PENSAMIENTO CRÍTICO
La educación hoy es
propiciadora del error, de la
ignorancia, de la superstición,
del cretinismo y de la barbarie.
TEORÍA DEL PENSAMIENTO CRÍTICO Y
REFLEXIVO
NATURALEZA DEL PENSAMIENTO
Capacidad que tiene el ser humano
para construir una representación e
interpretación mental significativa de
su relación con el mundo
Condiciones del pensamiento
Biológicas naturales e
histórico-culturales
Elementos del pensamiento
El sistema del pensamiento cumple tres
subsistemas interrelacionados:
1. Sistema de representaciones o
codificaciones.
2. Sistema de operaciones
3. Sistema de actitudes.
SISTEMA DE CODIFICACIÓN O
REPRESENTACIONES
Patrones mentales: donde se organizan los
estímulos o la información. La que se torna
significativa
Ejemplo:
– Imágenes
– Nociones
– Libretos
– Esquemas
– Conceptos. Etc.
SISTEMA DE OPERACIONES
Procedimientos mentales que se llevan a cabo
sobre la información para organizarla o
reorganizarla
Ejemplo
– Destrezas intelectuales
– Estrategias y tácticas de pensamiento
– Los heurísticos
– Algoritmos
– Métodos, etc.
• SISTEMA DE ACTITUDES
Disposiciones afectivas que proporcionan
finalidad y energía a la actividad de
pensamiento
Ejemplo.
– Emociones
– Intereses
– Sentimientos
– Valores, etc.
METACOGNICIÓN
Capacidad del pensamiento para
examinarse , criticar y ajustar el
proceso de pensamiento tanto en
sus destrezas, como en sus
conceptos y actitudes de modo
que pueda ser más eficaz y efectivo
en lograr sus propósitos
PENSAMIENTO
CAPACIDAD O COMPETENCIA DEL SER HUMANO
PARA
CAPACIDAD
PARA PROCESAR
INFORMACIÓN Y
CONSTRUIR
CONOCIMIENTO
COMBINANDO
REPRESENTACIONES
OPERACIONES
Y ACTITUDES
MENTALES
EN FORMA
PARA
AUTÓNOMA
SISTEMÁTICA
CREATIVA O
CRÍTICA
• PRODUCIR
CREENCIAS Y
CONOCIMIENTO.
• PLANTEA
PROBLEMAS
• BUSCAR
SOLUCIONES
• COMUNICARSE E
INTERACTUARA
CON OTROS
En gran medida aprender una
disciplina académica es adquirir
o construir un programa mental
para procesar información.
Al decir que queremos orientar la
enseñanza al desarrollo del pensamiento,
nos referimos a que a través de las diversas
materias académicas vamos a proveer
información, tareas y condiciones
educativas que pongan al estudiante a
pensar, a procesar información y a
producir conocimiento.
NIVELES DE PENSAMIENTO
PENSAMIENTO
PENSAMIENTO
CRÍTICO
SISTEMÁTICO
PENSAMIENTO
PENSAMIENTO
SISTEMÁTICO
SISTÉMICO
PENSAMIENTO
AUTOMÁTICO
«EXAMINAR EL PROPIO
PENSAMIENTO»
«DETENERSE A PENSAR»
«HACER LAS COSAS SIN
PENSAR»
PENSAMIENTO SISTEMÁTICO
INTERPRETAR
RECOPILAR
TOMAR DECISIONES
SOLUCIONAR PROBLEMAS
EVALUAR
ARGUMENTAR
ANALIZAR
INFERIR
CLASIFICAR
AGRUPAR
ORDENAR
COMPARAR
OBSERVAR-RECORDAR
INFORMACIÓN
CONCEPTOS Y ACTITUDES
CONCLUIR
META
Meta cognición
Pensamiento
crítico
(dimensiones)
PENSAMIENTO EFICAZ Y CREATIVO
«Ponerse a pensar»
Capacidad de pensar
Lógica
Sustantiva
Contextual
Dialógica
Pragmática
Llamamos pensamiento crítico a la
capacidad del pensamiento para
examinarse y evaluarse a sí mismo
(el pensamiento propio o el de los
otros) en término de
cinco
dimensiones.
PENSAMIENTO CRÍTICO
(DIMENSIONES)
SUSTANTIVA
LÓGICA
PENSAMIENTO
(DISCURSO)
CONTEXTUAL
DIALÓGICA
PRAGMÁTICA
NECESIDADES
INTERESES
CAPACIDADES
VALORES
ACTIVIDAD DE
INQUIRIR,
POTENCIAL
BIOPSICOSO
CIAL
ESTUDIO
PROCESOS DE
ADAPTACIÓN Y
APROPIACIÓN
CULTURAL
INTERACCIÓN
CON OBJETOS
Y PERSONAS
EXPERIENCIAS
EDUCATIVAS
APRENDIZAJE
REFLEXIÓN
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