REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA
DE LA FUERZA ARMADA BOLIVARIANA
DECANATO DE INVESTIGACION Y POSTGRADO
Cuadro Comparativo
entre los Modelos de (DI) Gagné y Briggs, Davis y Dick, Carey y Carey
1
Autores:
Anton, Teresa C.I.: 14. 875.832
Aponte, Miriam.C.I.: 11.411.844
Rivera Ana C.I:24.335.759
Caracas, Mayo 2013
1
Cuadro Descriptivo.
Consideraciones generales
Gagné y Briggs
Dick, Carey y Carey
Davis
Nivel del sistema: Análisis del necesidades, objetivos
y prioridades.
Identifica las metas institucional.
Descripción del estado actual
del sistema de aprendizaje.
Análisis de recursos, restricciones y sistema de
distribución alternativo.
Analisa la instrucción.
Derivación y elaboración de
los objetivos de aprendizaje.
Determinación del alcance y la consecuencia del
curriculum y curso.
Análisis de los estudiantes y del contexto
Planificación y aplicación de
la evaluación.
Nivel del curso: Análisis de los objetivos del curso.
Determinación de la estructura del mismo.
Redacción de los objetivos.
Realización de la descripción
de la tarea y el análisis de la
tarea.
Nivel de la lección: Definición de los objetivos de
desempeño.
Desarrollo de los instrumentos de
evaluación.
Aplicación de los principios
de aprendizaje humano.
Preparación de planes o módulos de la lección.
Elaboración de la estrategia
instruccional.
Desarrollo o selección de materiales y medios.
Desarrollo y selección de los materiales
de instrucción.
Evaluación del desempeño estudiante.
Diseño y desarrollo de la evaluación
formativa.
Nivel de sistema final: Preparación del profesor
Diseño y desarrollo de la evaluación
sumativa.
Evaluación formativa.
Revisión de la Instrucción.
Prueba de campo, revisión.
Evaluación sumatoria
Instalación y Difusión
Semejanzas y Diferencias
entre los Modelos de (DI) Gagné y Briggs, Davis y Dick, Carey y Carey
Semejanzas
Análisis de la Isntrucción, el contexto y de los estudiantes. (pasos 2 y 3 de Dick, Carey y Carey, pasos 1
y 3 de Gagné y Briggs y pasos 1 y 5 de Davis).
Redacción de los objetivos. (paso 4 de Dick, Carey y Carey, pasos 4 de Gagné y Briggs y paso 2 de
Davis).
Desarrollo de Instrumentos de Evaluación (paso 5 de Dick, Carey y Carey, pasos 9 de Gagné y Briggs y
paso 3 de Davis).
Elaboración de la Estrategia Instruccional (paso 6 de Dick, Carey y Carey, pasos 5 de Gagné y Briggs y
paso 4 de Davis).
Desarrollo y selección de los materiales de instrucción (paso 7 de Dick, Carey y Carey, pasos 8 de Gagné y
Briggs ).
Diferencias
La evaluación formativa y sumativa (paso 8 y 9 de Dick, Carey y Carey, pasos 11 y 13 de Gagné y Briggs).
Los modelos de Dick, Carey y Carey manejan la evaluación sumativa y formativa como parte de su
evaluación a diferencia de Davis que no las incluye.
Los modelos de Dick, Carey y Carey incluyen la revisión de todo el sistema de instrucción, a
diferencia de Davis que no lo incluye.
Sólo Gagné y Briggs manejan la preparación del instructor como parte de su sistema de diseño instruccional
Elementos
esenciales (DI)
Análisis de la instrucción, el contexto y los estudiantes.
Redacción de los objetivos del curso.
Desarrollo de los instrumentos de evaluación.
Elaboración de la estrategia instruccional.
Desarrollo o selección de materiales de instrucción.
Evaluación formativa y sumativa
Cuadro Comparativo
entre los Modelos de (DI) Gagné y Briggs, Davis y Dick, Carey y Carey
No.
Aspectos
Gagné y
Briggs
Dick, Carey y
Carey.
Davis
1
Diagnosis
Analiza las necesidades,
objetivos y prioridades
Analiza a los estudiantes y al
contexto
Describe el estado
actual del sistema de
aprendizaje
2
Diseño
14 fases agrupadas en 4
niveles.
10 etapas
5 etapas
3
Aplicación
Diseña. reproduce y usa
materiales
instruccionales
Desarrolla y selecciona
materiales de instrucción
4
Evaluación
Evalúa formativa y
sumativa
Diseña y desarrolla la
evaluación formativa y
sumativa
Planifica y aplica
evaluación
5
Marco teórico
que lo
sustenten
Teorías del aprendizaje.
Conductista.- Skinneer
y Ausubel. Enfoque de
sistemas.
Conductista y cognoscitivista.
Enfoque de sistemas.
Predomina el socioconstructivismo y el
conectivismo.
6
Aspectos
técnicos y
tecnológicos
Requiere ser ajustado a la tecnología avanzada
Aplicabilidad en las TIC
de los Modelos de (DI) Gagné y Briggs, Davis y Dick, Carey y Carey
Evidentemente se pudo apreciar que
estos tres modelos de DI de Gagné y
Briggs, Davis, y Dick, Carey y Carey son
aplicables a las TIC facilitando el proceso de
enseñanza aprendizaje a través de la
sociabilización, la interacción y la integración
de los participantes por medio delos chat,
foros, wikis, webquest, blogs, sofware
educativos, redes sociales, entre otros.
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