Bienvenidos
Padres de familia
Ms. Julie Clark, Personal Project Coordinator
Ms. Kathleen Westrich, Assistant Principal, Curriculum and
Instruction
Mr. Elhadji Ndaw, Assistant Principal, MYP Coordinator
Mr. Mike Roemer, Principal
Los alumnos intentan ser todo
lo siguiente:
LEARNER PROFILE
– Indagadores
– Informados e
instruidos
– Pensadores
– Buenos
comunicadores
– Íntegros
– De mentalidad
abierta
– Solidarios
– Audaces
– Equilibrados
– Reflexivos
El proyecto personal



es un trabajo independiente por los
alumnos del nivel décimo
refleja los talentos y interéses
personales de cada alumno
dirigido por el alumno y realizado
durante un largo período de tiempo
¿Qué tienen que hacer?




un diario de trabajo
un producto
un informe
una presentación del proyecto
¿Cómo van a hacerlo?
-ELO –los viernes se dedican al proyecto
personal
-el maestro de ELO
-un supervisor escogido por el alumno
-Se puede conseguir ayuda de un
especialista fuera de la escuela
Escoger el objetivo


un tema que le interese personalmente
un tema en lo que quiere aprender algo
Unas ideas para el
proyecto personal








Un obra original de arte, música o baile
Un experimento de ciencias
Poemas, cuentos
Crear o construir algo
Desarrollar un negocio, organización o
evento
Crear una página Web o un video
Investigación profunda de un tema
Otro tema aprobado por uno de los
coordinadores del programa
Escoger el objetivo

Proyect no realista
– Vencer el problema
de hambre en toda
la comunidad
– Aprender ser un
veterinario (esto
requiere muchos
años de estudio)

Proyecto realista
– Organizar una
campaña para
juntar comida para
los necesitados
– Aprender del trabajo
del veterinario
Ideas para el proyecto

Proyect no realista
– Aprender a tocar el
piano (requiere
demasiado tiempo)

Proyecto Realista
– Un alumno que ya
sabe tocar el piano
compone un obra
original
ELO
los viernes del proyecto
personal



Reflexionar sobre objetivos posibles
Compartir con otros alumnos
Recibir guías especificas si haya necesidad
ELO
El tiempo que usan durante el ELO es un
apoyo, pero la mayoría del trabajo
debe ser cumplido fuera de la escuela
Escoger un objetivo
-el papel de los padres


Pregúntenle de sus interéses
Hablen con su hijo/a sobre sus
intereses y ayúdenle crear un objetivo
realista
Escoger un objetivo
-el papel del supervisor


Les guía y les ayuda a clarificar y
definir el objetivo
Firma en su diario de trabajo la
aprobación del objetivo
El supervisor


Es un adulto en la escuela escogido
por su hijo/a para guiar el proyecto
El papel del supervisor es animar,
guiar y recordarle al alumno de sus
responsibilidades
 El
alumno debe iniciar
las reuniones.
El diario del trabajo



Los alumnos deben mantener un diario del trabajo
En el diario hay ideas, pensamientos, apuntes y
comentarios de problemas y soluciones además de
cada etapa del proceso
El supervisor anota la aprobación de cada etapa en
el diario después de reunirse con el alumno.
Crear el proyecto
Crear el proyecto
el papel de los padres



Pregúntenle de recursos que se
necesitarían para cumplir el proyecto
Comparten ideas
Pregúntenle si han hecho una cita con
el supervisor
Una investigación puede incluir
las siguientes “fuentes”:





Entrevistas con gente informada del
tema
Encuestas pertinentes al tema
Observación/Experiencia (por ejemplo,
visitar un lugar de trabajo, ver una
película, etc
Libros, revistas, recursos electrónicos
Se requieren una variedad amplia de
recursos (por lo menos 3)
Reajuste del proyecto
El informe
Los alumnos escribirán un informe que
explica el proyecto, describe lo que
crearon, y una reflexión sobre lo que
aprendieron en el proceso.
El informe
La investigación



Los alumnos tienen que incluir
documentación de las “fuentes” en su
diario.
En el segundo semestre, se enseñará a los
alumnos la manera de documentar las
fuentes.
Se requiere incluir la documentación de las
“fuentes” en el informe.
La presentación del
proyecto

El alumno tendrá 10 minutos para
presentarle su proyecto a un grupo de
tres adultos.
– maestros de Wedgewood y Reagan y
miembros de la comunidad
Criterios para evaluar el
proyecto
Criterio
Criterio
Criterio
Criterio
Criterio
Criterio
Criterio
A
B
C
D
E
F
G
Uso del diario de trabajo
Definición del objetivo
Selección de fuentes
Aplicación de la información
Logro del objetivo
Reflexión sobre el aprendizaje
Informe del proyecto
Premios




Cada alumno quien termine el proyecto
recibirá una camiseta.
Hay una comida para todos los alumnos
quienes presentan sus proyectos.
Los alumnos quienes cumplen el proyecto
con éxito pueden participar en una
excursión en los fines de abril.
Reciben medio credito que se anota en su
record permanente
Fechas importantes
El papel de los padres
4 de octubre primer chequeo del diario
personal
3 de marzo
entrega del informe
26 de marzo
presentaciones
(cuelguen las fechas en el refrigerador)
Las fechas importantes
El papel de los padres
Si tiene preguntas:
Ms. Julie Clark
[email protected]
 414-304-6271

Ms. Kathleen Westrich
[email protected]
 414-304-6233

Mr. Elhadji Ndaw
[email protected]
 414-304-6121

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Escoger el objetivo