos libros o temas que
vayas a leer. “Bueno este texto va a ser aburrido o un rollo”
3ª Fase selección y organización de
contenidos: “El subrayado”
• ¿QUÉ ES?: Destacar subrayando, coloreando,
rodeando todos aquellos aspectos de un texto
que consideramos importantes.
3ª Fase selección y organización de
contenidos: “El subrayado”
• ¿POR QUÉ SUBRAYAR?
– Ayuda a fijar la atención.
– Favorece el estudio activo y el interés por captar lo
esencial de cada párrafo.
– Se incrementa el sentido crítico de la lectura porque
destacamos lo esencial de lo secundario.
– Una vez subrayado podemos repasar mucha materia en
poco tiempo. Es decir ver cuales eran las ideas principales
en poco tiempo.
– Es condición indispensable para confeccionar esquemas y
resúmenes.
– Favorece la asimilación y desarrolla la capacidad de análisis
y síntesis.
Actividad de concienciación de por
qué subrayar:
• Os vamos a presentar una diapositiva que
tenéis que leer en 6 segundos y decidme de
qué habla. Os doy una pista y es a cerca de
“Física o Quimica” La serie (Ganamos
motivación).
3ª Fase selección y organización de
contenidos: “El subrayado” (recordad
la prelectura)
• “Física o química”, el éxito de la temporada de
Antena 3, llega mañana miércoles a los
kioscos. El primer número de la Revista Oficial
de la serie saldrá a la venta con una tirada
inicial de 120.000 ejemplares para todo el
territorio nacional.
3ª Fase selección y organización de
contenidos: “El subrayado”
• “Física o química”, el éxito de la temporada de
Antena 3, llega mañana miércoles a los kioscos.
El primer número de la Revista Oficial de la serie
saldrá a la venta con una tirada inicial de
120.000 ejemplares para todo el territorio
nacional.
3ª Fase selección y organización de
contenidos: “El subrayado”
• ¿QUÉ DEBEMOS SUBRAYAR?
– La idea principal, que puede estar al principio, en medio o al
final de un párrafo. Hay que buscar ideas.
– Sí, pero… ¿Cual es la idea principal?
• Son las que dan coherencia y continuidad a la idea central del texto
• En torno a ellas son las que giran las ideas secundarias.
– Palabras técnicas o específicas del tema que estamos
estudiando y algún dato relevante que permita una mejor
comprensión.
– Para comprobar que hemos subrayado correctamente podemos
hacernos preguntas sobre el contenido y sí las respuestas están
contenidas en las palabras subrayadas entonces, el subrayado
estará bien hecho.
•
Técnicas de estudio: “El
subrayado”
CÓMO se debe subrayar?
– Mejor con lápiz que con bolígrafo. Sólo los libros propios
– Utilizar lápices de colores. Un color para destacar las ideas
principales y otro distinto para las ideas secundarias.
– Sí utilizamos un lápiz de un único color podemos diferenciar el
subrayado con distintos tipos de líneas, elipses, cuadrados…
• ¿CUÁNDO se debe subrayar?
– Nunca en la primera lectura, porque podríamos subrayar frases
o palabras que no expresen el contenido del tema.
– Las personas que están muy entrenadas en lectura
comprensiva deberán hacerlo en la segunda lectura.
– Las personas menos entrenadas en una tercera lectura.
– Cuando conocemos el significado de todas las palabras en sí
mismas y en el contexto en que se encuentran expresadas.
3ª Fase selección y organización de
contenidos: “El esquema”
• ¿QUÉ es un Esquema?
– Es la expresión gráfica del subrayado que contiene de
forma sintetizada las ideas principales, las ideas
secundarias y los detalles del texto.
• ¿POR QUÉ es importante realizar un esquema?
– Porque permite que de un sólo vistazo obtengamos una
clara idea general del tema, seleccionemos y
profundicemos en los contenidos básicos y analicemos
para fijarlos mejor en nuestra mente.
3ª Fase selección y organización de
contenidos: “El esquema”
• ¿CÓMO realizamos un esquema?
– Elaborar una lectura comprensiva y realizar
correctamente el subrayado para jerarquizado bien los
conceptos( Idea Principal, secundaria…)
– Emplear palabras claves o frases muy cortas sin ningún
tipo de detalles y de forma breve.
– Usa tu propio lenguaje expresiones, repasando los
epígrafes, títulos y subtítulos del texto. (Usa los epígrafes
del tema para orientarte).
– Atendiendo a que el encabezamiento del esquema exprese
de forma clara la idea principal y que te permita ir
descendiendo a detalles que enriquezca esa idea.
– Por último elige el tipo de esquema que vas a realizar.
3ª Fase selección y organización de
contenidos: “El esquema”
• TIPOS de esquema:
3ª Fase selección y organización de
contenidos: “El esquema”
• TIPOS de esquema:
3ª Fase selección y organización de
contenidos: “El resumen”
• Primero hemos leído el texto (mediante
prelectura y lectura comprensiva) , lo hemos
comprendido a la perfección, lo hemos
subrayado y realizado un esquema con las
ideas mas destacadas de su contenido.
• Pues bien, el siguiente paso consiste,
sencillamente, en realizar una breve redacción
que recoja las ideas principales del texto pero
utilizando nuestro propio vocabulario.
3ª Fase selección y organización de
contenidos: “El resumen”
Para hacer un BUEN RESUMEN has de tener presente los
siguientes PUNTOS:
• Debes ser objetivo.
• Tener muy claro cual es la idea general del texto, las ideas principales y las
ideas secundarias.
• Has de tener siempre a la vista el esquema.
• Es necesario encontrar el hilo conductor que une perfectamente las frases
esenciales.
• Enriquece, amplía y complétalo con anotaciones de clase, comentarios del
profesor, lecturas relacionadas con el tema de que se trate y, sobre todo,
con tus propias palabras.
• Cuando resumas no has de seguir necesariamente el orden de exposición
que aparece en el texto. Puedes adoptar otros criterios, como por
ejemplo, pasar de lo particular a lo general o viceversa.
• Debe ser breve y presentar un estilo narrativo.
MEMORIZACIÓN DE LOS CONCEPTOS
PRINCIPALES : SUBFASES
VISUALIZACIÓN
DEL ESQUEMA
RECITACIÓN
DEL RESUMEN
REPASO
Fase 4 memorización: Visualización
del esquema
• 1.- Visualización del esquema. Para memorizar el
esquema de llaves elaborado, será necesario:
– Mirar con atención durante un tiempo, entre dos y cinco
minutos según el tamaño del esquema, presentando
atención al número de elementos de cada nivel, a cómo
están colocados, a cuantos niveles diferentes hay... Es
decir, observando con atención los detalles.
– Después tapar el esquema e intentar reproducirlo en un
papel.
– Si se reprodujo con éxito pasar a la siguiente fase. En caso
contrario, repetir el proceso.
Fase 4 memorización: recitación del
resumen
2.- Recitación repetida del resumen.
– Primero hay que dividir el texto del resumen en partes pequeñas para
estudiarlas por separado, una detrás de otra. Se puede hacer por
preguntas o por párrafos.
– Segundo, se lee tres veces seguidas, oral o silenciosamente, la
primera de las partes separadas, tras lo cual se tapará lo leído y se
intentará repetir sin mirarlo.
– Luego hay que comprobar y, si se ha logrado, hacer lo mismo con la
segunda parte. Si no, se vuelve a leer tres veces más y otra vez a
comprobar.
– Cuando se hayan aprendido tres partes, conviene volver al principio y
comprobar si aún se recuerdan las anteriores. Habrá que releer alguna
si se ha olvidado.
Fase 4 memorización: repaso
3.- Repaso. Lo que se ha aprendido un día no
servirá apenas si no se repasa al día siguiente,
otra vez pasados cinco o seis días, luego una
vez por semana y, finalmente, el día antes del
examen. REPASAR consiste en hacer una
lectura rápida y después ir comprobando por
partes si se sabe repetir bien el texto
estudiado
Fase 4 Memorización: “Cuando
algunas cosas se resisten” Las reglas
nemotécnicas.
• Oración Creativa: Consiste en concentrar, por
medio de una palabra o agrupación de ellas, un
significado o contenido de un tema.
EJEMPLO: “Aratota Puental”: Me da la pista del
recorrido del Tajo (Aranjuez, Toledo, Talavera de
la Reina, Puente del Arzobispo, Alcántara)
Fase 4 Memorización: “Cuando
algunas cosas se resisten” Las reglas
nemotécnicas.
• Creación de una historieta: Es una modalidad parecida a la
anterior. Simplemente usamos las palabras que queremos
memorizar y las introducimos dentro de una “historieta”:
• POR EJEMPLO: “las discapacidades motoras son según su
etiología las podemos clasificar”
– Transmisión genética: madre portadora, ambos padres
portadores recesivos de una misma alteración genética, etc.
– Infecciones microbianas: tuberculosis ósea, poliomielitis
anterior aguda.
– Accidentes: como un traumatismo craneal o amputaciones
– Origen desconocido: espina bífida, escoliosis ideopática y
tumores.
• “Microbio-gen tuvo un accidente con un desconocido”
Fase 4 Memorización: “Cuando
algunas cosas se resisten” Las reglas
nemotécnicas.
• Sopa de letras: “consiste en quedarnos con la
primera letra de cada linea o bien sílaba.
• EJEMPLO: “ACADE” “Respecto al uso de los
materiales debemos de considerar:
–
–
–
–
–
Accesibilidad a los materiales
Conservacion, clasificación y registro.
Almacenamiento
Diversidad
Evaluación del material
Fase 4 Memorización: “Cuando
algunas cosas se resisten” Las reglas
nemotécnicas.
• La caricatura o dibujo evocativo: Supone realizar un dibujo
que nos permite recuperar mejor la información que
queremos memorizar.
• EJEMPLO:
5ª FASE: Evocación e expresión de lo
estudiado
1.
2.
3.
4.
Con frecuencia la manera de demostrar que “algo” se ha aprendido
es a través de los EXÁMENES. Normalmente su has estudiado lo
suficiente y además de forma correcta (usando las técnicas que
hemos mencionado) no deberías de tener ningún problema a la
hora de realizar el examen. No obstante es conveniente que tomes
las siguientes consideraciones:
LEE CON ATENCIÓN LAS PREGUNTAS DEL EXAMEN.
Contesta a esas preguntas con FRASES BIEN CONSTRUIDAS Y
ENTENDIBLES. (Léelas para comprobar que tienen sentido).
Usa TODO el tiempo del examen (Si te sobra tiempo no quieras
salir corriendo, !REPASA!.
Trata de presentar el examen de forma limpia y esmerada, porque
el profesor inconscientemente puntuará mas alto por tu orden y
limpieza.
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