PERFILES DE MAESTROS
CUANDO UNO RECUERDA LA IMAGEN DEL
MAESTRO SABIO HONESTO, VESTIDO
IMPECABLEMENTE CON EL MISMO TRAJE NEGRO,
LUSTROSO DE USAR, QUE VICENTE RIVA PALACIO
EN SU FAMOSO CUENTO EL BUEN EJEMPLO NOS
PRESENTA, NO TIENE UNO MAS QUE CONMOVERSE
POR TODOS AQUELLOS MAESTROS RURALES O
URBANOS QUE FORJARON, EN EL ANONIMATO DEL
RANCHO, DEL PUEBLO, DEL BARRIO, DE LA
COLONIA, LA PATRIA QUE NOS HA TOCADO IR
DESTRUYENDO, O MEJOR DICHO, CONSTRUYENDO
A LA ALTURA DE LA ALDEA GLOBAL DE FINES DE
SIGLO XX. ¿DONDE ESTAN ELLOS AHORA?
SEMINARIO REGIONAL DE
EDUCACION DE LA UNESCO
Dentro de los más importantes indicadores que maneja la
UNESCO para la calidad educativa son:
 Tiene como objetivo principal dar a cada persona la posibilidad
de aprender y beneficiarse de la enseñanza básica esto es un
derecho que tiene toda la comunidad internacional.
 Ayuda a los países que son miembros de su organización a
aumentar sus capacidades humanas e institucionales en el
ámbito de la educación, por ejemplo aumentando en un 50% el
número de adultos alfabetizados y eliminando las diferencias
entre los sexos en la enseñanza, esto nos pone a tomar
consciencia de que la educación nos concierne a todos.
SEMINARIO REGIONAL DE
EDUCACION DE LA UNESCO
 Contribuye también a la creación de sociedades
sostenibles al acelerar el progreso rumbo a los
objetivos de la educación mundial.
 Básicamente la UNESCO se encarga de proclamar,
favorecer y garantizar el progreso de la educación
ayudando con todos los medios a su alcance para que
los países desarrollen sus actividades educativas.
LA EDUCACION EN MEXICO
 Mucho se habla de los terribles rezagos educativos que
enfrenta México agravados, hay que decirlo, por la crisis
económica, a partir de la información proporcionada por el
Instituto Nacional de Educación para Adultos (INEA), que
en 2009, 700 mil niños y adolescentes abandonaron las
primarias y las secundarias en todo el país ante la difícil
situación económica. Esta deserción, genera una especie de
“indigentes de la educación”, situación delicada dado que el
país requiere recursos humanos cada vez más calificados
para satisfacer sus necesidades y poder prosperar en el
mundo del siglo XXI.
LA EDUCACION EN MEXICO
 La UNESCO, por cierto, da a conocer en su Informe de
seguimiento de la educación para todos 2010, poniendo
importante interes en la manera en que la crisis económica
puede retrasar los progresos en materia educativa en el planeta,
pensando, en especial, en el cumplimiento de los objetivos de
desarrollo del milenio cuyos resultados están pactados para el
2015 –es decir, dentro de cinco años.
 Para la UNESCO, se ha creado una especie de cortina de
humo por parte de los países desarrollados en torno al
dinero que asignan a favor de la educación en el mundo,
porque sus esfuerzos se han centrado más bien en apoyar a
sus propias economías, destinando magros recursos a las
naciones en desarrollo.
México como ejemplo de la UNESCO
 Un dato más preocupante que se menciona de manera
insistente en el informe, es que si bien las disparidades
educativas entre países ricos y pobres son enormes, se
acentúan todavía más dentro de los propios países pobres y
la UNESCO pone como ejemplo, justamente a México,
donde el 25% de los adultos jóvenes en el estado de Chiapas
recibe menos de cuatro años de educación, en tanto la cifra
para el Distrito Federal afecta solamente al 3% de ese grupo
de la población.---
DIFERENCIAS EN PRESUPUESTOS
EDUCATIVOS
 Un problema no menos importante es que, aunque se
considera que América Latina, en general, muestra un
panorama menos grave en torno a la educación que otros
países y regiones en desarrollo, es, desafortunadamente, el
área donde los presupuestos gubernamentales asignan
menos recursos al sector educativo. Así, mientras que, en
promedio, el presupuesto destinado a la educación en
América Latina y el Caribe es del 14.3% del gasto
gubernamental, para los países árabes la cifra es de 20.5%,
en tanto África gasta el 17.5%.
DIFERENCIAS EN PRESUPUESTOS
EDUCATIVOS
 México, destinaba antes de la crisis (2008) el 23.4% del
gasto público a la educación. Sin embargo, la OCDE ha
hecho notar que gran parte de esos recursos se utilizan para
pagar salarios de los docentes. En primaria, sólo 2.3% del
gasto se destina a inversión de capital, cuando el promedio
de la OCDE es de 8.9%. En secundaria es de 2.7%, cuando
la media es de 7.8%, mientras que en el sector universitario
sólo alcanza un 4.5%, comparado con 9.5% en la mayoría
de los países miembro de la organización, lo que revela que
hay poco margen para hacer mejoras en la infraestructura
escolar.
INFORME DE SEGUIMIENTO DE LA
EDUCACION PARA TODOS 2010
 En cuanto al gasto corriente, exceptuando lo que se
invierte en el pago de salarios de los maestros, en
educación primaria se destina 6.4% de su gasto total,
frente a un promedio en países de la OCDE de 19.5%.
En secundaria la diferencia es de 10.1% contra 20.1%. La
institución reconoce que el número de alumnos por
grupo se ha incrementado y representa el doble de la
media para las naciones de la OCDE, lo que supone
que los docentes mexicanos tienen que esforzarse
considerablemente para dar atención a más alumnos.
INFORME DE SEGUIMIENTO DE LA
EDUCACION PARA TODOS 2010
 Adicionalmente, las cargas docentes para los profesores
mexicanos son las más altas –por ejemplo, en el nivel de
educación secundaria- respecto a los demás socios de la
institución, con 843 horas de enseñanza por año en México,
frente a 664, que es la media en la OCDE.
 La UNESCO en el Informe de seguimiento de la educación para
todos 2010, ya citado, no hace sino identificar los graves
problemas educativos de México y de otras –muchas- naciones
del mundo. Cierto, hace alusión a situaciones de las que quizá
algunos funcionarios en México no quieren saber nada, pero para
poder solucionar un desafío hay que reconocer la existencia del
problema a fin de aplicar los correctivos necesarios.
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