Dificultades de aprendizaje:
Alumnos no logran un rendimiento escolar relacionado con las expectativas o
con los esfuerzos.
Sistema escolar
-Presupone maduración.
Factores incidentes.
v/s
Psicológico cognitivas
-Presupone cultura común.
-Inmadurez.
-Enseñanza comúnpredeterminada.
-Leves alteraciones en el
ritmo de desarrollo cognitivo.
-Falta de elementos técnicos.
-Desarrollo atípico.
-Cursos con demasiados alumnos
-Avances en la medicina.
Socioculturales económicos,
sociogeográficos.
-Resumen requiere que el sujeto
este listo para recibirla.
-Pobreza.
-Cultura.
Provoca
Desajuste entre las exigencias y el rendimiento.
Fracaso escolar.
El no aprender lo define la institución educativa según el modelo de educación.
Definiciones y delimitaciones.
• Enfoques:
• Clínico: Grupo heterogéneo de alteraciones, que se manifiestan en
dificultades significativas para escuchar, hablar, leer, escribir,
razonar, usar habilidades matemáticas o en las destrezas sociales.
Estas alteraciones son intrínsecas al individuo y presumiblemente se
originan en una disfunción del sistema nervioso central. Estas
dificultades pueden ser concomitantes con otros factores adversos
para el desarrollo infantil, tales como las alteraciones emocionales y
las deficiencias socioculturales o intelectuales todos los cuales
también originan problemas para aprender.
• Psicopedagógico: Dificultades de la enseñanza, calidad y recursos de
la educación.
PROBLEMAS GENERALES DE
APRENDIZAJE.
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•
•
•
Son globales.
Se diferencian de Lentitud o desinterés.
Problemas de atención y concentración.
Son Relativos a las exigencias.
Se diferencian del aprendizaje lento.
PROBLEMAS GENERALES DE
APRENDIZAJE.
GENERADORES.
• Del Niño:
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Defícit atencional, impulsividad.
Insuficiencia intelectual, retardo.
Inmadurez escolar.
Actitud pasiva para el aprendizaje motivación.
Alteraciones emocionales.
Deficiencias sensoriales y/o psicomotoras.
Aprendizaje lento.
Diferencias socioculturales.
PROBLEMAS GENERALES DE
APRENDIZAJE.
GENERADORES.
• De las familias:
• Manejo inadecuado de la situación escolar.
• Clima familiar conflictivo.
• De las escuelas:
– Métodos de enseñanza.
– Deficiencias de maestros..
– Programas y exigencias inadecuados a la realidad de los
niños.
– Deficiencias organizacionales.
TRASTORNOS ESPECÍFICOS DEL APRENDIZAJE.
Dificultades para seguir el ritmo escolar en niños que
no tienen dificultades sensoriales, motoras,
emocionales graves. Pero que presentan
insuficiencias en el proceso de recepción,
comprensión, retención, expresión y creatividad del
niño en el aprendizaje escolar.
TRASTORNOS ESPECÍFICOS DEL APRENDIZAJE.
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Desnivel entre capacidades y rendimiento.
Delimitados.
Reiterados y crónicos.
Pronóstico incierto.
Inicio temprano.
Se manifiestan en los distintos niveles
escolares.
• No dependen del N.S.E.
• Interactuan con variables socioculturales.
• Requieren diagnóstico psicológico (DSMIV)
Factores etiológicos:
•Genéticos familiares.
•Disfunción cerebral.
•Maduración cerebral atípica.
• Factores Psicológicos: alteran el procesamiento de la información.
•Desarrollo cognitivo.
•Desarrollo psicolingüística.
•Desarrollo del pensamiento.
Factores Concomitantes:
•Déficit atencional.
•Impulsividad.
•Aprendizaje lento.
•Alteraciones emocionales y
conductuales.
Factores intervinientes:
Deprivación, pobreza.
Problemas de salud crónicos.
Deficiencias en la escuela o familia.
Factores consecuentes:
Reacciones emocionales y
conductuales.
Alteraciones familiares.
Rechazo al estudio.
Segregación de su curso.
Tipos de TEA por
Niveles de enseñanza.
Primer Nivel:
• Desarrollo de funciones cognitivas.
• Psicolinguísticas.
• Psicomotoras
• Sociales.
• Actividades elementales.
TIPOS DE TEA POR
NIVELES DE ENSEÑANZA.
Segundo Nivel:
Técnicas instrumentales básicas:
• Lectura
• Cálculo
• Comprensión.
TIPOS DE TEA POR
NIVELES DE ENSEÑANZA.
Tercer Nivel:
Técnicas instrumentales básicas:
Contenidos
Cálculo
Lectura
• Comprensión, memoria, estrategias cognitivas.
Tipos de TEA
Trastornos específicos de la lectura o dislexias.
-Dislexia específica: Receptividad y comprensión de la escritura principalmente en
el aprendizaje.
-Dislexia de comprensión: logra significado global pero no de detalles que
permiten una comprensión exacta.
-Dislexia mixta y dislexia atípica: origen en dislexia especifica con dificultad
posterior en comprensión.
Tipos de TEA
Trastornos del cálculo.
Dificultad para leer y escribir las cifras.
Dificultad en la orientación espacial de
las cifras y de la dinámica espacial de
la operatividad.
Dificultad para la operatoria del cálculo y la comprensión de los conceptos
matemáticos de cantidad. Ej. Determinar la operación adecuada.
Tipos de TEA
Trastornos de la escritura.
Disortografía disléxica. Transferencia de los errores al leer. (dislexia)
Disortografía: Dificultad para escribir según las reglas convencionales.
Digrafía trastornos psicomotores, dificultad en la calidad de la escritura.
Diagnóstico diferencial
Procedimiento para determinar un trastorno descartando otras
posibilidades.
Ejemplo
Disgrafía:
•Motivación.
•Conocimiento de las letras.
•Visión limitada.
Dislexia específica:
•Retraso lector.
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Diapos segunda prueba DGA