COMO AYUDAR A LOS
HIJOS EN LOS
ESTUDIOS
Consideraciones previas
CONSIDERACIONES
PREVIAS
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La importancia de los aprendizajes adquiridos de los
3 a los 12 años
La graduación en el aprendizaje
La autoridad del profesional por encima de cualquier
otra en el proceso de aprendizaje
El papel insustituible de los padres
Los estudios son una responsabilidad del niño , no de
los padres
El estudio es algo personal de cada niño
El aprendizaje requiere esfuerzo
FACTORES CONDICIONANTES
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Las características personales
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Atribución causal
La capacidad de aplazar la recompensa
El nivel de tolerancia a la frustración
Las estrategias cognitivas de las que el niño disponga
La alimentación, el sueño y otros aspectos
Las características del centro escolar
Las características del entorno familiar
Otras circusntancias
MEDIDAS GENERALES DE
AYUDA AL ESTUDIO
ALIMENTACIÓN SUEÑO Y
OTROS
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Sueño
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Alimentación
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3 años: de 10 a 14 horas
De 4 a 5 años: de 9 a 13 horas
De 6 años: de 10 a 12 horas
Desayuno apropiado
Levantarse con tiempo suficiente
Convertirlo en rutina familia
Tomar un temtenpie a media mañana
Otros
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Revisar la vista
Cuidar la postura de estudio
MANTENER LA
COMUNICACIÓN
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En la comunicación sobre estudios mantener un
equilibrio entre la confianza y la exigencia.
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Que los estudios sean un tema de conversación más
Atención cuando nos hable. Escucharle
Sacar el tema con preguntas abiertas: sin querer sonsacar
demasiado.
Abordar el tema desde la confianza
Valorar los estudios
Ante dificultades
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Usar la comunicación para conocer los motivos bien, para
ayudarle, o para exigirle.
ELABORAR UN HORARIO DE
ESTUDIO
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Edades
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¿Quien lo hace?
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De lunes a viernes, y uno de los dos días fn de semana.
¿A que hora estudiar?
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Si, cada 20 o 30 minutos.
¿Qué días de la semana?
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3 a 4 años: breve pero diario
5: De 20 a 30 minutos
8-9: 1h
10-12: 1h y media.
Descansos
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Acordado con el niño
Cuanto más mayor más capacidad para hacerlo el sólo.
De 10 a 12 años lo ha´rá el solo.
¿Cuánto tiempo dedicar a los estudios?
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A partir de los 6 años
Hasta los 3 años dedicar un tiempo breve a actividades como pintar, recortar
2 H DESPUES DE LAS CLASES ( Entre las 4 y las 7 de la tarde)
¿Y si no tiene nada que hacer?
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Dedicar a hacer algo por lo menos media hora.
AYUDAR A ESTABLECER UN
HÁBITO DE ESTUDIO
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Se inicia de 3 a 5 años
Pasos
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Comenzar hora prevista
Preparar lo necesario (15 minutos antes hora prevista)
Comenzar por una actividad agradable
Evitar las interrupciones durante los primeros minutos.
(Comenzar por actividades que no requieren de ayuda o
apoyo de los padres)
Reforzar
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Visitas de vez en cuando para animarles.
CONDICIONES AMBIENTALES
IDÓNEAS
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Temperatura
Iluminación natural
Sin ruidos molestos
Sin televisión.
Sin distracciones cerca.
Mobiliario adecuado
SUPERVISAR Y ELOGIAR
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Visitarlo para revisar y animarlo
Revisar cuadernos periódicamente
Que supervisar
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¿ Aprovecha el tiempo?
¿Realiza tareas y deberes escolares?
¿Esta informado del rendimiento escolar y de las
dificultades?
Elogiar cuando cumple la responsabilidad
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Reconocer esfuerzo y dedicación.
ADOPTAR MEDIDAS SI NO
CUMPLE
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Carácter más preventivo que correctivo.
Hablar con él
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No permitirle alternativas
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Que no nos parece bien como lleva el estudio
Que nos explique porque actúa así
Animarle
Durante tiempo de estudio
Retirada de privilegios.
MANTENER CONTACTO Y
COLABORAR CON EL COLEGIO
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Acudir a convocatorias
Entrevistarse periodicamente con el tutor
Informar a los profesores
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Sobre una posible carga excesiva para el niño
De las dificultades de aprendizaje
Apoyar al centro escolar ante el niño
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Mismo mensaje de Escuela y Familia
Evitar criticar en presencia del niño actuaciones del centro porque
desautoriza y a medio plazo es perjudicial
Informarse de primera mano, pediar razones a educadores. Casí
siempre estan fundadas en razones pedagogicas.
PROPORCIONAR AYUDA
DIRECTA
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Consistente en ayudar no en sustituirle
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Pedir orientaciones concretas
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Ayudar a comprender, interpretar , recordar, buscar y
comprobar la información.
Al profesor que nos de de manera concreta la tarea en casa
Proporcionarle ayuda especializada
ENTRENAR EN TECNICAS DE
ESTUDIO
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Proporcionar lo necesario (Cartera para el día siguiente, organizar los cuadernos,
antes de la tarea, libros diccionarios)
Utilizar agendas y planning
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Trabajar de manera ordenada
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Buscar información, aprovechando índices
Uso de diccionarios y enciclopedias
Uso de internet
Asimilar contenidos (8 a 9 años)
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Enseñar y acostumbrar a usarlas
Anotar en calendario o agenda el trabajo pendiente y los examen
Subrayar información importante
Esquematizar
Comprender lo que estudian
Estrategias para exámenes
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Leer todos los ejercicios antes de comenzar.
Empezar por los que se sabe mejor
Leer los enunciados
POTENCIAR OTROS ASPECTOS
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Aprendizaje de idiomas
Desarrollo del hábito lector
Gusto por la música
Deporte
Visitas culturales, actos culturales
Acceso a Nuevas Tecnologías
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Manejo básico de sistemas operativos
Manejo de Internet
PROCURAR EL BIENESTAR
PSICOLÓGICO
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Apoyo afectivo
Ambiente familiar sereno
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Rutinas diarias
Favorecer comunicación
Reducción del estress
Garantizar tiempo de ocio
NIÑOS CON DIFICULTADES EN
APRENDIZAJE
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COMO SON
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Dificultades leves: requieren refuerzos
Dificultades graves en lectoescritura, cálculo, capacidad
intelectual, retraso escolar
COMO ACTUAR
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Dificultades leves: refuerzo en el aula, colaboración de los
padres.
Dificultades graves:tomar información de los profesores,
realizar una valoración, realizar tratamiento, aumentar
contacto con profesores
NIÑOS QUE SOLO ESTUDIAN
CON SUS PADRES
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Niños que debido a un hábito solo lo hacen con sus padres
Niños con dificultades de aprendizaje que les impide afrontar las tareas que
se proponen
COMO ACTUAR
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Llevar a cabo medidas generales
Hablar con el
Elaborar el horario
Cuidar la alimentación
Enseñarle estrategias de organización
Ayudarle a adquirir habitos:
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Avisar minutos antes para que se prepare
Revisar lista de tareas y marcar las que puede hacer solo y que nos enseñe los
ejercicios realizados cada 2 o 3
Sentarse próximo las primeras semanas en la misma habitación pero sin ofrecerle
ayuda directa
Ayudarle en actividades que tiene dificultad siempre que esten a su alcance
NIÑOS QUE SON LENTOS PARA
ESTUDIAR
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Niños que debido a un bajo ritmo necesitan más tiempo
Se distraen con facilidad e interrumpen su trabajo.
Necesitan ayuda continua
Como actuar
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Valorar las dificultades
Hablar con profesores
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Respetar un horario
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Tiempo limitado
Respetar un tiempo de ocio seguro
Tiempos breves
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Sobre cantidad
Adecuar la tarea a la capacidad real
Enseñar tarea cada vez que terminan un ejercicio o dos Adoptar el resto de medidas
generales
Enseñar algunas técnicas de estudio
.Adoptar el resto de medidas generales.
NIÑOS QUE NO QUIEREN
ESTUDIAR
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Siempre se inventan excusas
No tienen habito de estudio
Carecen de organización de vida
Ambito familiar estresante
Poca capacidad de esfuerzo
NIÑOS QUE NO QUIEREN
ESTUDIAR
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COMO ACTUAR
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Cambiar algunas actitudes
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Hablar con los profesores
Hablar con el niño
Tratar sus dificultades
No aceptar chantajes
Elaborar un horario de estudio
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Primeras semanas dedicar un tiempo breve (15 a 30 minutos) aumentar cada dos semanas 15
minutos
Supervisar y elogiar
Adoptar medidas si no estudia
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Mayor seguimiento (afrontar el problema
Mejorar organización de vida
Mejorar capacidad de esfuerzo
Hablar con los profesores
No dejarse engañar
No permitir otra actividad alternativa
Aumentar el contacto con el colegio
Y si nada de esto funciona consultar un especialista
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