PORQUE HAY QUE ENSEÑAR
ESTRATEGIAS? EL PAPEL DE LAS
ESTRATEGIAS EN LA LECTURA
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Existe un acuerdo generalizado, al menos n las
publicaciones que se sitúan en una perspectiva
cognitivista/constructivista de la lectura es
aceptar que cuando se tiene una habilidad una
habilidad razonable para la descodificación, la
compresión de lo que se lee es producto de tres
condiciones:
1. De la claridad y coherencia de contenido de los
textos de que su estructura resulte familiar y de
que su léxico, sintaxis y cohesión interna posean
un nivel aceptable.
* 1. del grado que el conocimiento previo de el
lector se pertinente para el contenido de el texto
Que para el lector pueda comprender, es necesario
que el texto en si se deje comprender y que el lector
posea conocimientos a adecuados acerca de él.
*3. las estrategias que el lector utiliza para
intensificar la compresión y el recuerdo de lo que
lee, así como para detectar y compensar los posibles
errores o fallos o grupos de comprensiòn.
Mientras leemos y vamos comprendiendo, no
ocurre nada el procesamiento de información que
requiere el acto de lectura se produce de una
manera automática.
 Sin embargo, algún obstáculo como una frase
incomprendida un desenlace totalmente
imprevisto, que se contradice con nuestras
expectativas.
 Las estrategias de compresión: tienden ala
obtención de una meta: permite avanzar el cursor
de la acción de el lector.
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¿POR QUÉ ES NECESARIO ENSEÑAR
ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN?
En síntesis por que queremos hacer lectores
autónomos, capaces de enfrentarse de manera
inteligente a textos de muy distinta índole,
mayoría de las veces distintos de los que se usan
cuando se construye.
 Estos textos pueden ser difíciles, por lo creativos
o por que estén mal escritos . En cualquier caso,
dado que responden a una gran variedad de
objetivos , cabe esperar que su estructura sea
también variada, así como lo será su
comprensibilidad
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Hacer lectores autónomos significa también hacer
lectores capaces de aprender a partir de los
textos. Para ello, quien lee debe ser capaz de
interrogarse acerca de su propia comprensión,
establecer relaciones entre lo que lee y lo que
forma parte de su acervo personal, cuestionar su
conocimiento y modificarlo, establecer
generalizaciones que permitan transferir lo
aprendido a otros contextos distintos.
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