CEIP PEDRO GÓMEZ BOSQUE
Forma de expresión consciente, clara y
equilibrada, cuya finalidad es comunicar
nuestras ideas y sentimientos sin la
intención de herir o perjudicar, actuando
desde un estado interior de autoconfianza,
en lugar de la emocionalidad limitante típica
de la ansiedad, la culpa o la rabia.
 Promover el desarrollo de la
competencia interpersonal de los
alumnos y alumnas.
 Intervenir precozmente y prevenir
futuros problemas de adaptación.
 Desarrollar actitudes de convivencia
positiva con los iguales y con los adultos.
 Innovar y mejorar la propia práctica
docente
 Profundizar en los aspectos teóricos
y aplicados de las habilidades
sociales.
· Sensibilizar a las familias sobre la
importancia de las habilidades sociales
en el desarrollo y adaptación de los
niños y las niñas.
En los últimos años hemos visto
un cierto incremento de conductas
socialmente
inadecuadas
o
deficitarias en algunos alumnos y
alumnas, como:
1. Ausencia de autocontrol en situaciones
problemáticas.
2. No inicia interacciones con otros niños.
3. Se somete a lo que dicen otros por
temor a ser excluido del grupo.
4. No conversa con los demás.
5. Se inhibe en situaciones de grupo.
6. No tiene amigos ni amigas.
7. Soluciona los conflictos con los iguales
de forma agresiva.
8. Se enrojece cuando habla en público.
9. Cambia frecuentemente de amigos.
10. No acepta las críticas que se le hacen.
11. Permanece sola muchos ratos.
12. Se muestra tímido fuera de contextos
desconocidos.
Por tanto, nuestro
se basa en las siguientes consideraciones:
a) La
a los
alumnos y alumnas es una competencia de la escuela
como institución y de la Familia.
b) Las
se han de enseñar directa
y sistemáticamente, lo que implica
ordinario.
MAYO
RESOLUCIÓN
DE CONFLICTOS
OCTUBRE
AUTOCONCEPTO
Y AUTOCONTROL
NOVIEMBRE
AUTOESTIMA
DICIEMBRE
DEBERES Y
DERECHOS
ABRIL
ASERTIVIDAD
ENERO
SENTEMIENTOS Y
EMOCIONES
MARZO
EMPATÍA
FEBRERO
COMUNICACIÓN
EFICAZ
OCTUBRE:
AUTOCONCEPTO
Y AUTOCONTROL
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD : UNA CAJA DE BOMBONES
La actividad consiste en mandar un ‘falso
bombón’ al niño/a que ha sido su cumpleaños.
Dicho bombón incluirá un mensaje elogiando
a su compañero/a.
De esta manera no sólo se llevará un tirón de
orejas sino que se hará unas buenas valoraciones
sobre él/ella.
DICIEMBRE:
DEBERES Y
DERECHOS
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD : ¿DERECHO O DEBER?
De la siguiente relación, escribe al lado, si es un derecho o un
deber que tienes. Recuerda que algún derecho también es un deber.
Estudiar:
Cometer errores:
Expresar mis sentimientos y emociones:
Obedecer:
Respetar y que me respeten:
Decir NO:
Se escuchado/a:
Divertirme:
Ser Feliz:
ENERO:
SENTEMIENTOS
Y EMOCIONES
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD : ME ALEGRO, ME ENFADO Y ME ASOMBRO
Esta actividad consiste en identificar
entender:
1. Alegría.
2. Tristeza.
3. Enfado.
4. Asombro.
5. Miedo.
6. Vergüenza.
7. Interés.
8. Aburrimiento.
emociones fáciles de
MAYO:
RESOLUCIÓN
DE
CONFLICTOS
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD : LA PELOTA CALIENTE
Se plantean diferentes situaciones en las que haya conflictos a
resolver.
Los alumnos tendrán una pelota que se irán pasando a medida
que dan una solución al problema.
Descargar

EL SER ASERTIVO EN UN CIM