Didier de Saint Pierre
Consultor OREALC/UNESCO
[email protected]
El mundo está cambiando rápidamente,
de la mano de la tecnología: globalización, sociedades del
conocimiento, participación en redes sociales…
Nuevas competencias, esenciales para encarar
el siglo 21, son requeridas
Los jóvenes de hoy tienen nuevas
destrezas cognitivas: son nativos digitales
La escuela que conocemos fue pensada para
otros tiempos y otros alumnos : enfrenta uno de
sus mayores desafíos de transformación
¿Es la informática educativa la respuesta a
este desafío?
No hay acuerdo respecto del impacto de
las tecnologías digitales en los
aprendizajes de los alumnos.
 No obstante ello, las tecnologías lo
invaden todo, y llegaron a las escuelas
para quedarse.
 ¿Cómo las aprovechamos para mejorar la
calidad de la educación?
 ¿Puede la tecnología mejorar, agregar
valor a los procesos que inciden en la
calidad de la educación?

El territorio
la Informática
Educativa
Una
miradadesistémica
de la
Escuela
Escuela
Otras escuelas
Laboratorio de ciencias
Comunidad
Aula pre-básica
Info de la escuela: matrícula,
docentes, progresos de
aprendizaje, asistencia,
registros varios ….
Proveedores
Biblioteca
Of Director
Políticas, programas, estadísticas,
resultados de estudios comparativos y
evaluaciones, …
Ministerio
Aula de secundaria
Laboratorio de computación
Otras Escuelas
Propósito de la política

Una política de IE debe tener un propósito declarado,
que le da sentido de coherencia a las distintas
acciones, tal como:
 Cerrar la brecha digital mediante la alfabetización







tecnológica de todos los estudiantes (y docentes)
Aumentar la motivación y participación de los estudiantes
(reducción de ausentismo etc.)
Mejorar la docencia, el liderazgo, la gestión y toma de
decisiones.
Mejorar algunas competencias vinculadas con una futura
mejor productividad en el desempeño laboral
Expandir las oportunidades de aprendizaje, superando las
barreras geográficas (cobertura)
Mejorar los aprendizajes curriculares de los alumnos como
consecuencia de mejores condiciones y recursos en las
aulas.
Desarrollar nuevas habilidades, las “competencias
esenciales del siglo 21”
Las políticas de informática educativa forman parte
integral de las políticas educacionales de cada país.
Componentes de la política de IE
Resistencias
(gremios,…)
Contenidos
ME y
FID
Competencias
Docentes
Infraestructura
y soporte
técnico
Currículum
Usos y
modelos
pedagógicos
Liderazgo
Directivo
Institucionalidad
y recursos
financieros
Evaluación
Desarrollo
Digital
País
Compromiso
político
Capital
humano
Industria
de
contenidos
Areas de desarrollo UNESCO
Política y visión en materia digital (Gobierno)
Infraestructura
GOBIERNO
Competencias Digitales
Contenidos educativos
UNESCO (ICT-CFT)
UNESCO (GCDL)
Mobile//E-learning (Aplicaciones)
Evaluación de resultados/impactos (UNESCO: UIS: indicadores)
Didier de Saint Pierre
Consultor OREALC/UNESCO
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