*La Educación Intercultural
Bilingüe y la Educación
Multicultural para atender
la diversidad en el aula*.
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MULTICULTURALIDAD
• La coexistencia de
diversas culturas en un
determinado territorio.
* Existen asimetrías que afectan sobre todo a
los pueblos indígenas. Las más visibles y
lacerantes son sin duda la económica, la
política, la social, la valorativa y la educativa.
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Imagen 3
En conjunto con la práctica educativa dinámica,
puede generar cambios y espacios que
contribuyan a lograr relaciones más
equitativas entre las personas y los grupos
sociales en nuestro país.
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INTERCULTURALIDAD:
Un proyecto social amplio, una postura
filosófica y una actitud cotidiana ante la
vida.
Es una alternativa para repensar y reorganizar el orden
social, porque insiste en la interacción justa entre las
culturas y las lenguas como figuras del mundo…
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*EDUCACIÓN
INTERCULTURAL BILINGÜE
(EIB)*
1. Cómo la diversidad cultural de nuestros
alumnos y de la sociedad para la que
educamos condiciona el trabajo escolar.
2. Cómo esta diversidad puede convertirse
en un factor potencialmente educativo al
proporcionarnos un mayor abanico de
referentes culturales.
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La EIB se entiende como
el conjunto de procesos
pedagógicos intencionados
que se orientan a la
formación de personas
capaces de comprender la
realidad desde diversas
ópticas culturales, de
intervenir en los procesos
de transformación social
que respeten y se
beneficien de la diversidad
cultural.
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ESPACIO EPISTEMOLÓGICO O DEL
CONOCER
ESPACIO DE LO ÉTICO O DEL
ELEGIR
ESPACIO LINGÜÍSTICO O DE LA
COMUNICACIÓN
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También…
… se inscribe en un modelo de bilingüismo
ya que aprovecha la competencia bilingüe
individual para alcanzar las competencias
sociocomunicativas tanto en lengua
materna como en la segunda lengua, con
todos sus componentes: expresión oral,
lectura, escritura y reflexión sobre la
lengua.
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PROPÓSITOS DE LA EIB:
Conozcan la realidad
pluricultural y
multilingüe de
México.
Desarrollen
competencias
comunicativas, tanto
orales como escritas…
Logren el pleno dominio
de los objetivos de
aprendizaje para
todos…
Fortalezcan el
conocimiento y el
orgullo por la cultura
propia …
Desarrollen la
capacidad de
comprender la
realidad desde otras
perspectivas.
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CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
CON ENFOQUE
INTERCULTURAL BILINGÜE
Significa ofrecer a todos el mejor servicio
en cuanto a recursos, organización,
metodología, oferta educativa, maestros,
planes de estudio, la escuela debe
adaptarse a las necesidades educativas de
la población que atiende.
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“Principios de Marchesi y Martín, 1998”
1.-En condiciones adecuadas, todos los alumnos
pueden aprender.
2.-La escuela debe orientarse a conseguir resultados
de aprendizaje, buscar y realizar los procesos
educativos adecuados para que todos los alumnos
alcancen resultados similares.
3.- La escuela y maestros: asumir su responsabilidad en
los procesos educativos desarrollados y en el impacto
que tienen en los estudiantes.
4.- Compartir valores y propósitos comunes para la
consistencia y coordinación entre los miembros de la
comunidad educativa; así todos trabajan en una misma
dirección.
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“Los 5 criterios para considerar la
calidad educativa de una escuela
intercultural:”
Relevancia.
Eficacia.
Equidad.
Eficiencia.
Efectivida
d.
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Algunos factores que posibilitan la EIB
promueven la descentralización y
autonomía de las escuelas para que,
mediante proyectos escolares propios,
decidan sus metas y objetivos comunes,
así como las mejores estrategias para
alcanzarlos.
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CONCLUSIONES:

Cuando se mejoran los procesos de evaluación de la
enseñanza, el aprendizaje arrojará información para
comprender los procesos educativos e identificar
factores que favorecen o no el logro de los objetivos
educativos, a fin de tomar decisiones que construyan
una oferta educativa de mayor calidad.

Los cambios de cultura en las escuelas son
indispensables para la atención de la diversidad del
alumnado. Dicha cultura debe ser incluyente y reflejar
los valores, conocimientos, experiencias y prácticas de
sus miembros.
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La Educación Intercultural Bilingüe y la Educación EQUIPO7