PROGRAMAS
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ESO
P.A.B.
DIVERSIFICACIÓN
PCPI
Programa de Aprendizaje Básico
Referencia normativa
•
ORDEN de 9 de mayo de 2007, del Departamento de Educación, Cultura y Deporte, por la que se aprueba
el currículo de la Educación secundaria obligatoria y se autoriza su aplicación en los centros docentes de
la Comunidad Autónoma de Aragón.
III. ATENCION A LA DIVERSIDAD, ORIENTACION Y TUTORIA
Artículo 4. Contextualización a la realidad de la Comunidad autónoma
Artículo 15. Medidas de atención a la diversidad.
Artículo 16. Programas de aprendizaje básico
•
RESOLUCIÓN de 5 de junio de 2007, de la Dirección General de Política Educativa, por la que se autoriza
la aplicación experimental en centros de Educación secundaria del Programa de aprendizaje básico
establecido en la Orden de 9 de mayo de 2007, por la que se aprueba el currículo de la Educación
secundaria obligatoria.
•
RESOLUCIÓN de 17 de julio de 2009, de la Dirección General de Política Educativa, por la que se autoriza
la aplicación experimental en centros de Educación secundaria del Programa de aprendizaje básico para
el curso 2009-2010, establecido en la Orden de 9 de mayo de 2007, por la que se aprueba el currículo de la
Educación secundaria obligatoria.
Anexo II distribución horario de programa de aprendizaje
•
INSTRUCCION de 12 de marzo de 2012, del Director General de Ordenación Académica, en relación con la aplicación de la
Orden de 3 de febrero de 2012, de la Consejera de Educación, Universidad, Cultura y Deporte, sobre la Evaluación en
Educación Secundaria Obligatoria en el programa de aprendizaje básico
Programas de Aprendizaje Básico
•
Alumnado:
–
–
–
–
•
Finalidad:
–
•
desarrollen las competencias básicas necesarias para su incorporación con garantía de éxito a segundo o tercer
curso de la etapa
Materias:
–
–
–
•
cursos primero y segundo
elevado desfase curricular y dificultades de aprendizaje
menor de dieciséis años
posibilidad a juicio del Equipo de profesores de seguir con aprovechamiento las enseñanzas del Programa.
grupo específico: Lengua castellana y literatura, Lengua extranjera, Ciencias sociales, geografía e historia,
Matemáticas y Ciencias de la naturaleza .
grupo de referencia: resto.
una hora semanal de tutoría específica que compaginarán con la hora de tutoría de su grupo de referencia.
Consecuentemente, el horario de ambas tutorías ha de ser coincidente
Evaluación:
–
–
–
objetivos generales de la etapa, las competencias básicas y los criterios de evaluación establecidos para cada
materia que curse cada alumno, con las adaptaciones individuales que, en su caso, se hayan decidido.
de forma diferenciada en cada una de las materias.
al finalizar cada curso escolar el Equipo emite un consejo orientador sobre el futuro académico y profesional del
alumno tendrá carácter confidencial y no prescriptivo. En él se establecerán las recomendaciones precisas y
debidamente justificadas sobre la idoneidad de que el alumno promocione al siguiente curso del programa, la
repetición de curso en el programa, su incorporación a un grupo ordinario o el establecimiento de otras medidas
educativas contempladas en el Plan de atención a la diversidad del centro.
Programas de Aprendizaje Básico
Criterios y procedimiento de acceso
–
Tutor:
•
•
Primaria: informe los motivos por los que considera que esta medida es más adecuada
Secundaria:
– realizada la evaluación inicial, alumnos matriculados en primero de Educación secundaria obligatoria que no hubiesen
sido propuestos desde los centros de Educación primaria.
– Excepcionalmente, a lo largo del curso podrán incorporarse al programa aquellos alumnos de incorporación tardía .
– evaluación académica y psicopedagógica
• Primaria: Equipo de orientación educativa y psicopedagógica
• Secundaria: Departamento de orientación
• proceso en el que se recoja información sobre, al menos:
a) La historia escolar del alumno y las medidas educativas adoptadas previamente.
b) Las características personales del alumno que puedan influir en su capacidad de
aprendizaje.
c) El nivel de competencia curricular alcanzado en las distintas áreas y materias cursadas
por el alumno, a partir de la información aportada por el Equipo de profesores de su
curso de procedencia o, en su caso, de referencia.
d) Características del contexto escolar, familiar y social que puedan estar incidiendo en el
proceso de enseñanza y aprendizaje.
• deberá concluir con la propuesta razonada de su inclusión en el Programa o con la propuesta
de otras medidas educativas que se consideren más adecuadas.
–
–
–
oído el propio alumno y tras la autorización de su familia o representantes legales
informe de la Inspección de educación
resolución expresa del Director del Servicio Provincial
Programas de Aprendizaje Básico
Anexo II
Incorporación de los alumnos al Programa
Para determinar la incorporación de un alumno a un Programa de aprendizaje básico, se seguirá el proceso siguiente:
a) Propuesta de incorporación del alumnado dependiendo de su procedencia:
Procedencia
Educación Primaria tras
haber repetido un curso.
1º de ESO no superado.
1º de ESO no superado y
repetido.
Programa de Aprendizaje Básico
Primero PAB
Proceso de toma de decisión
a) Propuesta del Tutor de Educación primaria, con el asesoramiento del
Equipo de profesores de E.P. y con la evaluación psicopedagógica del
Equipo de orientación y evaluación psicopedagógica. Ratificación por
el Equipo de profesores del primer curso del Programa y del
Departamento de orientación del centro de destino antes del comienzo
de curso.
b) Propuesta del Tutor con la colaboración del Equipo de profesores de
primero de ESO en la evaluación inicial, con evaluación
psicopedagógica del Departamento de orientación.
Primero PAB
Propuesta del Tutor con la colaboración del Equipo de profesores de
primero de ESO en la evaluación final, con evaluación psicopedagógica del
Departamento de orientación.
Segundo PAB
Propuesta del Tutor con la colaboración del Equipo de profesores de
primero de ESO en la evaluación final, con evaluación psicopedagógica del
Departamento de orientación.
b) Sesión especial, con asistencia del tutor, del Jefe del Departamento de orientación y del Jefe de estudios, en la que se hará la
propuesta definitiva sobre la incorporación o no del alumno al Programa de aprendizaje básico.
c) Envío de la propuesta definitiva de alumnos, debidamente razonada, a la Inspección de educación para su informe y posterior
Resolución del Director Provincial respectivo.
•
Ratificación: incorporación en la sesión especial del alumnado propuesto desde primaria al primer curso
de PAB, añadiendo las propuestas del alumnado que no ha superado 1º de ESO, si las hubiera. En caso
de haber mas propuestas de incorporación que plazas realizar una priorización siguiendo los criterios de
alumnado.
Programas de Aprendizaje Básico
DOCUMENTACIÓN QUE COMPRUEBA INSPECCIÓN PARA INFORMAR LA
INCORPORACIÓN DEL ALUMNO AL PROGRAMA DE APRENDIZAJE BÁSICO
•
•
•
•
–
–
–
–
•
–
–
–
FECHA DE NACIMINENTO: MENOR DE 16 AÑOS.
OIDA OPINIÓN ALUMNO Y AUTORIZACIÓN FAMILIAR
ACTA DE LA SESIÓN ESPECIAL,ASISTENCIA DEL TUTOR,JEFE DE ESTUDIOS Y DEL JEFE DEL D.O. QUE RECOGE PROPUESTA
DEFINITIVA SOBRE LA INCORPORACIÓN DE ALUMNOS AL PAB
PRIMARIA:
Incorporación a primero de PAB
repetición de un curso
informe-propuesta de tutor con asesoramiento del equipo de profesores
informe de evaluación psicopedagógica realizado por el EOEP
ratificación por el equipo de profesores del primer curso del programa y del departamento de orientación del centro de
destino
SECUNDARIA
DESDE 1º ESO TRAS EVALUACIÓN INICIAL
Incorporación a primero de PAB
• Desfase curricular de dos años.
• Propuesta del tutor con la colaboración del equipo de profesores de 1º ESO
• Evaluación psicopedagógica del orientador del D.O.
DESDE 1º DE ESO NO SUPERADO
Incorporación a primero de PAB
• Propuesta del tutor con la colaboración del equipo de profesores de 1º ESO, TRAS EVALUACIÓN FINAL.
• Evaluación psicopedagógica del orientador del D.O.
DESDE 1º DE ESO NO SUPERADO Y REPETIDO
Incorporación a segundo de PAB
• Propuesta del tutor con la colaboración del equipo de profesores de 1º ESO, TRAS EVALUACIÓN FINAL.
• Evaluación psicopedagógica del orientador del D.O.
PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓN
• Referencia normativa
•
ORDEN de 9 de mayo de 2007, del Departamento de Educación, Cultura y Deporte, por la que se aprueba
el currículo de la Educación secundaria obligatoria y se autoriza su aplicación en los centros docentes de
la Comunidad Autónoma de Aragón.
III. ATENCION A LA DIVERSIDAD, ORIENTACION Y TUTORIA
Artículo 4. Contextualización a la realidad de la Comunidad autónoma
Artículo 15. Medidas de atención a la diversidad.
Artículo 17. Programas de diversificación
•
RESOLUCIÓN de 4 de junio de 2007, de la Dirección General de Política Educativa, por la que se dispone
la organización del programa de diversificación curricular para su aplicación en los centros de Educación
Secundaria de la Comunidad autónoma Aragón
Programas de Diversificación Curricular
Alumnado:
•
•
•
desde tercer curso de Educación secundaria obligatoria.
cursado segundo, no estén en condiciones de promocionar a tercero y hayan repetido ya una vez en la etapa
Excepcionalmente, el equipo docente podrá proponer la incorporación de un alumno al segundo curso del programa si éste
hubiera permanecido dos años en el tercer curso de la etapa sin superarlo o si no hubiera superado el cuarto curso de la
Educación secundaria obligatoria tras haber repetido algún curso en la etapa, siempre que esta medida se considere la
más adecuada
Finalidad:
•
adquiera las competencias básicas, alcance los objetivos generales de la etapa y, por lo tanto, obtenga el título de Graduado
en Educación Secundaria Obligatoria.
Materias:
•
•
•
•
•
Un ámbito específico de carácter lingüístico y social: materias de Ciencias sociales, geografía e historia, y Lengua castellana
y literatura.
Un ámbito científico-tecnológico: materias de Matemáticas, Ciencias de la naturaleza y Tecnologías.
podrán incluir en el programa un tercer ámbito de carácter práctico: contenidos básicos de Tecnología, Educación plástica y
visual e Informática.
La materia de Lengua extranjera y, al menos, tres materias de las establecidas para cada uno de los respectivos cursos de la
etapa y no incluidas en los ámbitos específicos del programa. Estas materias se cursarán preferentemente en un grupo
ordinario
hora semanal de tutoría
Programas de Diversificación Curricular
Evaluación:
•
Tendrá como referentes fundamentales las competencias básicas y los objetivos de la Educación secundaria obligatoria, así
como los criterios de evaluación específicos del conjunto de los dos cursos que componen el programa.
•
obtendrán el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria
–
–
–
si superan todos los ámbitos y materias que integran el programa
superado los ámbitos, tengan evaluación negativa en una o dos materias, y excepcionalmente en tres, siempre que a juicio del
equipo docente hayan alcanzado, al finalizar el programa, las competencias básicas y los objetivos de la etapa.
sólo se podrá permanecer un año más en el mismo en el segundo de los cursos que lo componen, y siempre que el alumnado
no esté en condiciones de obtener el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria y cumpla los requisitos de edad
establecidos en el artículo 2.2 de la Orden de 9 de mayo de 2007 (tendrán derecho a permanecer en régimen ordinario hasta los
dieciocho años de edad cumplidos en el año en que finalice el curso académico correspondiente.), por la que se aprueba el currículo
de la Educación secundaria obligatoria.
Incorporación de los alumnos al programa
•
informe firmado por el tutor y dirigido al Jefe de estudios donde el equipo de profesores :
–
–
•
•
•
•
especificar en su informe los motivos por los que considera que esta medida es más adecuada que las previstas con carácter general, como la
promoción con apoyo educativo o adaptaciones curriculares, la repetición de curso o la aplicación de otras medidas contempladas en el Plan
de atención a la diversidad establecido por el centro.
Indicará el grado de competencia curricular alcanzado por el alumno en las distintas materias cursadas
Informe del departamento de orientación que incluya las conclusiones de la evaluación académica y psicopedagógica del
alumno
opinión del alumno y la de sus padres.
Sesión especial, con asistencia del tutor, del jefe del departamento de orientación y del jefe de estudios, en la que se hará
la propuesta definitiva sobre la posible incorporación del alumno al programa de diversificación curricular
El proceso y las condiciones de incorporación de los alumnos a este programa se recogen en el anexo II de la presente
Resolución.
Programas de Diversificación Curricular
Evaluación académica y psicopedagógica
•
•
•
•
será competencia del departamento de orientación
contará con la colaboración del profesorado que le ha impartido enseñanzas en el curso de procedencia y especialmente con
la de su tutor.
un proceso en el que se recoja información sobre, al menos, los siguientes aspectos:
a) La historia escolar del alumno y las medidas educativas adoptadas previamente.
b) Las características personales del alumno que puedan influir en su capacidad de aprendizaje.
c) El nivel de competencia curricular alcanzado en las distintas materias cursadas por el alumno, a partir de la información
aportada por el equipo de profesores que le ha impartido clase.
d) Características del contexto escolar, familiar y social que puedan estar incidiendo en el proceso de enseñanza y
aprendizaje
Concluir con la propuesta razonada de su posible inclusión en el Programa de diversificación curricular y con la propuesta de
las medidas educativas que se consideren más adecuadas
Programas de Diversificación Curricular
Anexo II
Incorporación de los alumnos al programa de diversificación curricular
Procedencia Programa de
diversificación curricular
Proceso de toma de decisión
Procedencia Programa de
Diversificación curricular
Proceso de toma de decisión
Procedencia Programa de
diversificación curricular
Proceso de toma de decisión
2º curso de ESO
Quienes no estén en condiciones de promocionar
a 3º y hayan repetido una vez en la etapa.
Programa de diversificación curricular
(primer año)
3º de ESO no superado
Programa de diversificación curricular
(primer año)
3º de ESO repetido y no superado
Programa de diversificación curricular
(primer año)
Propuesta razonada del equipo de profesores que le
imparten clase, expresada por medio de un informe
firmado por el tutor y dirigido al Jefe de estudios. En
dicho informe se deberán especificar los motivos por los
que considera que esta medida es más adecuada que la
prevista con carácter general de promoción con apoyo
educativo, adaptaciones curriculares, repetición de
curso u otras medidas educativas contempladas en el
Plan de atención a la diversidad del centro. Se indicará,
asimismo, el grado de competencia curricular alcanzado
por el alumno en las distintas áreas o materias cursadas,
así como cuantas sugerencias se consideren oportunas
para la aplicación, en su caso, del programa de
diversificación a cada alumno.
Medida excepcional
3º de ESO repetido y no superado
4º de ESO no superado, tras haber repetido al
menos una vez en la etapa.
Programa de diversificación curricular
(segundo año)
Programa de diversificación curricular
(segundo año)
b) Informe del departamento de orientación que incluya
las conclusiones de la evaluación académica y
psicopedagógica del alumno, así como la opinión de
éste y la de sus padres.
c) Sesión especial, con asistencia del tutor, del jefe del
departamento de orientación y del jefe de estudios, en
la que se hará la propuesta definitiva sobre la
incorporación o no del alumno al programa de
diversificación curricular.
d) Envío de la propuesta definitiva razonada a la
Inspección de educación para su informe.
Programas de Diversificación Curricular
DOCUMENTACIÓN QUE COMPRUEBA INSPECCIÓN PARA INFORMAR LA INCORPORACIÓN DEL
ALUMNO AL PROGRAMA DE DIVERSIVICACIÓN CURRICULAR
•
•
•
•
Acta/propuesta de incorporación al programa, tras la propuesta razonada del equipo docente y valoración del
correspondiente tutor , jefe de estudios y orientador con expresión de que la incorporación al PDC es la mas adecuada
para el alumno.
Informe del departamento de orientación que incluye las conclusiones de la evaluación académica y psicopedagógica del
alumno.
Opinión del alumno y sus padres.
Situación académica del alumno:
Nivel cursado, situación
incorporación
Cursado 2º ESO, no promociona, repetida una vez en
la etapa
1º curso PDC
Cursado 3º ESO, no promociona
1º curso PDC
MEDIDA EXCEPCIONAL DE INCORPORACIÓN A 2º CURSO DIVERSIFICACIÓN
A) Repetido 3º ESO, no supera
2º curso PDC
B) Cursado 4º ESO, no titula, repetida una vez en la
etapa
2º curso PDC
Excepcionalidad de incorporación a lo largo del primer trimestre previsto en artículo noveno de
la resolución de 4 de junio de 2007
Programa de Cualificación Profesional
Inicial
•
ORDEN de 25 de junio de 2008, del Departamento de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de
Aragón, por la que se regulan los programas de cualificación profesional inicial en el ámbito de la
Comunidad Autónoma de Aragón
•
RESOLUCIÓN de 1 de abril de 2009, de la Dirección General de Política Educativa, por la que se dictan
instrucciones para el acceso a los Programas de cualificación profesional inicial impartidos en centros
públicos y en centros privados concertados
•
•
•
RESOLUCIÓN de 11 de marzo de 2009, de la Dirección General de Política Educativa,
por la que se establecen los procesos y documentos de evaluación de los Programas
de cualificación profesional inicial
Programa de Cualificación Profesional Inicial
Alumnado:
•
•
•
•
condición indispensable carecer de la titulación básica y no haber superado otro PCPI
programas los jóvenes entre 16 y 21 años, cumplidos en el año de inicio del programa
hayan agotado las vías de promoción y las medidas contempladas en el Plan de atención a la diversidad
Excepcionalmente, la edad de acceso podrá reducirse a quince años -cumplidos en el año en el que se inicie el programapara aquellos alumnos y alumnas que, habiendo realizado segundo curso de ESO, no estén en condiciones de promocionar a
tercero, hayan repetido ya una vez en esta etapa y hayan agotado las vías de atención a la diversidad. En este caso, el
alumnado deberá comprometerse por escrito a cursar los módulos conducentes a la titulación básica
Finalidad:
•
contribuir al desarrollo personal y social, a la adquisición de las competencias necesarias para permitir la inserción
socioprofesional del alumnado con las certificaciones correspondientes, promover la dquisición de las competencias propias
de la educación básica, facilitar la obtención de la titulación de Graduado en educación secundaria obligatoria
Modalidades:
•
Los programas de cualificación profesional inicial tendrán una duración de entre 900 horas y 1.050 horas, salvo en la
modalidad de Aulas o Talleres Profesionales Especiales, recogida en la disposición Novena de esta Orden, cuya duración será
de entre 1.800 horas y 2.000 horas.
Programa de Cualificación Profesional Inicial
•
a. Modalidad I. Aulas profesionales.
•
•
•
Dirigida a jóvenes preferentemente escolarizados, de hasta veintiún años de edad –cumplidos en el año natural en el que se
inicie el programa-,
En esta modalidad será cursada la totalidad de los Módulos específicos y de los Módulos formativos de carácter general
Los módulos voluntarios podrán ser cursados, en su caso, por el alumnado en los centros autorizados para impartir
enseñanzas de Educación secundaria para personas adultas (ESPA) o Educación secundaria para personas adultas a distancia
(ESPAD).
•
b. Modalidad II. Aulas profesionales con acceso a titulación básica.
•
Dirigida a jóvenes preferentemente escolarizados, de hasta veintiún años de edad cumplidos en el año natural en el que se
inicie el programa
En esta modalidad será cursada la totalidad de los Módulos específicos, los Módulos formativos de carácter general y los
Módulos voluntarios
•
•
c. Modalidad III. Talleres profesionales
•
Dirigida a jóvenes preferentemente no escolarizados, de hasta veintiún años de edad - cumplidos en el año natural en el que
se inicie el programa
La citada modalidad será impartida por las administraciones públicas, las organizaciones empresariales o sindicales y las
entidades privadas sin finalidad de lucro
•
•
d. Modalidad IV. Talleres profesionales de formación y empleo.
•
Dirigida a jóvenes preferentemente no escolarizados, de hasta veintiún años de edad — cumplidos en el año natural en el
que se inicie el programa
•
e. Modalidad V. Aulas o Talleres profesionales especiales
•
Dirigida preferentemente a jóvenes escolarizados como alumnos con necesidades educativas especiales de hasta veintiún
años de edad, cumplidos en el año natural en el que se inicie el programa. Los alumnos y alumnas que se incorporen a esta
modalidad deberán disponer de autonomía suficiente para su incorporación al mundo laboral.
Programa de Cualificación Profesional Inicial
•
Solicitud de acceso
•
•
•
los alumnos con edades comprendidas entre 16 y 21 años en el año en que se inicie el programa
a. Copia del DNI, NIE o pasaporte
b. Certificación académica personal de la Educación secundaria obligatoria expedida por el último centro
en el que el aspirante hubiera estado escolarizado en esta etapa.
c. Informe de escolarización emitido por los servicios de orientación del centro de origen,
al que hace referencia la instrucción Tercera 4.
•
•
–
•
y, en su caso, Tercera 6. de esta resolución,
–
•
los servicios de orientación del centro de origen emitirán un informe de escolarización de acuerdo con el modelo
del Anexo I (o en su caso Anexo II), oído el alumno o alumna con la asistencia de uno de sus padres o, en su
defecto, de su tutor legal. Estos informes deberán emitirse con anterioridad a la presentación de la solicitud de
acceso y se incorporarán al expediente académico del alumnado cuando formalice su matrícula.
El acceso a estos programas del alumnado con necesidades educativas especiales requerirá su evaluación
académica y psicopedagógica, además de lo señalado en los epígrafes anteriores. En este caso, el informe realizado
mediante el procedimiento establecido con carácter general se incorporará al expediente personal del alumnado
cuando formalice la matrícula
en las condiciones establecidas en la instrucción Tercera 9.
–
–
Con el fin de salvaguardar el principio de confidencialidad, los informes de escolarización y, en su caso, evaluación
académica y psicopedagógica a los que hace referencia esta instrucción deberán entregarse a los interesados en
sobre cerrado y dirigido al Director del Centro de Educación Secundaria en el que el alumno vaya a realizar la
solicitud de acceso.
En el caso de que el alumno solicite plaza en su propio centro, dichos informes se entregarán directamente al
Director del mismo
Programa de Cualificación Profesional Inicial
DOCUMENTACIÓN QUE COMPRUEBA INSPECCIÓN PARA INFORMAR LA INCORPORACIÓN DEL
ALUMNO AL PROGRAMA DE DIVERSIVICACIÓN CURRICULAR
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Que el alumno ha sido admitido por el centro para que pueda acceder a un PCPI
Que cumple los siguientes requisitos:
Edad ( entre 16 y 21 años cumplidos al inicio del PCPI, excepcionalmente 15 años)
No ha obtenido el título de ESO
NO ha superado otro PCPI
Se han agotado las vías de promoción ( con 15 años:2º ESO no superado y con una repetición en la
etapa, no está en condiciones de promocionar a tercero)
Informe de escolarización del servicio de orientación (emitido en plazo) (Anexo I o Anexo II)
Audiencia del alumno asistido por padre o tutor legal
Otros:
–
Circunstancias especiales del alumno: tutelado por Menores, riesgo de exclusión social,…
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programas atención a la diversidad eso