Mtra. Laura del Valle Mondragón
Crisis
Es una coyuntura de cambios en
cualquier aspecto de una realidad
organizada pero inestable y sujeta a
evolución.
Después de la 2a. Guerra
Mundial se establece un
capitalismo desmedido,
consumista y depredador.
Apoyado en la tecnología,
el crecimiento de su
poder económico es
exponencial, al igual que
el crecimiento de las
diferencias sociales.
Movimiento estudiantil
México 1968
Movimiento estudiantil
Francia 1968
El sueño del Quijote
“El adolescente es un
idealista que desea la
transformación…”
“Siempre está en busca
de un mundo más
equilibrado y justo…”
Las mujeres quieren
democracia…
Tenemos que cambiarles el
juego con inteligencia…
¡¡Al rato van a querer
Socialismo¡¡
Hacerles creer que su rival
es el hombre y no el Estado.
¿Qué tipo de hombre ha formado la
escuela?
COGNITIVA
SOCIOAFEACTIVA
PSICOMOTRIZ
Nivel Cognitivo
Características
Procesos
Conocimiento
Recordar información almacenada en
la memoria sobre lugares, fechas,
fórmulas, acontecimientos.
Evocar, recordar, enumerar, citar,
enlistar, mencionar, nombrar,
subrayar, etc.
Comprensión
Darle un significado funcional a una
información determinada para que
forme parte de nuestro potencial.
Explicar, distinguir, identificar,
ejemplificar, deducir, inferir,
transformar, traducir, etc.
Proceso que implica utilizar los
conocimientos comprendidos para
solucionar problemas o coordinar
situaciones.
Demostrar, calcular, preparar,
probar, producir, resolver, medir,
utilizar, graficar, manejar, etc.
Análisis
Capacidad de dividir el todo en sus
partes para reflexionarlo y entenderlo.
Analizar, relacionar, reflexionar,
dividir, diferenciar, seleccionar,
clasificar, comparar, etc
Síntesis
Capacidad para integrar las partes y
construir un nuevo todo.
Construir, diseñar, elaborar, crear,
organizar, coordinar, planear, idear,
proyectar, programar, sintetizar,
etc.
Capacidad para comparar situaciones
con base en la experiencia y así poder
emitir criterios y juicios de valor.
Evaluar, justificar, sustentar,
discriminar, jerarquizar, clasificar,
concluir, criticar, interpretar, etc.
Aplicación
Evaluación
“Informe de la Comisión Internacional de la
UNESCO para el Desarrollo de la Educación
(1996)”
Aprender a conocer
Aprender a hacer
Aprender a vivir juntos
Aprender a ser
Aprender a conocer
combinando una cultura
general suficientemente
amplia, con la posibilidad de
profundizar los conocimientos
en un pequeño número de
materias.
Lo que supone además:
aprender a aprender para
poder aprovechar las
posibilidades que ofrece la
educación a lo largo de la
vida.
Aprender a hacer
a fin de adquirir una competencia que capacite al
individuo para hacer frente a gran número de
situaciones y a trabajar en equipo.
Aprender a hacer en el
marco de las distintas
experiencias sociales o
de trabajo que se
ofrecen a los jóvenes y
adolescentes, en el
contexto social o
nacional y gracias al
desarrollo de la enseñanza.
Aprender a vivir juntos.
desarrollando la
comprensión del otro y la
percepción de las formas de
interdependencia –realizar
proyectos comunes y
prepararse para tratar los
conflictos- respetando los
valores de pluralismo,
comprensión mutua y paz.
Aprender a ser
para que florezca mejor la propia personalidad y
se esté en condiciones de obrar con creciente
capacidad de autonomía, de juicio y de
responsabilidad personal.
Con tal fin, no menospreciar
en la educación ninguna de
las posibilidades de cada
individuo: memoria,
razonamiento, sentido
estético, capacidades
físicas, aptitud para
comunicar...
Formar a un verdadero Ser
Humano
COGNITIVA ESPIRITUAL
SOCIOAFECTIVA PSICOMOTRIZ
Formar al ser humano desde una visión
holista
Este término proviene del griego
holos que significa totalidad, o
sea que la realidad, es una
totalidad no dividida y que los
seres humanos somos parte de
esta totalidad.
La visión holista
pretende formar la conciencia
que considere a los cuatro
principios propuestos por la UNESCO
Competencias para el
aprendizaje
permanente.
Competencias para
el manejo de la
información.
Competencias para
el manejo de
situaciones.
Competencias para la
convivencia.
Competencias para
la vida en sociedad.
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