• Ms. C. Marco Vinicio Rodríguez
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Conceptos
Andragogía, características y
motivaciones
La educación andragógica le permite al participante valorar los grados de libertad y
creatividad que se van generando en su conducta y en sus relaciones
con los demás, al mismo tiempo que adquiere experiencias que lo
harán más espontáneo, menos inhibido y más independiente.
¿Qué es la Andragogía?
La Andragogía es la disciplina que se
ocupa de la educación y el aprendizaje del adulto, a
diferencia de la Pedagogía, que se ha aplicado
tradicionalmente a la educación del niño.
El adulto busca el conocimiento para su aplicación
inmediata, lo cual le permite obtener frutos en el
menor tiempo.
Su objetivo fundamental es buscar mayor
competitividad en la actividad que realiza para
mejorar su posición y sus competencias laborales,
entendidas como el conjunto de conocimientos,
habilidades, destrezas y actitudes orientadas a un
desempeño superior en su entorno laboral.
¿En cuáles principios se basa la Andragogía?
Principios generales
Principios generales
 Horizontalidad. Participantes y facilitador
mantienen una interacción en su condición
de adultos, en la que aprenden, se
respetan mutuamente y valoran la
experiencia de cada uno en un proceso
educativo de continuo enriquecimiento y
realimentación.
 Participación. Es la acción de
tomar decisiones en conjunto,
tomar parte con otros en la
ejecución de una tarea
determinada.
¿En cuáles principios se basa la Andragogía?
Principios específicos
Principios específicos
 Necesidad de conocer al adulto. Conocer las
condiciones socioeconómicas y afectivas de
los adultos es vital para determinar sus reales
necesidades de aprendizaje.
 Auto- concepto. Los lleva a guiarse
por su propia voluntad. El adulto
no solo quiere aprender
conocimientos, sino también
modos de actuar, habilidades, que
requiere para participar de forma
oportuna, activa y efectiva en el
desarrollo de sus condiciones de
vida personal y profesional.
¿En cuáles principios se basa la Andragogía?
Principios específicos
Principios específicos
 Experiencia previa. Los adultos han
acumulado experiencias previas que les sirven
como recursos de aprendizaje, así como una
amplia plataforma de la que logran relacionar
y adaptar nuevos aprendizajes.
 Disposición para aprender a
superarse. Los adultos están dispuestos
a aprender para cumplir con sus
papeles en la sociedad como líderes,
trabajadores, esposos (as), padres o
madres. Su rapidez para aprender se
orienta cada vez más hacia las tareas y
responsabilidades sociales.
¿En cuáles principios se basa la Andragogía?
Principios específicos
Principios específicos
 Inclinación para aprendizaje basado en la
solución de problemas. los adultos tienen una
tendencia a mantener una orientación
centrada en situaciones, problemas,
decisiones y mejoras permanentes.
 Motivación para aprender como una
forma de progresar en la vida. La
persona adulta siente el deseo de
aprender en función de todo aquello
que le interesa y piensa que debe
responder con acierto a las variadas
exigencias que le impone la compleja
sociedad en la cual interactúa.
Facilitadores
Acciones y recomendaciones prácticas
El hombre aprende: 1% mediante el gusto, 1,5% mediante el tacto, 3,5% mediante el olfato,
11% mediante el oído, 83% mediante la vista.
El hombre retiene: 10% de lo que lee, 20% de lo que escucha, 30% de lo que ve, 50% de lo que
ve y escucha, 70% de lo que se lee y se discute, 90% de lo que se lee, discute y ejecuta.
¿Cómo: Antes - Ahora?
Pasos a seguir:
Acciones a llevar a cabo:
Ayudar de manera personalizada y continua a los
participantes.
 Guiar a los estudiantes en el uso los materiales y
recursos didácticos.
 Proveer a los participantes de estrategias que
promuevan el aprendizaje autónomo y
colaborativo.
 Preparar a los participantes para su evaluación.
 Reforzar y ampliar la comprensión de la
información.
 Sistematizar las entregas de actividades.
 Facilitar el uso de las herramientas tecnológicas.
 Dar recomendaciones individuales y grupales
sobre el trabajo y la calidad de participación en el
curso.
 Fomentar la identidad y sentido de pertenencia
de los participantes.
 Mostrar los requerimientos del Agente Promotor
en el campo laboral.
Recomendaciones prácticas
Prepare actividades que
tengan en cuenta los
diferentes estilos de
aprendizaje
Tome en cuenta su
experiencia y permita que la
compartan
Modere los debates con el
objetivo de sacar
conclusiones y reforzar
aquellos mensajes que
tengan relación con el
programa que ha preparado
Realice presentaciones
eficaces ordenando
lógicamente los contenidos
Prepare actividades que
faciliten la transferencia al
puesto de trabajo e impulse
la elaboración de planes de
acción
No entre en consideraciones
ideológicas, respete los
valores y creencias de los
participantes
Combine exposiciones con
prácticas: los adultos
aprenden practicando
Use técnicas de repaso, ya
que les permitirá
incrementar la retención de
puntos clave
Informe a los alumnos sobre
lo que se espera de ellos;
ellos se lo agradecerán y
podrán dar lo que se les
pide
En resumen….
CONSECUENCIAS METODOLÓGICAS
EVITAR
POTENCIAR
CARACTERÍSTICAS DEL ADULTO
Estudia porque quiere: Tiene otras
obligaciones laborales y personales
Experiencia de estudio (a veces con
frustración)
Concepto de sí mismo: persona
autónoma y responsable de sus
actos. Exige de los demás respeto y
comprensión de su capacidad.
Competente para dirigir su propia
vida.



Tarea establecida fuera de
tiempo
Tareas con excesiva dificultad

Tratar como si fuera un niño.


Cuestionar su capacidad de
decisión


Imponer orden de forma
continua (mandar callar por
ejemplo)
Metodología que supere la
llamada clase magistral
Técnicas que potencien su
capacidad de análisis y
participación activa.
Experiencia vital: valores, actitudes,
conocimientos, creencias
desarrolladas: toma de decisiones,
razonamiento o búsqueda de
recursos.


Conocer la experiencia y ligarla a
los aprendizajes

Punto de partida de contenidos:
experiencias de los alumnos.

Métodos de aprendizaje en
grupo, discusión, razonamiento.
Ejemplos: estudio de casos,
método de proyectos, trabajo en
equipo.

Los apuntes tradicionales

Dependencia del profesor.

Actividades en el periodo
formativo
Actividades que conduzcan al
éxito
Interacción y el trabajo mutuo
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