Tema:
 Métodos, hábitos y Técnicas de estudio
para mejorar el rendimiento Académico en
los y las estudiantes de sétimo a noveno
año, del Liceo Cuatro Bocas, Región
Educativa Upala, Circuito Escolar 02,
Provincia Alajuela.
Enfoque de Investigación
Esta investigación es cualitativa, por que:
 Es una investigación dinámica y esta
sujeta al desarrollo del estudio.
 Se organizan los datos recogidos en
unidades de significado y categorías de
análisis entre los conceptos,
conservando el carácter textual.
 Es interactiva y recurrente.
 Se proporciona una estrecha vinculación
entre los sujetos, la recolección de datos
y su análisis. Se resalta el papel del
investigador en dicho análisis.
 Busca la comprensión de los fenómenos
en sus escenarios naturales.
 Está orientada en descubrir el sentido de
las acciones sociales, o al coeficiente
humanístico en dichos fenómenos.
Objetivo General:
 Analizar la aplicación de Métodos,
Hábitos y Técnicas de estudio en los y
las discentes de sétimo a noveno año
del Liceo Cuatro Bocas, para mejorar
sus rendimientos académicos en las
Asignaturas Académicas.
Objetivos Específicos
 Incentivar a los estudiantes de sétimo a noveno año





del Liceo Cuatro Bocas en la aplicación de técnicas
de estudio.
Demostrar la importancia de adquirir buenos
métodos y hábitos de estudio.
Orientar a los (as) alumnos (as) de sétimo a noveno
año del Liceo Cuatro Bocas en la utilización de las
técnicas, métodos y hábitos de estudio.
Aprender a distribuir las actividades de estudio en
forma planificada.
Conocer los diferentes procedimientos y estrategias
para sintetizar los conocimientos.
Identificar los diferentes métodos, técnicas y hábitos
de estudio que emplean los alumnos de sétimo a
noveno año del Liceo Cuatro Bocas
Marco Teórico
Estructura.
B. Pautas para el éxito del
Aprendizaje
A. Definición de Conceptos
de Métodos, Hábitos y
Técnicas de Estudio
Métodos, Hábitos y
Técnicas de Estudio
C. Orientaciones para el
Estudio
D. El Método de Estudio
Concepto:
 Las técnicas de estudio son un conjunto ordenado de
acciones que realiza el estudiante para lograr
comprender y memorizar conceptos, principios o
hechos de manera permanente. Tras observar la
manera de estudiar de estudiantes que consiguen
buenos resultados académicos, se han podido
establecer las estrategias más eficaces. El uso
habitual de dichas estrategias permite al estudiante
no experimentado aprovechar mejor sus recursos
intelectuales y, por lo tanto, mejorar sus resultados
académicos… Hernández (2004).
Pautas para el éxito del Aprendizajes
 Buscar un lugar de estudio apropiado: con
buena ventilación, iluminación, silla cómoda,
una mesa limpia y ordenada.
 Es mejor el estudio Individual.
 Planifica el estudio: hazte un horario de
estudio para diario y uno especial para la
semana.
 Establecer periodos de estudio que sean de
unos 50 minutos alternando con 10 minutos
de descanso.
 Para estudiar tenemos que estar motivados y esto
puede tener un carácter externo o interno al
individuo, en cualquier caso podríamos reflexionar
sobre razones que nos motivarían a estudiar.
 Es muy importante que en los primeros años del
colegio, el niño reciba un acompañamiento
permanente de un acudiente mayor. Esto no significa
que haga todas las tareas con el niño sino que esté
cerca cuando estudie y pueda enseñarle técnicas o
"trucos" para comprender y aprender más fácilmente.
Así, el menor podrá adquirir verdaderos hábitos de
estudio, que le permitan utilizar un tiempo moderado
y sacar el máximo provecho del mismo.
Orientaciones para el Estudio
 Comprensión del Texto:
a. Prelectura. Consiste en realizar una lectura
muy rápida de todo lo que se ha de estudiar
con el fin de sacar una idea general sobre el
contenido del texto.
b. Lectura comprensiva. Se trata de leer
despacio procurando entender bien todo lo
que explica. Si alguna palabra o expresión
no se entiende, se usa el diccionario.
Selección y Organización de Conceptos
a. Subrayar las ideas principales o las
palabras clave: Si se ha hecho bien, al leer
sólo lo subrayado se podrá entender lo
fundamental del texto.
b. Resumir el texto: consiste en escribir lo
subrayado pero formando frases completas
con sentido. Es interesante que en el
resumen se subrayen o resalten las
palabras clave o conceptos importantes.
Memorización de Conceptos Principales
a. Visualización del esquema: será necesario mirar con
atención durante un tiempo, entre dos y cinco minutos
según el tamaño del esquema, presentando atención al
número de elementos de cada nivel, a cómo están
colocados, a cuantos niveles diferentes hay.
b. Recitación repetida del resumen: se lee tres veces
seguidas, oral o silenciosamente, tras lo cual se tapará lo
leído y se intentará repetir sin mirarlo.
c. Repaso: Lo que se ha aprendido un día no servirá
apenas si no se repasa al día siguiente, otra vez pasados
cinco o seis días, luego una vez por semana y,
finalmente, el día antes del examen.
Fases de la Memoria
 Comprensión: supone la observación a través de




los sentidos y entender esa información.
Fijación: se adquiere con la repetición. Es
imprescindible fijar antes de recordar una
información que nos interesa.
Conservación: esta fase está en función del interés,
la concentración y el entrenamiento de la persona, y
de todos estos factores dependerá el modo en que
se memoriza.
Evocación: significa sacar al plano de la conciencia
los conocimientos almacenados.
Reconocimiento: consiste en la interrelación de los
conocimientos nuevos y previos.
Método de Estudio
a. Lectura Comprensiva:“Leer comprensivamente es
entender a qué se refiere el autor con cada una de sus
afirmaciones y cuáles son los nexos, las relaciones
que unen dichas afirmaciones entre sí.” Sánchez
(1990).
b. La comprensión Primaria: es la comprensión de los
elementos que dan sentido, de las afirmaciones simples.
c. La Comprensión Secundaria: es la comprensión de los
ejes argumentativos del autor, de sus afirmaciones
principales, de sus fundamentos y de cómo se conectan
las ideas
El Subrayado
 Es destacar mediante un trazo (líneas, rayas u otras





señales) las frases esenciales y palabras claves de un texto.
Es importante subrayar por que llegamos con rapidez a la
comprensión de la estructura y organización de un texto.
Favorece la asimilación y desarrolla la capacidad de análisis
y síntesis
Utilizar lápices de colores. Un color para destacar las ideas
principales y otro distinto para las ideas secundarias.
No es conveniente subrayar en la primera lectura porque
podríamos subrayar frases o palabras que no expresen el
contenido del tema.
Para comprobar que hemos subrayado correctamente
podemos hacernos preguntas sobre el contenido y sí las
respuestas están contenidas en las palabras subrayadas
entonces, el subrayado estará bien hecho.
El Esquema
 Un esquema es la expresión gráfica del
subrayado que contiene de forma sintetizada las
ideas principales, las ideas secundarias y los
detalles del texto.
 Para elaborar un esquema es necesario una
lectura comprensiva y realizar correctamente el
subrayado para jerarquizado bien los conceptos
(Idea Principal, secundaria…)
 También emplear palabras claves o frases muy
cortas sin ningún tipo de detalles y de forma
breve.
 Por último elige el tipo de esquema que vas a
realizar.
Tipos de Esquemas
a. Jerárquicos Verticales: Se utiliza de preferencia cuando
se identifica un concepto o idea principal, que se
desglosa en ideas secundarias y estas, a su vez, se
ramifican en detalles, características o ejemplos,
siguiendo, como su nombre lo dice, un orden jerárquico.
b. Secuenciados: la ordenación puede realizarse atendiendo
a variables como: paso del tiempo, cambio de forma o
cambio de un conjunto de características variables. Se
utiliza preferentemente en contenidos que fechas o
etapas secuenciales.
c. Comparativos: Se utiliza habitualmente cuando tienes que
establecer semejanzas y diferencias entre dos conceptos.
La forma de expresarlo se presenta en el modelo que
sigue, el que solo para efectos de no saturarte con
información se ha omitido el texto.
El Resumen
a. Es el último paso para completar nuestro
método de estudio.
b. Consiste, sencillamente, en realizar una breve
redacción que recoja las ideas principales del
texto pero utilizando nuestro propio
vocabulario” Hernández (2004). Pero hay que
tener cuidado porque si al resumen se
incorporan comentarios personales o
explicaciones que no corresponden al texto,
tenemos un resumen comentado.
Para hacer un buen resumen has de
tener presente los siguientes puntos:
 Debes ser objetivo.
 Tener muy claro cual es la idea general del
texto, las ideas principales y las ideas
secundarias.
 Enriquece, amplía y complétalo con
anotaciones de clase, comentarios del
profesor, lecturas relacionadas con el tema
de que se trate y, sobre todo, con tus
propias palabras.
a. Debe ser breve y presentar un estilo
narrativo.
G. La Triangulación:
 De acuerdo con la información recopilada
queda demostrado que los alumnos de
sétimo a noveno año del Liceo Cuatro Bocas,
conocen un poco sobre métodos y técnicas
de estudio; pero los aplican lo menos que
pueden, por que casi no estudian y muy
pocos realizan los trabajos extra-clases, solo
estudian cuando tienen exámenes y una o
dos horas diarias, en donde no tiene hábitos
de estudio; y esto influye en obtener bajos
rendimientos académicos.
Análisis de la Información
 Esta investigación demuestra que un 80% de los
alumnos conoce sobre métodos de estudio, pero los
aplican en la medida de lo posible, por que no
planifican su aprendizaje, de igual forma no tienen
hábitos de estudio ocasionando bajo rendimiento
académico y deserción estudiantil, baja autoestima y
bajo auto-concepto, etc.
 Cabe mencionar que es preciso que los alumnos se
encuentren motivados para su aprendizaje, en
cuanto a la elaboración de su propio método de
estudio, para ello se debe incentivar la lectura desde
que inician su vida escolar y brindarles consejos y
herramientas que contribuyan en la formación de sus
hábitos de estudio.
 La motivación para el estudio no es la más
acertada, por que no planifican su estudio, influyendo
al bajo rendimiento académico.
 Los y las docentes al igual que los estudiantes no
tienen horario de estudio ni tampoco planificación del
mismo. De esta forma se comprueba que el
inconveniente que existe entre los escolares y
profesores con la práctica del estudio, en el cual se
necesitan herramientas en su enseñanza-aprendizaje
para obtener el máximo alcance de sus capacidades
con el mínimo esfuerzo.
 Los y las estudiantes y docentes conocen sobre
técnicas y métodos de estudio, y tienen sus
preferidos, pero los emplean muy poco, debido al
escaso tiempo que le dedican al aprendizaje.
 Se señala que los alumnos necesitan motivación y
mayor compromiso con sus estudios, buscando así
responsabilidad para realizar sus tareas o trabajos extraclases, estudiar para sus exámenes, horarios o hábitos de
estudio, entre otros.
 Algunas investigaciones vienen a demostrar que la
inteligencia y las facultades especiales solo determinan de
un 50-60% el éxito de los estudios. Queda, pues, la otra
mitad para el esfuerzo y las técnicas de estudio y algunos
factores ambientales por ejemplo: (Motivadores o
desmotivadores).
 Las Técnicas de estudio son una herramienta para hacer
efectivo el aprendizaje. Lo primordial de ésta
investigación es que te intereses en desarrollar un método
de estudio, que convierta este conjunto de técnicas en un
hábito. Esto te ahorrará a organizar mejor el trabajo.
Conclusiones
 Al concluir esta investigación se concierne, que
las técnicas de estudio son una herramienta
para hacer efectivo el aprendizaje. Si lo
conseguimos daremos un paso fundamental en
la consecución de los objetivos más
importantes de todo proceso educativo, de que
los alumnos sean agentes de su propia
formación, mantengan altos rendimientos
académicos, planifiquen y sinteticen los
conocimientos, y estén capacitados para la
realización de aprendizajes autónomos.
 Es elemental resaltar que en cualquiera de sus
niveles y ramos, la educación escolarizada
debe preocuparse por el desarrollo integral de
la personalidad de los estudiantes, que significa
atender no solo el aspecto integral, por medio
de los contenidos de la enseñanza, sino
también lo afectivo que conlleva la formación de
cualidades para el aprendizaje, empleando
metodologías apropiadas para promover el
desarrollo de capacidades creadoras,
importancia de adquirir buenas técnicas de
estudio, pensamientos y hábitos que les
permitan aprender y poner en práctica los
conocimientos asimilados, mantener alta su
autoestima, etc.
 Por lo que se logran los objetivos de
dicha investigación en el cual los
estudiantes aplican muy poco los
métodos y técnicas de estudio pero si
los conocen y sólo es practicarlos para
reforzar su rendimiento Académico.
 Con ayuda de talleres, que se
mencionaran en las recomendaciones,
se orientará para que planifiquen su
enseñanza y adquieran excelentes
hábitos.
Recomendaciones
 Es conveniente el reforzamiento de Hábitos y
Métodos de Estudio y, que éste opere permanente,
como un programa institucional con evaluación y
análisis de resultados.
 Es importante la realización de un análisis, enfocado
los alumnos que obtienen valores deficientes en
algunas asignaturas, para implementar de
estrategias personalizadas; además análisis de los
resultados de la evaluación y, la realización de
estrategias en función de éstos.
 Marcarse tiempos fijos de estudio cada día, y
acostumbrarse a conversar de forma
sistemática durante un rato con alguien que
domine bien ese tema.
 Es aconsejable la realización de cuatro
talleres para los alumnos investigados:
1. Taller de Lectura.
2. Taller de manejo de base de datos y uso de la
biblioteca y sus acervos.
3. Taller de Planificación y Organización y
presentación de trabajos
4. Técnicas, Métodos y hábitos de estudio para
áreas académicas.
Muchas Gracias.
Decide lo que
Quieres hacer,
sé tú mismo (a),
el protagonista de
tus decisiones
y emociónate,
Para hacer
Las cosas bien.
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