Alexander Kapp, maestro alemán utilizó
el término ANDRAGOGÍA por primera
ocasión en 1833, al intentar describir la
práctica educativa que Platón ejerció al
instruir a sus pupilos que eran jóvenes y
adultos.
A principios del siglo pasado, alrededor
de 1920, Eugen Rosenback retoma el
concepto para referirse al conjunto de
elementos curriculares propios de la
educación de adultos, entre estos,
filosofía, profesores y metodologías.
Ciencias Agógicas : “Ago” = llevar, conducir, guiar.
La Paidagogía, estudia la educación de niños en su etapa
de preescolar de 3 hasta 6 años de edad.
La Pedagogía estudia la educación del niño en su etapa
de Educación Básica.
La Hebegogía estudia la educación del adolescente en su
etapa de Educación Media y Diversificada.
La Andragogía estudia la educación de las personas
adultas hasta la madurez.
La Gerontogogía estudia la educación de adultos en su
tercera edad.
Andragogía (del griego ἀνήρ "hombre" y ἀγωγή "guía" o
"conducción") es la ciencia y el arte que siendo parte de la
Antropología y estando inmersa en la educación permanente,
se desarrolla a través de una praxis fundamentada en los
principios de participación y horizontalidad; cuyo proceso,
al ser orientado con características sinérgicas por el
facilitador del aprendizaje, permite incrementar el
pensamiento, la autogestión, la calidad de vida, y la
creatividad del participante adulto, con el propósito de
proporcionarle una oportunidad para que logre su
autorrealización.
E. Linderman identifica desde un enfoque sistémico un
esquema con lo que el supone son las claves del
aprendizaje de los adultos.
 Los adultos se motivan a aprender cuando tiene
necesidades.
 La orientación para aprender se centra en la vida.
 Tienen necesidad de autodirigirse profundamente.
 Las diferencias individuales se incrementan con la edad.
Malcolm Knowles (1913-1997), es considerado como el
padre de educación de adultos. Introdujo la teoría de
andragogía como el arte y la ciencia de ayudar a adultos
a aprender
Desempeño
Aprendizaje
del adulto
Diseño Instruccional
• Pedagogía
– Los aprendices no necesitan saber
como van a aplicar a sus vidas lo que
aprenden
• Andragogía
– Los adultos necesitan saber porqué
deben aprender algo antes de someterse
a la tarea de aprender
Las tres dimensiones sobre la necesidad de saber :
1. Cómo se va a llevar a cabo el aprendizaje
2. Qué tipo de aprendizaje se llevará a cabo
3. Porqué es importante el aprendizaje
• Pedagogía:
– El auto-concepto del aprendiz es
característico de una personalidad
dependiente
• Andragogía:
–
El auto-concepto del aprendiz está
caracterizado por independencia y autodirección
•
Dos visiones sobre el aprendizaje
auto-dirigido:
– Auto-enseñanza-los aprendices se autoenseñan las materias
– Autonomía personal (autodidacta) tomar
el contro del aprendizaje y asumir su
control.
CRECIMIENTO EN CUATRO ESTADIOS
Estadio
1
Estudiante
Dependiente
Profesor
Ejemplo
Autoridad, coach
Clase
Informacional
2
Interesado
Motivador, guía
Estragegias de
planteamiento
de estrategias
3
Involucrado
Facilitador
Seminario
Consultor
Programa
Universitario
4
Auto-dirigido
EL PAPEL DE LA EXPERIENCIA
• Pedagogía:
– la experiencia del aprendiz tiene muy
poca importancia como un recurso de
aprendizaje.
• Andragogía:
– Los adultos llevan a la actividad del
aprendizaje una gran cantidad de
aprendizaje de diferente calidad de la que
pueden aportan los jovenes
•
Cómo la experiencia de los adultos impacta
el proceso de aprendizaje:
–
–
–
–
Crea un amplio rango de diferencias
individuales
Provee un recurso muy valioso para el
aprendizaje
Crea sesgos que pueden inhibir o moldear el
nuevo aprendizaje
Provee las bases para la auto-identidad de los
adultos
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
•
•
•
•
Dialogo Socrático
Estudios de caso
Discusiones
Grupos de
Preguntas/cuestiona
miento
• Simulaciones
• Proyectos
• Aprendizaje de
acción
PREPARACION PARA APRENDER
• Pedagogía:
– Los que aprenden están listos para
aprender lo que los profesores les dicen
que necesitan aprender para pasar el
curso
• Andragogía:
– Los adultos están preparados para
aprender aquellas cosas que les ayuden
a enfrentar situaciones de vida real en
forma efectiva
SEIS SUPOSICIONES DEL MODELO ANDRAGOLOGICO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
La necesidad de saber
El auto-concepto del aprendiz
El papel de la experiencia del aprendiz
Disponibilidad para aprender
Orientación hacia el aprendizaje
Motivación
Estimulado
No estimulado
Greenspan & Shanker 2004
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TIPS ANDRAGOGIA