Investigación en el Campo del
Curriculum: La Contribución de
William Pinar
José María García Garduño
Universidad Autónoma de la Ciudad
de México
V Congreso Internacional y Sexto Encuentro de
Estudiantes y Egresados de Docencia
Universitaria “Universidad Docencia,
Investigación Innovación”
Propósito
• Analizar las contribuciones de la teoría del
curriculum de William Pinar y de cómo esas
contribuciones
pueden
enriquecer
la
investigación del curriculum en Colombia y
América Latina.
Las orientaciones curriculares del siglo
XIX y principios del xx
• Si se considera que el curriculum es lo que se
decide enseñar a las nuevas generaciones,
• el curriculum como campo de estudio se
comenzó a conformar en los Estados Unidos a
mediados del siglo XIX y principios del XX.
Orientaciones
• El humanismo de Harris o teoría de la
disciplina mental.
• El curriculum centrado en el niño de Parker,
(posteriormente sería la escuela progresista)
• La doctrina sociológica del progreso social de
Ward y Small
• El eficientismo social
• El arribo del curriculum como disciplina a
nuestra América hispana y portuguesa es
mucho más reciente.
• Brasil a mediados de la década de los 50
• En otros países como Argentina y Colombia la
disciplina se introdujo durante la década de
los 60 y en México principios de la década de
los 70 .
Proyecto: El Desarrollo del Curriculum
en América Latina (hallazgos)
• El desarrollo del campo del curriculum surgió
dentro de los procesos de modernización
educativa apoyados por agencias de
desarrollo del gobierno de los Estados Unidos.
• E campo se encuentra en un estado de
desarrollo limitado ya que sus avances han
estado ligados a las políticas y reformas
emprendidas por los gobiernos de la región.
Hallazgos (continuación)
• El curriculum como disciplina se ha enfocado,
sobre todo, a la educación básica.
• Una de las excepciones es México, en ese país
el campo del curriculum ha estado confinado
dentro de la educación superior pero con
influencia limitada en otros niveles
educativos.
• En una investigación realizada recientemente
(García Garduño, 2011) concluimos que el
campo del curriculum como objeto de estudio
e investigación
no se encuentra
suficientemente institucionalizado en América
Latina;
existen pocos programas de
formación, expertos y revistas especializadas
sobre curriculum.
• Brasil presenta el desarrollo más amplio del
campo, incluso es mayor que España.
• Aunque ese estudio citado no se incluyó a
Colombia, al parecer este país tiene mayores
avances que el resto de la región de habla
hispana.
• En general, en América Latina el desarrollo
teórico y de investigación parece estancado.
Aunque en Colombia la investigación sobre
curriculum es más notable y que sus líneas de
investigación son más amplias que en el resto
de los países latinoamericanos, como se dijo,
con excepción de Brasil, los temas de
investigación no parecen tan diversificados.
Rude Colombia
• En un análisis somero de las tesis producidas
por los doctorados de la Rude Colombia indica
que la mayoría se concentran en las temáticas
que investigan el curriculum como texto
histórico, político institucional y comienzan a
emerger tesis dedicadas a
estudiar el
curriculum como texto racial y de género.
• ¿Por qué en la investigación curricular en
Latinoamérica hispana ha predominado el
análisis político, histórico e institucional del
curriculum y muy poco se ha investigado
sobre otros discursos curriculares?
• Una hipótesis viable es que la investigación
curricular está limitada por el avance de la
teoría curricular en la región.
• Latinoamérica comenzó a abandonar
el
enfoque técnico-racional, inspirado en la obra
de Tyler y Taba, a principios de la década de
los 80 y a adoptar otros discursos teóricos los
cuales se enmarcaron en lo que sería
denominado la corriente crítica
Corriente Crítica
• Este enfoque se fundamentó en la nueva
sociología de la educación, la Escuela de
Frankfurt, el pensamiento de Gramsci, Freire
y de Bourdieu.
• Los representantes más connotados son
Michael Apple y Henry Giroux, cuyas obras
han sido traducidas y ampliamente difundidas
en nuestro medio desde la década de los 80 y
principios de los 90.
• El curriculum como textos político, racial y de
género que representan los enfoques de
Apple y Giroux son necesarios pero no
suficientes para estudiar las diversas facetas
del curriculum; requerimos
de nuevos
enfoques teórico que iluminen el estudio del
campo.
La Obra de William Pinar
• Un estudioso que prácticamente es
desconocido en Latinoamérica es William
Pinar. El conocimiento de su obra podría
contribuir grandemente a enriquecer la teoría
y e investigación del curriculum.
• Su extensa obra permanece prácticamente
desconocida en nuestro idioma.
• La única publicación que se conoce del autor
es un pequeño capítulo en una obra de
Gimeno y Pérez Gómez (1983) sobre la
reconceptualización
de
los
estudios
curriculares.
William Pinar Biografía
La Obra de William Pinar
• La teoría del curriculum de Pinar sin duda es de
las más complejas que se hayan producido en el
campo, en tanto se nutre de diversas disciplinas y
enfoques.
• En sus inicios su obra de nutrió de la
fenomenología,
existencialismo, ( Husserl,
Heidegger, Sartre), el
psicoanálisis (Freud,
Lacan y Jung), de la fenomenología psicoanalítica
del sudafricano David Cooper y el inglés Ronald
Laing, de la Clínica Tavistock, del análisis literario.
Sus Siete Contribuciones
• 1) El concepto currere,
• 2) La reconceptualización de los estudios del
curriculum
• 3) La inclusión de la teoría queer al estudio
del curriculum.
• 4) La educación antirracista la cual se
interesa en la tolerancia y la reconstrucción
subjetiva a través del conocimiento académico
• 5) La reconceptualización del desarrollo
curricular.
• 6) El estudio del curriculum como lugar..
• 7) La internacionalización de los estudios del
curriculum Pinar la lista como su séptima
contribución. Realmente se trata de una visión
cosmopolita del curriculum.
Tres Contribuciones
• 1) El concepto de curriculum
• 2) La reconcenptualización y la integración del
campo curricular.
• 3) la integración del campo curricular para su
investigación.
1. Tradición acumulativa de
conocimiento organizado
8. Centrado en el niño vs centrado
en la disciplina
2. Concepciones perennes
9. Una guía de experiencias de
(perenialistas) de curriculum aprendizaje.
2. Esencialistas
10. Una guía de vida
Conceptos de Curriculum de Acuerdo con su Enfoque
4. Estructura de la disciplina
11. Un sistema tecnológico de
producción.
5. Modos de pensamiento:
12. Actividades extraclase
-Indagación disciplinaria
(autodescubrimiento)
-Pensamiento reflexivo
6. Una carrera de experiencia, 13. Plan de enseñanza
selección de la cultura
7. Curriculum como experiencia
14. . Curriculum como rendición de cuentas
Pinar, su Concepto de Curriculum
• Pinar señala que los estudios curriculares es un
campo interdisciplinario (situado en las
humanidades) dedicado a la comprensión del
curriculum.
• Para el autor el curriculum es lo que las viejas
generaciones deciden enseñar a las nuevas. Un
rasgo sobresaliente de su definición es que el
curriculum es un concepto altamente simbólico,
es una conversación complicada donde se mezcla
el pasado con el presente y el futuro.
La Reconceptualización
• (Pinar, 1975) divide a los curricularistas en
tres grupos:
• Tradicionalistas como Tyler Taba y sus
seguidores,
• Empiristas (Posner Beauchamp)
• Reconceptualistas, que en aquella época Pinar
consideraba que no sobrepasaban el cinco por
ciento de los especialistas en el campo, era
una minoría.
La Reconceptualización
• Los reconceptualistas intentan preocuparse
con la experiencias internas y externas y el
mundo público. Ellos no buscan estudiar el
“cambio en la conducta” sino aspectos de la
temporalidad, trascendencia, conciencia y
política. En resumen, los reconceptualistas
intentan la comprensión de la naturaleza de la
experiencia educativa.
La Crítica al Curriculum como Texto
Político
• Para Pinar el estudio del curriculum es
comprensión en todas sus dimensiones, el
curriculum como texto político omite otras
áreas esenciales como subjetividad. Pinar, sin
renunciar a la comprensión del curriculum
bajo la mirada política incluye muchas otras
dimensiones.
Otro Aporte:
La integración del campo curricular
para su estudio e investigación
• Uno de los aportes al desarrollo del campo del
curriculum que ha hecho Pinar y al que no se
le ha prestado la suficiente atención es la
integración del campo que hizo en una de sus
principales obras, Understanding Curriculum
escrita en colaboración con William Reynolds
y Peter Taubman (Pinar et al ,2008).
• La comprensión o entendimiento del
curriculum es el concepto clave en la obra de
Pinar.
• Por esa razón, a lo largo de la obra, cada
nombre del discurso o texto va precedido de:
entendiendo el curriculum como:
Entendiendo el Curriculum Como:
La Comprensión del Curriculum como Texto:
Autores Representativos
HISTÓRICO
KLIEBARD, CREMIN, PINAR
POLÍTICO
APPLE, GIORUX, MCLAREN
RACIAL
DE GÉNERO
FENOMENOLÓGICO
POSMODERNO, POSESTRUCTURALISTA Y
DECONSTRUCTIVO
AUTOBIOGRÁFICO/BIOGRÁFICO
ESTÉTICO
TEOLÓGICO
PINAR, WATKINS, MCCARTHY
MILLER, SEARS, PINAR, PAGANO
PINAR, GRUMET, VAN MANEM, AOKI,
KINCHELOE. HUEBNER
DAIGNAULT, TAUBMAN, JAN JAGODZINSKI (SIC),
DOLL JR.GIROUX, STEINBERG.
PINAR, GRUMET, KINCHELOE
VALLANCE, EISNER, BEYER, JAN JAGODZINSKI
(SIC),
HUEBNER, MITRANO, KINCHELOE, PURPEL
INSTITUCIONAL
ELMORE, SKYES, SHULMAN
INTERNACIONAL
PINAR
Conclusiones
• El objetivo de esta charla fue analizar las
contribuciones al campo del curriculum que
ha realizado en su extensa obra William Pinar
y proponer tomar como agenda de
investigación en el campo la integración que
hizo de la disciplina a través de agrupar la
comprensión del curriculum a través de 11
textos o discursos distintos y otras
contribuciones que el autor ha hecho al
desarrollo de la disciplina.
• La palabra clave en la obra de Pinar es la
comprensión, el entendimiento de la
experiencia del curriculum.
• Su obra tiene mucho que aportar a la
renovación del la investigación en el campo
curricular.
Descargar

Investigación en el Campo del Curriculum: La Contribución de