EDUCACIÓN INTERCULTURAL
PARA TODOS
FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN
INTERCULTURAL
MÉXICO D.F.
6 de julio
2006
LA CGEIB
 Por acuerdo del ejecutivo federal el 22 de
enero de 2001 se creó la Coordinación
General de Educación Intercultural y
Bilingüe de la SEP siendo su misión:
Contribuir en la construcción de una
sociedad más justa y equitativa, mejorando
y ampliando las oportunidades educativas
de la población indígena y promoviendo
relaciones más igualitarias y respetuosas
entre los miembros de distintas culturas.
Objetivos centrales de la CGEIB
 Mejorar la calidad de la educación
destinada a poblaciones indígenas.
 Promover la EIB destinada a
poblaciones indígenas a todos los
niveles educativos.
 Desarrollar una EI para todos los
mexicanos.
Instrumentos jurídicos Nacionales e Internacionales
 Constitución Política de los Estados Unidos
Mexicanos (1992)
 Convenio 169 de Organización Internacional del
Trabajo
 Ley Federal para Prevenir y Eliminar la
Discriminación
 Ley General de Derechos Lingüísticos de los Pueblos
Indígenas
 Ley General de Educación
Respuesta social a la diversidad cultural que
se reproduce en las escuelas
MULTICULTURALIDAD
 Marginación
 Segregación
 Asimilación
INTERCULTURALIDAD
Interculturalidad
 Interculturalidad es una aspiración
 Se refiere a la relación entre personas de
diversas culturas
 Califica esa relación
 Basada en el respeto y desde planos de
igualdad.
 Supone que cada quien puede crecer desde
su diferencia.
 Supone que todas las personas y todas las
culturas son igualmente dignas y valiosas.
 No admite asimetrías de ningún tipo.
Multiculturalidad
Su resultado son:
 Asimetrías económicas, políticas, sociales
y culturales
 Asimetría escolar
 Asimetría valorativa
Educación para la interculturalidad
 La asimetría escolar




Acceso
Tránsito
Aprendizaje real
Utilidad para la vida actual y futura
 Se combate con calidad
 Que no se entienda de manera
homogénea
Educación para la Interculturalidad
 La asimetría valorativa.
 Grupos sociales que piensan que hay una cultura
superior
 O una sola cultura de llegada
 Y que la escuela es la puerta de entrada a dicha
cultura.
 Como consecuencia, grupos sociales que en la
relación adoptan posiciones de inferioridad.
Racismo introyectado.
 Ambas impiden relación basada en el respeto
y desde planos de igualdad
Democracia e interculturalidad
son indispensables para la
gobernabilidad
Para construir un mundo mejor para
la futuras generaciones
Interculturalidad y democracia
 La democracia supone pluralismo
 La democracia supone respeto a otras
visiones del mundo
 La democracia supone tolerancia,
donde la valoración de lo diverso es lo
deseable
 La democracia supone persecución de
la justicia
Destinatarios de la Educación
Intercultural
• Si hablamos de una relación entre culturas,
desde una posición ética distinta, basada en el
respeto y en el reconocimiento del otro como
igual, la EI tiene que ser para TODOS.
• La EI refiere a educación formal, pero también
se aplica a educación no formal e informal y al
trabajo con adultos y población abierta.
ESCENARIOS NACIONALES DE
EDUCACIÓN INTERCULTURAL
 MAYORITARIAMENTE INDÍGENA
 MAYORITARIAMENTE MESTIZO
 MULTICULTURAL (MIGRANTES)
EDUCACIÓN INTERCULTURAL
DIMENSIONES DE LA EDUCACIÓN
INTERCULTURAL
 Dimensión ética
 Dimensión epistemológica
 Dimensión lingüística
LA POLITICA DE EDUCACION
INTERCULTURAL PARA TODOS
 Interculturalización de los curricula.
Foros con 51 pueblos indígenas.
Literatura antropológica
Consulta abierta
 Preescolar – Mediante el eje de valoración
de la diversidad.
 Primaria en proceso
 Secundaria en piloteo. Asignatura
obligatoria de Lengua y cultura.
POLITICA DE EDUCACION
INTERCULTURAL PARA TODOS
 Bachillerato general
 Licenciatura en educación primaria con
enfoque intercultural y campo de
formación específico.
 Formación de docentes en atención a la
diversidad.
 Bibliotecas de aula y escolares plurilingües
 Ventana a mi comunidad
 Pueblos de México, videos y publicaciones
varias
POLITICA DE EDUCACION
INTERCULTURAL PARA TODOS
 Educación cultural y
lingüísticamente pertinente para
los indígenas a todos los niveles
educativos.
 Asignatura obligatoria de lengua y cultura
en secundaria
 Bachilleratos interculturales
 Universidades interculturales
 Campo de formación específico en la
licenciatura de educación primaria
COLOFON
En todos los escenarios:
 Una educación para la convivencia
 Que fortalezca la autoestima individual y
cultural
 Que acoja las diferencias
 Que respete la diversidad
 Que viva la democracia
 Que anticipe la sociedad deseada
eib.sep.gob.mx
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LA DIVERSIDAD DE CULTURAS Y DE ALUMNOS EN LAS